国际贸易专业研究生课程全英语教学实践与思考

　　（南京理工大学 经济管理学院，江苏 南京 210094）
　　摘要：全球化和区域化的演进以及我国对外经贸发展的新形势，使得国际贸易专业研究生课程的全英语教学势成必然。本文结合作者所负责国际贸易专业研究生课程，对全英语授课的相关安排做出了说明。国际贸易专业研究生课程的全英语教学，要求授课教师具有较高的英语水平特别是英语口语表达能力，要通过启发式互动教学调动学生的积极性和参与度，并通过对课程论文提出要求，促使学生提高英文写作能力。
　　关键词：全英语教学；国际贸易专业；研究生课程
　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0216-03
　　近几年来，随着我国教育国际化的推进，研究生专业课程开展全英语教学正成为各高校研究生教育教学改革的热点之一，按照循序渐进的思路，一批全英语课程模块已嵌入现行课程体系之中。然而作为新生事物，国内高校研究生课程的全英语教学目前仍处于探索阶段，可供借鉴的教学研究成果还较少。相比而言，由于其专业属性与培养要求，国际贸易专业硕士研究生课程的全英语教学更具有标本性意义。笔者作为一线教师，结合所负责的国际贸易专业研究生课程的全英语教学情况，在此谈谈自己的相关体会。
　　一、国际贸易专业研究生课程全英语教学的必要性
　　长期以来，按照国内多所高校的一般培养要求，国际贸易专业硕士研究生不仅应具备扎实的国际贸易基础理论及优良的知识结构，还要能较好地掌握一门外语（通常是指英语），能够熟练地运用外语进行研究和专业交流，但在现实中，这并未得到较好实现。囿于条件限制，该专业硕士研究生的专业课程，主要还是用中文讲授，采用双语教学的也较少。在读期间，学生也可能修学由外籍教师讲授的语言方面的课程，并且还有相关的公共英语课程，但其均较少与专业课程产生交集，并且在学习安排上也缺乏连续性。结果一般会出现这样的情况：当研究生完成学业时，不仅英语口语水平欠理想，就连相对简单的学位论文英文摘要也难以写好，培养质量打了折扣。
　　在实施改革开放已近40年的今天，作为对英语有着特殊要求的国际贸易专业，其研究生专业课程推行全英语教学不仅有必要，而且势在必行。从国际环境来看，虽然遭遇挫折，但经济全球化依然在稳步向前发展，同时，以美国主导的TTP和TTIP為代表，区域经济一体化在全球也已成蔓延之势。在全球化与区域化的双重作用下，世界各国在经济、贸易乃至文化层面的联系更加密切，维护本国经济利益的挑战也日趋严峻。就国内情况而言，自2013年“一带一路”战略提出以来，我国的对外经贸发展也在转型，在货物贸易处于调整之际，企业对外投资、服务贸易及跨境电子商务等的发展正在提速。我国对外经贸事业发展的新形势，对未来涉外经贸人才的质量提出了更高要求。而通过在专业课程上普遍实行全英语授课，从专业层面显著提高国际贸易专业硕士生的英语水平及应用能力，无疑是应对新挑战的题中应有之义。
　　全球化的发展要求世界各国采用一种全球通用语言（lingua franca）来相互沟通，以顺畅地进行贸易、经济及文化交流，从目前的发展态势看，该角色已非英语莫属。当前，在全球数千种常用语言中，英语的地位及使用疆域都是其他语言难以颉颃的。互联网的普及与广泛应用，正在并且必将进一步强化英语作为全球事实上的通用语言的地位。我国高校的国际贸易专业研究生教育担负着为国家培养高层次涉外经贸专业人才的使命，内在要求其毕业生必须具有较强的国际化倾向，而高水平的英语能力自然构成该专业研究生教育理念中的一个重要组成部分。在专业课程上普遍采用全英语教学，将真正有助于实现国际贸易专业研究生“具有国际化的视野和较强的中英文沟通能力”这样的目标。
　　二、国际贸易专业研究生课程全英语教学的实践
　　“全英语教学”的内涵，是指在课程的教、学全程中使用英语，教师要选用英文专业教材或文献作为主教材，制作并使用英文课件，运用英语讲授课程内容并与学生展开互动，同时还要布置、批阅英文作业，考试或考查需采用英文命题并要求学生用英文答题。显然，在教材课件、授课语言以及考核方式等方面，全英语教学与传统的中文授课有着显著区别。这里结合笔者所负责的International Brand Management及Research on International Economic and Trade Environment两门课程，就其全英语授课情况做简要介绍。
　　（一）教材使用与课件制作
　　在两门课程上，我们均给学生指定了相关英文原版教材及文献，要求学生阅读学习，但在课程教学中，则更加注重PPT课件的运用。我们认为，与本科教学注重传授知识不同，研究生全英语教学更应侧重拓展学生的专业视野，增强其探究问题的能力，并以英语作为工具来实现。在全英语教学中，授课教师作为课程内容的设计者，应在广泛借鉴教材及相关文献的基础上，将相关知识点做有机整合，形成连贯内容体系，并通过英文PPT的方式将其逻辑性强地呈现出来。在课程教学中，教材主要是起辅助作用，用于拓展学生的阅读，巩固其知识基础。同时，在课程开始时教师即给出相关网上学习资源，鼓励学生利用网络搜寻自己所需要的文字材料与视频、语音材料。
　　教学课件体现着教师对课程结构及内容的理解，是课堂教学中师生双方沟通交流的平台。在课件制作上，如果PPT页面密密麻麻地排满了英文文字及知识点，未必会受到学生欢迎，反而可能令其产生畏难心态。而简洁地列出知识要点，并辅以对应的图片和图表，乃至通过使用动画、漫画等形式来表现和说明，则有助于学生将注意力更多地放在教师的讲授上，并借助课件页面使其同步了解教师所要表达的意思及相应的逻辑关系，这将非常有利于实现全英语授课的目的。当然，这也要求教师事先须花费大量的时间精力精心制作个性化的教学课件，同时对教师的专业素养及英语能力提出了更高要求。
　　（二）教学安排与授课语言

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