地方高校生物类专业动物学学习评价改革探索

　　摘  要：动物学是研究动物的形态、分类、生命活动与环境的关系以及发生发展规律的学科。该文介绍了动物学学习评价改革思路、评价方案及实施效果，并就如何提高教学质量和全面、客观、公正的评价学生的学习成绩进行了探索和总结。
　　关键词：动物学;学习评价;过程考核;评价主体
　　中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2019）06-0127-03
　　Abstract：Zoology is a science that studies the morphology，classification，the relationship between life activities and environment，and the rule of occurrence and development of animals.This paper introduces the reform idea，evaluation scheme and implementation effect of zoology learning evaluation，which explores and summarizes how to improve teaching quality and evaluate students" learning scores comprehensively，objectively and impartially.
　　Key words：Zoology;Learning evaluation;Process assessment;Evaluation subject
　　动物学是生物科学和生物技术等专业的一门必修基础课。本课程以动物各类群为对象，主要研究其生态习性、外部形态特征、内部的组织、器官和系统的结构、机能、生殖生理，以及各类群的分类、主要的种类，与人类的关系，各类群的进化和发展等[1]。通过理论课程的学习，系统地掌握动物的基本结构和生理知识与基本理论，掌握各类群动物的主要特征以及代表动物。通过实验课程掌握动物的基本解剖方法和操作步骤，了解动物体的基本结构以及形态结构与生理功能之间的关系，培养学生的动手能力和综合实验设计能力[2]。以学生为主体，培养学生科学的思维方法、获取知识的能力和创新能力，为学生的终身学习奠定基础。因此，对动物学学习评价方式进行改革，对于提高人才培养质量具有重要意义。
　　1 学习评价改革思路
　　根據《临沂大学关于深化考试综合改革的实施意见》（临大发[2017]33号）文件精神，为促进教学从以教为主向以学为主转变、从以知识传授为中心向能力提升为中心转变;不断深化创新创业教学改革，完善应用型人才培养体系，提高应用型人才培养质量，为建设全国知名区域特色鲜明的创新创业型大学做出新的贡献。
　　1.1 加强过程考核 学生的学习包括学习的过程与学习的结果2个方面。学习首先是一个过程，正确的学习过程必定会结出正确的学习硕果。只有对学生的学习过程进行了解才能掌握学习结果的原因，才能对学生的学习进行辅导，做到因材施教。改革课程考核方法，从终结性评价向过程性评价转变[3]。
　　1.2 注重实验课程考核 为了切实提高实验课程的教学质量，将理论基础知识的学习、实践能力的提高落到实处，规范实验课程的考核，体现成绩的客观性、合理性和公正性。在传统的课堂实验考核（考勤、实验准备、操作表现、实验报告）的基础上，增加学生对仪器设备爱护和参与值日等的考核，以及期末实验操作内容的考核。
　　2 学生学习评价方案及依据
　　2.1 评价目标 在理论教学与实践教学并重以及学生为主体的教学理念的指导下，对学生执行过程评价与考试评价相结合的多元化评价模式。过程评价又以学生参与教学的优化模式为基础，建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系，促进动物学教学从以教为主向以学为主转变、从以知识传授为中心向能力提升为中心转变，强化学生的能力培养和提高学生综合素质。通过精心设计教学内容和合理安排教学学时，形成一套课堂教师讲解与师生讨论互动，课外学生自学，在知识传授中融能力培养、素质教育于一体，符合科学性、先进性和教育教学规律，并能促进学生全面发展的理论教学体系。着力培养学生独立思考能力、实验动手能力、创新能力以及观察分析和解决问题的能力。
　　2.2 评价项目 通过调整学业成绩的构成因素，加强过程考核，激发学生注重平时学习的积极性，提高教学效果。评价项目主要分为以下3个部分：
　　2.2.1 理论课程 通过课堂的理论学习，让学生掌握各门动物的主要特征、各门动物的分类情况以及各门中常见的、有经济价值的动物。从各门、各纲的代表动物入手，对其生活习性、外形特征、生理特性、生殖特点等进行学习，明确重点，突破难点;理解各门、各纲动物的系统发展、各种动物在外部形态特征和内部生理特点方面对其生活习性的适应。学会归纳总结，解决问题，弄清规律，并进行简单分析，解决常见的问题;了解动物的发展简史、动物与人类的关系等。除了期末机考之外，还把学生出勤情况、课堂笔记、课堂提问、课堂研讨、作业、课程论文等纳入课程学习评价项目，构成平时成绩。
　　2.2.2 实验课程 通过实验教学，明确实验的意义、实验原理与动物学的进展;掌握动物的基本解剖方法和操作程序;了解动物体的基本结构以及形态结构与生理功能之间的关系;掌握各类群动物的主要特征，培养学生动手能力和综合实验设计能力，独立观察、分析思考问题和解决问题的能力。主要评价实验动手能力，重在评价学生实验操作的能力和效果。要求学生熟练掌握动物解剖方法和步骤，规范使用解剖器械和仪器设备;观察和测量数据可靠，结论分析科学，实验报告规范;具备良好的实践技能和创新精神。评价项目主要由出勤率、实验报告、实验操作、实验过程考核等项目，构成副卷成绩。

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