关于高校评分标准对大学生学习状况的影响

　　【摘要】：期末总成绩是现如今各高校评判学生学习成果的重要标准。其中，期末总成绩是由平时成绩、期末考试成绩并按一定比例折合而成。通过期末评分的相关情况，可以反映出大学生对日常学习的重视程度，体现大学生的学习状况和精神面貌。本文根据对各高校大学生的期末评分标准的相关调查情况，探讨了评分标准的相关比例设置是否有助于提高大学生的能力，改善大学生的学习状况。同时，本次调研对于各高校积极进行教学改革，完善相关教学标准具有重要的现实意义。
　　【关键词】：评分标准；原因分析
　　【引言】当代社会要求大学生教育要充分发挥个体潜能，提高整体素质以适应现代化发展。而现在的学校教学过于强调传授学生知识，忽略了对学生自主学习、创新能力的培养。目前大学生的学习状况主要集中在以下几个方面：学习目标不明确；学习被动，自主性缺失；学习目的实用性不强且功利色彩较重。显然，各高校的课程设置、教学方法是影响学生学习状况的重要因素。
　　在调研中我们发现，总体大学生的学习态度较好，主动遵守自身作为学生应该履行的义务。但是同时，听课态度不积极，学习热情偏低，课堂学习效率较低，学习主动性不高等情况也较为突出。针对此类不端正的学习态度，各高校也积极出台各项政策，例如期末评分标准等，努力深化教学改革，力求调动大学生自主学习的积极性，强化实践能力，适应社会发展。
　　绝大数大学生对高校期末评分标准持肯定态度，认为课堂的发言，课程论文是对自身的能力的锻炼，可以有利于自身能力的提高。高校把课堂发言、课程论文等作为平时分的一种评分标准，旨在提高学生的课堂积极性和自主学习能力，从根本上改善学生的学习状况。老师布置课堂论文意在让大学生尽早接触论文，了解和学习论文的书写格式，为毕业论文的书写打下基础，同时培养大学生的课外阅读兴趣，增强思维能力。多数大学生通过课堂论文，从原本的茫然无助，根本不知从何下手，成长到了解格式的要求，大量的阅读他人发表的期刊、论文查找资料，最终得到自身逻辑能力，文字表达等能力的提升。
　　由本次调查我们可以看出，虽然大多數大学生学习状况良好，具有基本的学习意识，但尚未形成完整、科学的学习观。因此，我们从以下方面分析其原因。
　　1.原因分析
　　1.1.学生方面
　　大学的学习生活自主性强，较为放松，无压力，也无动力。学习态度不端正，自我控制能力差，学习方式被动，上课不能集中注意力，玩手机、睡觉等现象屡禁不止。同时，由于有些大学生对自己所学的专业并不满意，学习兴趣不浓厚，对课堂的专业知识并不感兴趣，上课被动学习，很少主动发言。此外，大多数大学生认为大学学习只是为了要应付考试，他们尚未意识到就业形势的严峻，没有长远的打算，缺乏明确的奋斗目标。
　　1.2.家庭方面
　　学生的学习习惯与家庭教育有关。现在的家长普遍忙于事业，对子女的学习缺少必要的监督和鼓励，这也让大多数孩子学习的自主性不够，对自己的要求不高，缺乏明确的学习计划。也没有培养孩子从小养成良好学习习惯、学习兴趣。
　　1.3.学校方面
　　1.3.1学业水平考核机制的局限
　　由于现如今各高校均以考试作为主要的学业水平考核的方式，因此，大学生们都普遍强调分数的重要性。但是，考试只是检查教学内容的掌握情况，但是对知识的理解和应用的考核效果不够明显。就现今考试的局限性而言，考核方法单一且考试的课程内容不能展现学生的全面素质，影响学生创新思维的发展。
　　1.3.2 评分标准不够完善
　　在现今高校的评分标准中，主要分为平时分和期末考试分数。其中，平时分的考核内容主要有课堂考勤，期中测试，日常作业等几项常规内容。但是，就课堂考勤而言，学生之间会出现“互帮互助”的现象，日常作业也存在抄袭等不良现象。因此，课堂考勤等几项常规内容不可避免地会出现疏漏，导致平时分计算不够严密，同时也会助长部分学生的投机和侥幸心理，使其放松对平时学习的要求，学习状况每况愈下。
　　1.3.3教师教育方式缺陷
　　众所周知，高校教学改革最为核心、最为根本的目标就是提高教育质量，因此教师的教育质量是影响学生学习状况的关键。部分高校教师缺乏人格魅力，不讲究教学艺术与方法，教学精力投入不足，讲课枯燥乏味，一味传授知识而忽视学生学习的方法的重要性。同时，部分老师缺乏责任心和敬业精神，上课极少甚至从不考勤，课后作业也缺乏探究性，对课堂管理和学习过程要求不严。
　　2.解决方案及对策
　　2.1教师方面
　　2.1.1加强思想教育，端正学习动机
　　教师应该加强学生思想教育和心理健康教育，端正教风，做好教师的榜样作用，潜移默化的感染学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观和学习观，端正学生的学习动机。
　　2.1.2改革考试形式，丰富课程教学方法
　　教师的教学形式更加丰富多样，在学习理论知识的同时也开展一些实践活动，强化学生实践能力，提高社会适应能力。改革课程教育体系，注重对学生综合能力的评价。同时教师也可以适当增加学生的自主学习空间，加强学生在课堂上与老师交流问题的时间，培养学生学习的主动性。
　　2.2丰富平时分的考核内容
　　4.2.1读书报告及自主讲课
　　对于即将进入社会的大学生而言，我们需要进一步提高其社会实践能力。因此，读书报告不失为一个很好的方式。首先，读书报告是针对本课程进行的课外拓展内容，一般是教师给定方向，学生自行搜索相关资料，准备 PPT展示。在整个读书报告的过程中，学生不仅拓展了相关领域的研究内容，提高了自己的整理归纳能力，逻辑能力，更通过实践，增强了对PPT等办公文件的了解。其次，在PPT的展示过程中，大学生可以提高自己的语言表达能力，锻炼自我风格，增强自信。
　　此外，我们可以借鉴师范生的学习内容，把自主讲课也作为一个考核内容。在自主讲课的过程中，学生需要提前预习相关课程内容，增加对学习内容的了解，然后对学习内容中的重点，难点进行语言分析，讲解。通过自主讲课的方式，学生可以提高他们的自主学习能力，也在一定程度上锻炼了他们的语言表达能力，增强自我风格。
　　4.3.2相关荣誉称号及获奖情况
　　针对专业及课程而言，相关的荣誉称号以及获奖情况在一定程度上可以表现大学生的真实水平。将其作为平时分的考核内容之一，不仅可以更加真实地展现学生的学习效果及自身能力，更可以鼓励学生多多参与各类比赛，形成良好的学习氛围，更有利于提高学生的学习状态。
　　5.总结
　　近年来，各高校的教学改革不断进行，以此来改善当代大学生的学习状态，提高学习效果，增强大学生的综合实践能力。本次调研，通过对高校期末评分标准与大学生学习状态的调查分析，发现大学生普遍存在学习热情低，学习效果不佳，学习主动性欠缺等学习现状。因此，改善大学生的学习状态刻不容缓。针对大学生的此种现象，我们以高校的评分标准为出发点，分别从学校教师方面，平时分比例设置方面，日常考核内容等方面提出建议，以此来鼓励大学生主动学习，改善学习状态，提高学习效果。
　　参考文献：
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