试论基于信息论视角下成人教育管理方略

　　摘 要：随着信息时代的到来，我国成人教育学生管理面临着新的发展趋势。当前时期下，传统的成人教育已经不能满足人们的需求，终身教育理念成为了更加明确的发展目标。而借助于信息化背景下的时代背景，成人教育呈现出了现状的特点，本文针对信息论视角下成人教育管理的价值含义、常见问题及具体措施进行探究。
　　关键词：信息论 成人教育 管理 培养 人才
　　随着信息时代的到来，我国成人教育学生管理面临着新的发展趋势。传统的教学模式注重形式，忽视了教育措施的针对性，因此教学效果见效甚微。当前时期下，传统的成人教育已经不能满足人们的需求，终身教育理念成为了更加明确的发展目标。
　　一、信息论视角下成人教育的发展现状
　　成人教育是继续教育的一种表现，它的主要作用是培养具有高技能、高技术、高标准的创新型人才。它与基础教育、职业教育和普通教育有同等重要的地位。但是，近些年来我国成人教育的发展速度逐步下降，教育生源的数量呈现出下降的趋势。以河北省为例，在上世纪90年代初，成人高考每年能够达到40多万人。随着普通高等教育普及范围的增长，20年间，成人教育缩小了近10倍，从2011——2015年，成人高考人数已经从9.7万降至到了不足5.3万，并且还在以每年锐减近万人的速度逐步下降。
　　二、信息论视角下成人教育的特点
　　1.创建一个和谐的教学空间。在教学手段上，当前成人教育在教学手段上已经不单单是“灌输式”、“对等式”的发展趋势，所以具有更大的优势。在教学手段上，通过对现代网络技术的融入，能够借助于互联网计算机、电子信息技术，使学生获得大量的信息、拥有更多的学习空间，从而为受教育的学生提供一个和谐的教学环境。
　　2树立多元化的教学载体。对于受教育的人来说，教育是重要的载体，无论是从人的身体、精神上，都会进行潜移默化的影响。因此需要学生具备综合的实践能力和发展能力。成人教育的教学载体包括知识、技能、态度等各个方面，通过这些综合的行为因素，能够进一步深化受教育者的思想情操、在人际、自然等关系上，加深受教育的多元化和立体化。
　　三、信息论视角下成人教育管理策略
　　1.树立“服务型”的教学理念。成人教育和常规教育不同，它的面向受众较为特殊，都是具有社会思维的管理理念。成人教育的发展质量取决于是否能调动人的积极性和创作性。在教育管理措施上，成人教育的发展需要增强自身的就业力和创业力，因此，树立“服务型”的教学理念十分重要。广大教育工作者要尝试把学生的需求、地位放在教学主体地位上，教师要牢固树立服务观念之后，充分考虑到学生的学习、生活实际，使成人教育的精神基础能够变得更加扎实和严谨。进一步满足成人教学的发展需求。
　　2.构建“多元化”的教学载体。在成人教育的办学机制上，成人教育的办学体制上覆盖到了企业、社会等各个团体上。因此，成人教育管理者要进一步规范社会团体乃至办学措施，进一步强化企业和社会部门的多项合作，同时大力发展各种形式的专业培训和继续教育。在成人教育的教学形式入学办法、选拔方式、办学条件等方面，加大参与者的常态化教育培训。要破除“一刀切”式的教学手法，建立以学分制为主，选课式为辅、创新为发展的教学结构。同时，教育工作者要积极举办资质证书、专业培训和教学改革，促使成人教育的各项措施更加和有效。
　　3.设立“专业化”的课程选择。在成人教育的课程设置上，要加大信息化教学建设。通过开发新的专业、构建新的课程，加强学科的完善。还要考虑到成人就业及工作岗位的而需求。根据不同职工所需要的新知识和新技能，促进经济建设、科技发展和社会和谐。同时，利用网络化的服务优势，实施有针对性的职业培训，包括建立完善的服务网络、通过计算机软件实施人性化的选课流程、提供合理的教学咨询，使学生足不出户也能够进行学习，是受教育者能够达到学有所教、学有所用，进一步设立现代化和立体化的服务目标，逐步满足学生的多样化需求。
　　4.开展“多樣化”的教学评估。首先，成人教育工作中要通过科学的办法，将考试入学转变为注册入学。进一步推进高等教育的大众化。客服传统成人教育在生源、教育上的不足，在注册入学时便建立多样化的入学水平测试制度。并且要考虑到不同成人教育学生的实际情况，因材施教，形成一个坚强的教育质量监督。将“严进宽处”转变为“宽进严出”。所谓“宽进”，就是放宽了学生的学习七点，不需要考试就可以注册进行学习。而“严出”，则指的是学生必须要通过严格的课程学习、考试，取得规定的成绩才可以毕业。打破花钱买文凭的不良思想，在审核、评选、教育、评价等方面，适应成人教育的终身化和全民化要求。这样，才能为成人高考的发展融入生机，实现成人教育的民主化发展。
　　四、结语
　　综上所述，科学的管理目标是增进成人教育的唯一标准。因此，广大成人教育工作者要深入探究当前时代下的教育成果，按照社会主义的建设需求，构建一个和谐的教学环境。为信息化成人教育的发展奠定扎实的基础，逐步提升成人教育的各项能力。
　　参考文献：
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　　[3]杨清.终身教育理念下江西省大学后继续教育发展策略研究[D].南昌大学，2010（09）.
　　作者简介：薛良，男，河北秦皇岛人，秦皇岛职业技术学院，助教，研究方向：继续教育；郑如斌，男，河北秦皇岛人，秦皇岛职业技术学院，讲师，研究方向：继续教育；杨育新，女，河北秦皇岛人，秦皇岛职业技术学院，教授，研究方向：继续教育。

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