基于教育生态学视角的成人教育发展探析

　　摘 要：目前，我国成人教育的发展存在诸多问题，并逐渐凸显。成人教育改革的步伐明显滞后于经济社会的发展速度，成人教育的制度、结构和定位在一定程度上处于失衡状态。文章从教育生态学的视角，分析成人教育的生态失衡现状，并在此基础上提出实现成人教育生态平衡的四大策略，从而实现成人教育的平衡稳步发展。
　　关键词：教育生态；成人教育；失衡；平衡
　　中图分类号：G726 文献标识码：A
　　一、成人教育的生态平衡规律
　　“教育生态学是将教育及生态环境相联系，以其相互关系及机理为研究对象的一门新兴学科。”对于成人教育生态系统而言，存在着三大功能群，这三大群之间依靠着物质流和信息流、价值流和能量流进行联系，三者相互作用、相互影响，进而推动整个生态系统稳定运行，并不断演化，最终实现“人才的再生产”和“知识的再生产”。在这样的动态演化中，成人教育生态系统实现“失衡-平衡-失衡”的良性循环。但由于某些隐性因素的存在，教育生态系统在整个动态过程中会产生滞后效应，失衡后才能发现问题。因此，把握教育生态平衡规律，才能推动成人教育更好地协调发展。
　　二、成人教育的生态失衡现状
　　当成人教育系统面临的外界影响超过其自身现有的调节能力时，就会出现失衡。随着我国高等教育的快速发展和规模的不断壮大，成人教育的学历补偿作用逐渐减弱。成人教育在发展过程中，文凭不断贬值，口碑越来越差，培养质量愈来愈低，成人教育陷入了生态失衡的境地。
　　（一）成人教育制度失衡
　　第一，缺乏法律制度。当前我国的教育法律体系已逐步得到完善，一些不同层次、不同类型的教育都已专门立法，但成人教育却没有形成独立的法律体系，导致“无法可依”。第二，缺乏政策支持。成人教育的发展迫切需要各行业、企业等社会力量的支持，但从当前形势看，政府并未出台相关的优惠政策，因此，不能从根本上调动社会力量参与成人教育办学的积极性，导致原本就“身单力薄”的成人教育显得更加孱弱。
　　（二）成人教育定位失衡
　　新形势下，成人教育存在价值理念缺失、发展理念淡薄的错误认知，未能冲破其固有的、单一的学历型人才培养模式的禁锢，造成成人教育与学校教育、继续教育的生态位重叠现象。
　　1.价值理念缺失
　　成人教育要达到自身的价值理念和社会需求的衔接，就要根据社会结构、行业分类进行顶层设计，发展成人才培养的摇篮，企业孵化的基地。实际上，成人教育的这一本质价值理念往往被成人教育的办学主体所忽视，长期以学历教育为主，以培养单一的学历型人才为目标，大大降低了成人教育对于价值理念的多元化追求。
　　2.发展理念淡薄
　　在培养层次上，成人教育以专科为主，本科、硕士的培养严重缺乏；在教育形式上，学历教育的色彩过于浓厚，非学历教育缺位；在教育内容上，单一的岗位培训与成人的知识进修、技能提高等需求的多样性相矛盾；总而言之，成人教育的发展模式过度趋同于普通高校，缺乏自身特色。
　　（三）成人教育结构失衡
　　1.专业结构失衡
　　随着我国产业结构的不断优化升级，成人教育为适应产业结构的调整，不断增设第三产业的相关专业，但部分高校成人教育的专业设置不能因时制宜、因地制宜，专业设置单调、陈旧，与产业结构的匹配关联性不强。
　　2.课程结构呆板
　　成人教育现行的课程结构不合理，过于注重专业素质的培养，忽略成人学员综合素质的提升。在课程设置上，专业课程相对较丰富，但文化课程门类较少且相对单调，交叉课程少之又少；且课程内容远远脱节于生活、工作的实际需要，实践性不强。
　　3.师资结构失调
　　成人教育的专职教师比例偏低，大部分是兼职教师，稳定性差；教师的专业培训没有形成常态化，机制不健全；且教师的学历结构严重断层，高学历的师资缺乏，严重阻碍了成人教育的发展。
　　三、成人教育的生态平衡策略
　　（一）推进成人教育立法
　　在终身教育理念的指导下，我国正大力倡导建设学习型社会。所谓终身教育，就是指要将教育贯穿人的一生中的各个阶段，既有学校教育又有社会教育，既有正规教育也有非正规教育。但就当前形势而言，我国成人教育相对于学校教育体系来说，还不够完善。而构建“全民学习、终身学习”的终身教育体系，需要依靠成人教育强有力的支撑，同时又为成人教育的发展提供制度保障。成人教育理应抓住这一历史契机，进而在建设终身教育体系和学习型社会的过程中发挥关键作用，尽可能地获得政府和社会的更多支持。与此同时，建议制定相应的法律法规，比如《成人教育法》，使成人教育与学校教育一样都“有法可依”。
　　（二）准确定位成人教育
　　对于成人高等教育而言，如果能够进行正确的生态定位，将在一定程度上推动和促进各成人院校的健康发展，反之，将产生恶性竞争循环，不利于成人教育的和谐稳定发展。
　　1.办学层次定位
　　随着知识经济和信息化时代的到来，社会分工变得更加细致，社会成员对于成人教育的质量需求逐渐呈现多样化特征。所以，成人教育应该结合高校自身的师资力量以及配套的设备资源来进行正确的办学层次定位：有的以学历教育为主；有的院校则以岗位技能培训为主；有的则主要针对大学后继续教育。进行办学层次的差异定位，可以树立品牌，形成独特的办学特色，贏得社会的认可。
　　2.生源市场定位
　　生源市场是决定成人教育生死存亡的关键因素。成人高等教育在进行生源市场定位时，要确定特定的服务人群，才能制定与之配套的教学和管理体系，这样才能有针对性的吸引生源，引起社会的积极反应。所以，就目前来说，成人教育不能够简单地局限于应届高考落榜生，而是需要放眼整个社会，根据社会的整体需求，将社会在职人员定为重点生源市场。
　　3.品牌与特色定位

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