成人教育金融专业改革探索

　　【摘 要】成人教育金融专业的改革可以以校本课程开发为契机，从课程设置入手进行改革，使校本教材的编写和考核方案的变革更加人性化。在改革中引入微课程方式，并把金融专业的微课成果通过各种信息技术载体展示出来，可以使学生进行全方位的学习。
　　【关键词】金融专业；微课程；校本课程；信息技术
　　【中图分类号】G723.2
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】1001-8794（2015）04-0068-03
　　【作者简介】董华（1978—），女，辽宁大连人，硕士，副教授，研究方向为教育教学。
　　成人院校的金融专业发展一直以来都面临一个难题：金融专业的重理论教学和成人教育重实践应用之间的矛盾。许多专家和学者都在这方面做出了研究和努力，但金融专业的学科特点使得这个问题的解决存在很大困难。一方面，成人教育的金融专业课程总体上还是延续了普通高校的教学思路，理论类课程的比重依然较大。货币银行学、商业银行经营管理学、投资学、中央银行学、国际金融学、金融市场学等传统科目仍然在成人教育的教学计划中占据着较大的比重，而且教学仍以理论授课为主。虽然很多教材删减了金融理论中的公式推导，但对于成人教育的受众而言，内容仍然晦涩难懂。另一方面，应用类金融课程的内容（如投资理财、期货交易等）也不能没有金融理论做基础，因此摒弃理论教学的设想也是不可取的。
　　既然如此，是否可以改变教学策略，淡化但不减少理论教学，同时创新教学方式和教学途径，增进学生的学习兴趣，把“主动学”与“被动教”真正落到实处呢？答案是肯定的。
　　首先，可以引入微课程概念，把枯燥的理论知识化整为零，并上传到各种新型学习载体上，让金融理论知识以学生喜闻乐见的形式出现。其次，改变原有的考核方案，通过激励机制激发学生的主动学习热情。作为一项研究课题，笔者以某成人高校的金融专业作为实验基地，开发出一套实施方案，具体如下：
　　一、理论教学改革前奏——校本课程体系的开发
　　1就业方向和岗位预期是学生在校期间课程设置的依据
　　该校金融与证券专业学生的就职方向主要包括证券公司、银行、保险公司、担保公司、投资咨询类机构、信托机构、期货公司等，岗位主要集中于基层业务人员，包括客户经理、产品销售人员、客服人员、前台操作类人员等。
　　课程的设置中：专业理论课包括金融基础、证券基础、银行基础知识、保险基础等；专业实践课包括证券交易、投资理财、信托与租赁、期货交易实务、外汇交易实务等；专业辅助类课程包括公共关系、办公自动化、沟通技巧、营销基础知识等。这种课程设置基本上能够满足用人单位对基础性金融岗位的业务需求。
　　2教材的选用和教学硬件的配备应以学生为本
　　教材的选用和教学硬件的配备应以学生为本，最好自行编写与教学改革相匹配的校本教材。金融专业各科课程的校本教材在教学内容上应该对现有的内容加以删减：基础理论部分应保留针对性较强的知识点，同时增加与实践类课程相匹配的理论介绍，减少宏观分析和公式推导；应用类知识应改变原有教材的讲述立场，尽可能以实务操作流程进行介绍或者以其他容易被接受的方式进行阐述；辅助类课程的教材应尽可能以案例或者场景演示的方式展现知识点，淡化概念，强化应用，让学生在应用中体会概念。
　　3改变课程考核方案
　　变传统的期末考试定成绩为完成任务累计积分定成绩。学生在平日学习中要完成教师布置的若干任务，各项任务得分相加确定每个学生的期末总成绩。任务的构成可以多样化，例如投资理财课的任务可以包括连续一个学期记录个人消费流水账或学生为某个特定客户出具一套理财计划等。教师根据任务难度和完成情况给出得分。该课程总积分少于300分为不及格，不及格则该门课程不通过，学生需要完成新的任务或者重修此课程来取得课程的通过。为了与考核方案相匹配，在校本教材的编制过程中需要增加任务设置环节。
　　4校本教材编写过程中要细分知识点
　　微课程与多媒体的应用使得课程内容被细化，教材的编写也要注意与微课程知识点相匹配。还可以根据微课程编写“知识点学习单”，并把学习单穿插于校本教材之中。
　　二、系统知识化整为零——微课程的设计
　　微课是以视频为主要载体，来记录教师教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动。
　　微课的核心组成内容是课例片段，是对课程系统的一种化整为零。这种形式的授课思路比较适合成人教育的教学。因为大篇幅的金融理论讲授是十分枯燥的，如果能够分步介绍，或者简化理论知识，会取得较好的效果，这也在实践中得到了证明。
　　但微课也是“课”，如果只是简单地把授课内容进行分段，把四十分钟的课变成4个十分钟的课，不会取得较好的效果。因此，需要对每个“十分钟”进行再加工。教师可以引入动画、视频、音乐等元素，但这仅仅是体现在形式上的新颖，真正内容上的创新才是关键。
　　在这里我们效仿了美国的社区学院，设计出游戏环节和游戏化的课程内容来激发学生的学习兴趣。成人教育也是以人为本的教育，只要能够提高学习效果，当然可以把游戏的理念引入课堂。
　　游戏化课程具体可以分为课程体系游戏化和课程内容游戏化：
　　1课程体系游戏化是指模仿游戏的某种规则来设计课程体系
　　例如，可以在每一段微课程之后设置得分题目，学生答题以累积分数，当分数累积到指定值时，可以进入新的学习阶段。同时，每学期设置一定次数的开卷考试，每次考试之后要进行论文写作和答辩。开卷考试和论文答辩的成绩加总作为期末总成绩。这里的开卷考试不同于以往的考试，是在未进行学习之前进行的考试。在没有进行全面学习之前在规定时间内让学生答卷，答案的内容在事先录制好的微课中，考试过程中允许学生用手机或平板电脑在答卷过程中观看微课。考试之后要求学生根据考试内容和相关论文要求写出若干字的论文，然后在课堂上进行论文答辩。之后，进行补充式的教学活动，把学生不懂的知识点通过课堂面授进行强化。

相关热词搜索：成人教育 探索 改革 金融 专业