新兵日记20

新兵日记20篇一：四上英语U4-R2

四上 Unit Four My Classroom

教材分析：本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系生活进行运用。 教学目标： 1.能力目标

（1）能够简单描述自己的家，运用学过的语言描述各个房间及室内家陈设的名称、特征等，如：This is my home. It’s big. I have a bed room. This is my bed.

(2)能够询问、猜测人或物品的位置，并做出相应的回答，如：Where is/are…?Is it/he/she(Are they)in /near/…?Yes, it/he/she is(they are)./No, it isn’t(they aren’t).

(3)能够听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/…Watch TV/Read a book/….Sit on the sofa .Answer the phone/… (4)会唱歌曲“My bedroom”。 2.知识目标

（1）熟练掌握单词home, room, school, classroom, door, window, desk, chair的认读及拼写。 (2)听、说、认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 （3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。 （4）了解Story time、Good to know等部分的内容。 3.情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。 (2) 学习策略：注重合作学习。

（3）了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。 教学重难点：

1.本单元的重点是学习有关家居单词和一般疑问句的用法。

2. 难点是A、B部分的Let’s talk中的问句“Is it in/on/under…?”“Is this…?”“Are they on/near…?”及其回答“Yes, it is./No, it isn’t.”“Yes, they are./No, they aren’t.”。教学中应结合以前所学过的句型“Where is it? It’s in /on/near/…”等做好铺垫，以减轻教与学的难度。

3. 在教学中，要注意滚动复习前两册所学过的句子，如：I have a…It’s big/small/nice. What can you see…?I can see…I like…Look at …

4. 要注意区分home与house以及desk与table的异同。 课时安排：

第一课时：A Let’s learn Let’s doC Let’s sing 第二课时：A Let’s talk Let’s playC Good to know 第三课时：A Read and write Write and say C Let’s play 第四课时：B Let’s learn Let’s doC Task time 第五课时：B Let’s talk Let’s chant C Story time第六课时：B Read and write Write and say C Let’s check

四上U4A1（单词课）

教学内容：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing我的设计：

教学目标： （知识目标）

1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读study, bathroom, bedroom ,living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。 4.学唱歌曲“My bedroom”。 （情感目标）

结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。 教学重点：

1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。 教学难点：

1.单词bathroom, kitchen的发音。

2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。 教学准备：

1.教师自制的单词卡与本课时使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片和本课时的教学挂图。

2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。3.学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。

教学过程：

一、Preparation

1. Free talk

教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this? It’s a pencil/pen/ruler…” “Where is the pencil/pen/ruler…?It’s in/on/under the desk”“What can you see? I can see a pencil, a pen …and a …” 2.Song

T: Now please listen to the tape. Let’s sing the song “In the classroom”ok?（听录音，学唱歌曲） 二、Presentation 1.单词导呈

T: Boys and girls now we are all in the classroom. But where is Amy? Do you know? Maybe she’s at home. Let’s go and have a look. Ss: OK! (1) study

(教师利用A Let’s learn挂图呈现一栋房子)并对学生说：Look! This is Amy’s home. Wow! It’s so big. You can see many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生： T: What can you see？

S1:I can see a desk/chair/lamp/shelf. T: Do you know? Where are they? S: They are in the study.

T: Yes, we can read books in the study.

（以此导入单词study）教读、板书、利用词卡训练认、读单词study。并训练Let’s do 部分指示语Go to the study. Read a book. (2) bedroom

教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bedroom或用汉语说出卧室时，教师说：Yes, it’s a bedroom. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解bedroom.)教读bedroom, 并板书，教读，利用词卡训练认、读。并训练Let’s do 部分指示语 Go to the bedroom. Have a sleep. (3) bathroom

教师指着挂图中bathroom的图片问学生：Is this a study?/ Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，教读，利用词卡训练认、读。并训练Let’s do 部分指示语 Go to the bathroom. Take a shower. (4) living room

教师指着living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room? 学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 板书，教读单词living room, 利用词卡训练认、读。并训练Let’s do 部分指示语 Go to the living room. Watch TV. (5) kitchen

教师做出切菜的动作，然后指着挂图说：I’m in the kitchen now. If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃饭状). 板书教读单词kitchen, 利用词卡训练学生认、读单词。并训练Let’s do 部分指示语 Go to the kitchen. Have a snack.

教师指着挂图：Wow! There are so many rooms in Amy’s home. Now who can tell me. How many rooms can you see? S:I can see 5.

T: Yes you can see a---(让学生回答a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen)并让学生重复这段话。 2.听读正音 1.Listen and point. 2.Listen and repeat 3.合作学习

1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。

2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。 三、Practice 1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。 2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。 3.图片、单词对对碰

教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。 4.Let’s do

(1)听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack, shower的发音） （2）Listen to the tape, do the action. 四、Production

1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新，学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意并试着唱一唱。 2.谁是最佳设计师？

让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home, you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms, a bathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？ 五、Progress A.检测题

1.读一读，标序号。（见基础训练第27页） 2.读一读，连一连。（见基础训练第27页） B.总结课堂，评价学生表现

总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。 C. Homework

学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。

四上U4A2（对话课）

新兵日记20篇二：五年级语文上册第二单元1教案

5古诗词三首

●教材简析

《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

●教学目标

⒈会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写

“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 ⒊学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

⒋感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 ●教学理念

从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。

●教学重点、难点

教学重点：想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。

教学难点：在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

●课时安排：

2课时

●课前准备：

⒈了解王安石、张籍、清朝纳兰性德的生平。

2.搜集这三位诗人的古诗。

●教学过程

第一课时

↘谈话导入，激发兴趣

①“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？ （“举头望明月，低头思故乡”??）

②是呀，故乡的月亮总是那么令人怀念，今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。

③揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》

?（教师板书课题。出示字典中“泊”字的两个音节（bó pō）及其不同的意义，选择正确的读音。齐读

课题。）

↘查找资料，了解诗人

①课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢？

（a．“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。

b．王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。）

②解题：“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊” 的意思。）

↘整体把握，初步感知

①全班齐读，注意读准字音。

②根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。 ③ 自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。（“还”字） ↘紧扣“还”字，披文入情

①自由汇报：你学懂了什么？

②根据学生的汇报，相机引导学习。

a．京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

问：从这两句诗句中你还体会到什么？

（可提示：从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会）

生：我能体会到作者离家非常近。??

（板书：靠家近──很想还）

b．春风又绿江南岸，明月何时照我还。

◆读读诗句，想象画面。

◆推敲诗句用词的准确。

将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比，想一想诗人为什么最后选”绿”？

◆启发想象：假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想？

（引读”明月何时照我还” ）

◆引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情。（板书：思家切）

过渡：诗人思家切，可他能还吗？（学生板书：不能还）

③指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。

↘自主探究，感受诗境

①课文学到这里，你有什么疑问吗？

（生可能提出以下问题：诗人为什么不能还？??）

② 讨论、升华诗情：既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢？

③学生先猜测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景。

（诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情深深地震撼了我们。）

④同桌互说诗意。

⑤分男女生读古诗。

↘总结学法，自读感悟

①总结学习方法：刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗，下面我们继续学习《秋思》。

②初读诗句，了解诗人情况。

③合作学习，了解诗句大意。

a．洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

（客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。）

b．复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

（带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。）

④指导朗读，感悟情感。

↘咬文嚼字，体会“推敲”

① 师：同学们，你们知道吗？这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗？（绿、见）

②过渡：我们已经体会了“绿”字的妙用，那么秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。

③师讲解：秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。

④总结：秋风无形，但处处可“见”；一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句；一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。现在让我们也来当一回王安石，推敲一下以下的句子该用什么字好。

⑤填字练习。

a．选择最恰当的字填入括号内，并说说理由。

旺、浓、闹

红杏枝头春意（ ）。

起、动、翻、皱、拂

风乍起，吹（ ）一池春水。

b．自由填字：

春风吹（ ）了树梢，吹（ ）了小(转 载 于:wWW.ZHaoqT.nEt 蒲 公英文 摘:新兵日记20)草，

吹（ ）了河水，吹（ ）了花苞。

↘反复诵读，指导背诵

①有感情朗读全诗（自由练读、指名读、齐读）

②指导背诵。

第二课时

↘查找资料，了解诗人

①上节课，学习了两首思念家乡的古诗，今天继续学习清代词人纳兰性德所写的《长相思》。课前通过收集资料，你们有哪些收获呢？（从作者生平及作品内容等方面进行交流。）

②简介作者纳兰性德。纳兰性德是清初满洲贵族人士中，文学造诣很深，艺术成就很高的词人。他的作品大多数反映满洲贵族的生活情调，尽管缺少广泛的社会意义，但情真意切，显现着一种华贵的悲哀，一种优美的感伤。他和朱彝尊、陈维嵩被称之为清代”词家三绝”。

③这首词作于康熙十二年（1681）。是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。

④纳兰性德善作词，反对模仿，强调独出心裁。“长相思”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的思念。

↘自查释疑，读懂诗句

①学生试读。思考：这首词写了什么内容？有什么不懂的地方？

②学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。）

a．山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

（走过一段山路，又走过一段水路，我向榆关那边行。夜深了，周围千百座帐篷里亮着灯。）

b．风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

（风儿刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心儿碎，连回乡的梦都未做成。在我的家乡啊，可没有这样

的风云交加的声音。）

③再现形象。这首词写的是什么呢？

④观察插图：想象作者深夜站在军帐外，他在望何处？心里又在思念谁呢？ ↘讨论探索，感受诗境

①根据插图，引导学生质疑：为什么词人在夜深时无法入睡，这是怎样的一种感情？

②讨论探究，感受诗境。

（从词的内容看，写的是从军出征的人对故乡的思念之情。作者无法入睡就是因为思念家乡、怀念亲人。）

↘反复诵读，体会诗情

①轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？ ②这种思乡之情作者是如何表达的？（触景生情）

③有感情地朗读，体会诗情。

↘积累内化，拓展延伸

①背诵全词。

②搜集表达思乡情感的诗词，拓展阅读。

●板书设计

5 古诗词三首

《泊船瓜洲》王安石 奉诏进京 春意浓追问明月何时还

《秋思》 张籍 客居洛阳 见秋风寄写家书 意万重

《长相思》 纳兰性德 征旅途中 遇风雪 辗转难眠倾诉心声

●教学反思

6《梅花魂》教学设计

●教材简析：

《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第十一册第二单元的一篇阅读课文，文章记叙了身在异国他乡的华侨老人十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女并让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，表达了这位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。全文语言朴实，情感真挚。

●设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究，读中感悟。大力实施个性化阅读，尊重学生在阅读中的独特体验，感悟文中至真至纯的爱国深情。

●教学目标：

1．学习本课的生字词，能正确流利有感情地朗读课文。

2．自读探究，体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟外祖父对祖国的眷恋之情。

●教学重难点：

通过开展个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。 ●教学过程：

激情引趣，导入新课

1．课件演示，欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。

(1)不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。(元·王冕)

(2)遥知不是雪，为有暗香来。(宋·王安石)

(3)已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。(毛泽东)

（4）红梅不屈服，树树立风雪。(陈毅)

2．今天我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题，生齐读。

一、预习探究

1.读了课题之后，你有什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂”自由质疑)

2.生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

二、合作交流

1.出示课文生字词，生自主交流，掌握音、形、义。

秉性 训斥 撩乱朦胧

灵魂 玷污 颇负盛名 折节

2．再读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事?生讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)

三、品读体验

1．生默读课文，思考文中哪些地方最让你感动?画出有关句子，多读几遍，并想想为什么?(四人小组讨论)

新兵日记20篇三：办报细则及奖励办法

《新兵简报》办报细则及征稿奖励办法

一、办报单位：XX军区XXXX。

二、办报时间：20XX年XX月XX日—XX月XX日。

三、报纸名称：《新兵简报》。

四、办报方针：报道新兵，宣传新兵，服务新兵，培养新兵。

五、办报理念：《新兵简报》以XXXX军区《20XX年新兵训练安排》为指引，坚持新闻要本色、育兵为底色、期期有特色，坚持正确舆论导向，坚持内容积极向上，通过以奖促投、以练促优、以评促精等方式，进一步增强新兵营文化氛围，加大宣传力度，提高干部、骨干和新兵的写作能力。及时准确地报道新兵营的训练和生活，大力宣传训练标兵、好人好事，把生机勃勃的新兵营生活真实地反映出来，充分展现新兵营良好向上的精神风貌、扎实严格的训练作风和细致饱满的工作热情。积极征稿使新兵营全体官兵成为新兵营大事小情的忠实记录者与见证者。拉近官兵距离，丰富文化生活，努力营造严肃活泼的军营氛围。

六、办报流程：

1.全天收集投稿并进行约稿。

2.每周三将各连投送稿件汇总筛选，并排出初稿。

3.每周四将选定稿件和初稿送营部审阅，打印小样校对，敲定终稿。

4.每周五将终稿打印分发各连。

七、办报对象、形式及栏目：

1.办报对象：面向新兵营全体官兵办报，并送省军区首长和大队领导。

2.办报形式：每周一期，八开四版。

3.主要版块：

1.本周要闻：下设一周要闻、首长关怀、新训掠影等栏目。主要报道一周以来新兵营的主要活动、训练进度和生活保障新闻，以干部撰稿为主。

2.新兵新事：下设八面来风、进步成长、新兵新得、糗事百科、时事点评等栏目。主要以新兵投稿为主。

3.专题专谈：下设写作指导、带兵经验、训练窍门、领导箴言、政工天地等栏目。主要以干部和骨干班长撰稿为主，每期设定一个主题，发起讨论并进行约稿。

4.东风文苑：主要刊载投录散文、小诗、小品文和微小说等。每期刊载优秀新兵日记和新兵家信一封。

八、投稿要求及奖励办法：

1、各排应每周向《新兵简报》编辑组投稿不少于五篇（其中干部、骨干投稿不少于1篇，新兵投稿不少于4篇），稿件体裁不限，篇幅1500字以下。

2、各排应积极收集新兵营内的好人好事，积极记录或通知《新兵简报》编辑组撰稿宣传。

3、投稿的数量、篇幅和质量将由《新兵简报》编辑组量化统计，于每周五公示。

4、每月最后一周将统计情况汇总，通报各连并上报营

部，于连务会讲评并给予生活用品奖励（不低于20元）。

5、所有投稿请尽量工整易辨认，字迹潦草难以辨认将视为废稿不列入量化统计中。

6、编辑负责人XXXX，投稿电话：XXXX。投稿地址各连部。

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