课题感悟

课题感悟篇一：对小课题研究的感悟

对小课题研究的感悟

近年来，我校的小命题研究开展的有声有色，学校以我们在教学中出现的各种教学困惑为研究课题，如：《解决问题的方法与步骤》、《小学生计算能力的培养》、《概念教学的研究》等等。积极开展研究并及时总结经验进行推广学习，解决了我们教学中的许多困惑，取得了良好的效果。这也是我对小命题研究有了新的认识和看法：

一、对小命题研究的理解 小课题研究---也叫教师微型课题研究.是以教师在自己的教育教学中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或几个人合作，在不长的时间内共同研究，取得结果，并将其研究结果直接应用于教师的教学实践中去。它有四个显明的特点：一实，实践中来，为实践服务。二小，切口小，内容单一。三活，自由选择，自主性强。四快，研究时间短，直接应用于教学。也就是问题即课题，行动即研究，成长即成果。所以当课堂教学中或困绕、或关注的问题进入到我们的思考范畴，尝试解决、针对性研究，从而使问题得到有效解决，进而提高教育教学效果，使教师本身得以成长。这就是小课题研究。它解决了我们教学中的许多困惑，成了近两年来我们教学研究的主旋律。

二、小命题研究促进教师的发展

从教师角度来看，小课题研究有他的必要性。

（1）小命题研究是教师专业发展的必然选择

我认为，新时期的教师要不断进行学习，并且教师的学习方式应该多样化。教师的发展是一种自主的发展，一种内在的发展；教师发展的土壤，就是自己的日常教学实践；教师发展的条件，就是对“自己的日常教学实践”有一种洞察与思考，就是有很强的问题意识；而教师的研究范式，比较有效的就是基于自己实际教学问题解决的“小课题研究”。

而对每一层次的教师而言，进行小课题研究都是提升专业发展的有效举措，事实上，每一层次的教师都有开展小课题研究的能力。

（2）改变教师生活的重要途径

小课题研究能够最大程度上创造自我实现的可能，最大程度上提供教师自我创造的舞台。并且使教育教学工作不沦为年复一年、日复一日的简单劳动。教师通过小课题研究能够解决教学中的实际问题，能够提高自身的理论和教学水平。在小课题研究过程中，老师们可根据自己的不同兴趣、不同爱好、不同特长和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，在研究过程中选择个性化的方式进行交流、学习。这样提高了教师的研究意识和研究兴趣，从而促使教师对更多的小命题进行研究。

三、小命题研究要正确选题

正确的行动源于周密的思考。

首先课题要小，易于操作，便于实施。所以我们选题应该是点，而非面。

其次，选题要有价值，确实能促进教学。当我们确定小课题题目时，应结合自己的课堂教学实际会有无数个不同的选题方向，我们不妨将这些题目一一罗列，根据课大多数老师的兴趣趋向、目前课堂亟待解决的实际问题来最终确立我们的课题题目（研究方向）。

再次，选题要结合校本的教研方向，这样我们的小课题研究会更具有生命力。

四、开展小课题研究的基本程序

（一）发现问题（抓住细小问题）

（二）选择问题（比较价值大小）

（三）形成方案（写成研究方案）

（四）寻找伙伴（组织课题小组）

（五）有序实验（分工合作实践）

（六）阶段小结（注意及时沟通）

（七）做好积累（随时留存实验资料）

（八）完成总结（合作撰写报告）

（九）呈现成果（多形式呈现结果）

五、小命题研究的拓展应用

小命题研究解决了许多教师困惑的问题，其实在我们的教学中也应该解决一些学生们困惑的问题，如：《怎样才能提高自己的注意力》、《怎样提高计算的准确率》、《高效作业完成法》等等，教师可以在学生中开展这样的研究，让孩子们通过有序的调查，总结方法，然后进行实施，再发现实施中问题，再研究解决。使孩子们形成一种自己

的方法。还可以对教学中一些与生活联系紧密的问题或是有趣的、学生感兴趣的问题让学生展开研究，如：《你寄过贺卡吗》《一亿有多大》《超市商品小调查》《乘车的学问》《植物园里的数学问题》《副食品种消费比例》等，这些问题孩子们非常感兴趣，研究起来积极性会很高，孩子们在研究中不但掌握了数学知识，还培养了很多能力。 总之，我们要把小命题研究充分应用到教育教学中，只要我们善于发现善于应用，小命题研究就会帮我们解决许多教育教学问题。

课题感悟篇二：课题研究感悟

半年来，我们课题组在不断地学习，并结合自己的教学进行研究和实践。虽然取得了一定的成效，但还存在不少的问题，尤其是在小组合作学习的评价方面还存在很大的不足，在今后的研究中小组评价机制将是我们研究的重点和难点。我们课题组通过对学生的调查进行分析，针对性的改进我们的教学方法。并且我们每个月定期召开专题会议，大家在教研例会上把各自收集到的信息汇总、分析、归纳、整理，从而得到上一阶段我们实验的真实情况和效果。针对存在的问题我们

及时进行调整，通过不断的更正，调整，我们对小组合作学习的应用越来越得心应手，也逐渐地摸索出里面的一些规律，要想使小组合作学习更有效，应从以下几方面进行操作：（2）优化评价机制，使学生"爱合作" 及时评价、反馈、激励表彰是小组合作得以持久推进的重要保障。因为学生渴望得到承认，被认可，是他们学习动力的添加剂。在小组评价方面，我们采用的是小组集体的评价与小组成员的评价相结合，侧重于小组集体的评价。其中以小组的整体表现为主要标志，改变了过去以个人成绩为评价标准，以个人为奖励对象的做法。主要的奖励是激励卡，在每学期期末成绩测评中以激励卡的多少为主要依据，学生还是比较喜欢的这种奖励方式的。在这里需要说明的是，激励卡的发放是以小组为单位的，组长在根据组员的表现进行分配，这样有利于促使每个学生积极地参与到小组合作学习中来。（3）设计合理的合作内容，使学生"能合作" 合作学习虽然是一种好的学习方式，也并非所有的内容都可以采用合作学习。教师要根据教材和学生的现状进行选择是否该进行合作交流。合作性的内容要难易适度，如果所布置的问题太难，学生不知如何下手，不仅耽误时间，而且会让学生对合作失去兴趣；若问题过于简单，不加思索、轻而易举就可得到答案。这样的合作只是流于形式。合作交流的内容要有一定的讨论价值、有一定的思维含量。问题要靠近学生思维的"最近发展区",让学生"跳一跳"能摘到"果子"吃，千万不要过于简单。（4）把握合作时机，使学生"想合作" ①在学习重难点时，开展小组合作学习。学生在认识活动中出现思维障碍而无法排除时，也就是教学的重难点。这时教师有意识组织学生进行小组讨论，发挥学生的主体作用与小组合作力量，调动学生的积极性，共同探究，有利于攻克"教与学"的重难点，同时也培养学生探究问题能力与协作精神。②在操作实验、探究问题时，开展小组合作学习。在初中数学教材中许多数学知识需要学生动手试验，通过分析试验的结果发现、探究、总结规律。有时靠个人的力量是不够的，需要依靠集体的力量共同完成。这时就要开展小组合作学习，挖掘集体潜能共同解决学习的问题。 ③在解答"开放性"问题时，开展小组合作学习。为促进学生的发散思 维创新意识的培养，在教学中，教师可适当设计一些开放性问题。当学生给出答案可能是五花八门时，可组织学生进行小组合作学习，让学生把自己的结论有依据地展示出来，对学生的不同解法广泛进行交流，并及时反馈，扩展学生的解题思路。然而随着课题研究的深入开展，我们也遇到了不少困惑：像最大的问题是注重了"合作学习" ,弱化了"独立思考" .课堂上我发现，当要求学生独立解决问题时，有的学生无从下手，等待着合作交流。为何造成这种现象的呢？因为在小组进行合作交流学习的时候，大多数是那些思维敏捷，反应快的学生主导着交流的过程，能力稍差的学生则人云亦云，没有自己的思考，久之就养成了一种惰性，等着别人给他提示和启发，或者干脆等着别人说出答案。在今后的教学中我们要进一步加强小组合作学习方式的倡导和研究，不断地丰富它，充实它，让它在教科研的道路上开出璀璨的花。

课题感悟篇三：课题感悟

牵手“课题研究”

毕业多年一直扎根在农村，2011年，人生有了小小的转折，我从农村调入了县城，并从事了我的专业教学，心中非常高兴，比起其他音乐教师，虽然教龄长，但音乐教学经验才处在出发点，所以闲暇时间就开始了对音乐课的探讨。

一天和同事们闲聊时，听说我们这里有很多老师都进行了课题研究，并已在省课题中结题，佩服之余，找到了韩婷竹老师了解情况，韩老师坦诚的把她的结题材料带给了我。我翻阅她的材料，给自己的脑海中定下了一个思路，觉得音乐课中的欣赏课是当时较难上的，许多教师过分强调音乐故事和音乐背景，在教学中不能激发学生的学习兴趣。欣赏教学没有一个具体的，标准的好方法，抱着认真学习的态度，我开始了《小学音乐欣赏课听唱融合教学法的探索研究》。

“课题研究”之我见

今年我校很多老师为了提升自己都报了课题，联系以前自己研究时的经验，针对里面的几个小疑问谈一下自己的体会，希望对各位老师有所帮助。

课题的步骤：课题研究申报表—开题报告—中期报告—中期指导意见—结题报告—课题成果鉴定申请表

一、 审报表中内容的简介

选题背景：（即课题研究的理由，通过研究会改变什么和转变什么。）研究目标（通过研究去解决那些问题，从哪几方面具体研究的）研究意义:（解决教学中的实际问题，为教学发展提供参

考理论和实践依据）研究的途径和方法：（一般有实践法，个案研究法，文献法，和经验总结法等。）研究步骤:（分三个阶段：（第一阶段前期准备阶段；第二阶段操作实施阶段；第三阶段总结推介阶段。第一阶段的时间和第三阶段的时间相距为一年。）

二、开题报告;

开题报告与申报表内容基本相同：（一）课题的提出及意义（二）研究依据（三）研究目标（四）研究的途经和方法（五）研究过程（六）研究能力及保障措施。

三、 中期报告内容

（一）课题研究的对象和规模（二）前期主要工作（三）探索与实践（四）初步成果（五）研究中存在的问题（六）下阶段的研究计划及措施

四、教研室中期指导意见

五、结题报告内容

是对整个过程的整合，含开题，中期内容：（一）课题的提出及意义（二）研究依据（三）研究目标（四）研究内容（五）研究的途经和方法（六）研究过程（三个阶段的研究详细过程）；（七）研究效果；（八）研究存在的不足与今后设想。

贴心提示：

1.如果你在课题研究中查阅了很多书籍，要在后面注明参考文献：作者——书的名字——出版社

2.如果你的课题中有调查问卷，请在后面附上。

3.研究过程中有精彩的探讨和报告会，最好拍下照片在后面附上。

以上是我在课题研究中的一点见解，不足之处敬请指正。在这里再次对帮助过我的老师韩婷竹，侯艳红（提供给我他们的结题材料）刘智慧主任（对我的课题悉心指导）表示衷心感谢。

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