被罚抄课文的感悟
发布时间:2017-01-19 来源: 人生感悟 点击： 
被罚抄课文的感悟篇一：第一次被罚抄
第一次被罚抄
教室里骤然响起雨水拍击地面般的清脆掌声，这虽是为我而起，但温暖之余，却生发出一点淡淡的忧愁。
有得必有失，这似乎是千百年来不变的真理，掀开掌声的幕布，只有那默然无声的800字检讨和罚抄的5遍作业。
回到家，放下书包，望着天花板，英语课上的一切便透过那老旧的放映机，一点一点展现在了我的眼前：耿老师拿起四本作业狠狠地拍在了桌子上，气愤地说到：“都一个多月了，居然还有四位同学家庭作业不签字······”“签字！”我心里猛然一惊，如同醍醐灌顶般，追悔何及？！
奇怪的是，我却并没有跻身于那四人中，难道我签了字？可我明明记得检查完后就直接放进了书包里啊！
待作业发下来后，我火急火燎地搜寻了作业的每一个角落，除了完成的作业和老师批改的痕迹，再找不到其他墨痕。
第一想法，是侥幸。但内心却有一种莫名的力量将我从悬崖边拉了回来，心中无比纠结。但又看了看那四个同学脸上失落的表情，一种愤怒之情油然而生：凭什么你与他们犯了同样的错误却逃之夭夭！
我挣扎了许久，还是鼓足勇气，小心翼翼地走到了耿老师面前。
“耿老师，我昨天的作业也忘记签字了。”我把作业递了上去。
“我看看”，耿老师接过作业，仔细查阅了一番，“咦，我没发现咧——那，你准备怎么办呢？”
我不经意的看了一眼耿老师，没有我想象的威严、责备，只有一汪清水般的眸子映着我不知所措的脸。
“不知道。”我下意识说到。
“虽然你是初犯，但公平起见，就和他们一样吧。”
是啊，知错能改，善莫大焉。第一次摔跤，是为了防止下一次的疼痛。 于是，也便有了那阵掌声。
看到这，竟也释然了。虽然罚抄时字母便像恶魔似的张牙舞爪地向我扑来，虽然绞尽脑汁也想不出检讨的下一句话，虽然手酸了眼涩了，但不承受肉体的负担，又怎得心灵的洗礼？深刻，所以铭记。
第一次养花时的满足，第一次看海时的惊诧，第一次坐过山车时的刺激，第一次考砸时的落寞······第一次虽不一定满是喜悦，但从中得到的却也多彩，因为有
人生因有第一次而精彩，精彩因有第一次而丰富。
被罚抄课文的感悟篇二：孩子被罚抄写100遍后
孩子被罚抄写100遍后
数学本来就是提高人的思维能力的，可是一些简单的性质定理，概念等还是要背的，因为有些时候我们要注明理由，所以平时的提问就会让学生背一些性质定理等，不会背的，只有采取一定的措施了，或者有时候事先说好不会背的的默写多少遍等等，这些都是老师们经常在教育中采取的的办法，因为有的学生不自觉，不知道学，非得老师逼着才去学，有的害怕老师的惩罚才去学，这在我的教学中也会经常运用的。不过我最多让学生写上10遍就行了。
今天中午，孩子愁眉苦脸的回来了，一问才知道孩子默写古诗时写错了一个字，被老师罚写100遍，不是一个字写100遍，而是一首诗写上100遍，整个中午孩子都在写，才写了22遍，哭着上学去了，还说今天写不完，不让回家。刚开始我当然站在老师的一边了，可是看到孩子写不完，我真是着急呀，真想替孩子写，可孩子不让，说老师发现了还会再罚的，无可奈何。我在想这中午没休息，下午的也不知道会不会瞌睡？这100遍起什么作用？要是一个字写100遍，我还可以接受，你说这100遍何时才能写完呀？我这个做妈妈的因为孩子的事埋怨起他的老师来，心里想他的老师真是神经病。
同时我也反思起自己的教学，罚固然是一种办法，起到一定的成效，但是毕竟是学生不乐意接受的，同时我们应该考虑罚的量，是学生能够接受的，不然的话，就成了恶性循环了，今天写
不完，就影响着别的作业也写不完，长此下去，就没有学习的兴趣了，所以在教学中，我们要站在学生的角度去想，要站在学生家长的角度去想，我们要注意罚的适当，不然的话就会适得其反了。
被罚抄课文的感悟篇三：罚抄x遍
罚抄x遍
“老师，《晏子使楚》一文只剩陈波一人还不会背诵了！”
上午一到校，语文课代表蓉蓉就跑来报告。我很生气。这个陈波，智力并不差，就是缺少自觉性。平时作业总是一拖再拖，不肯及时完成。看来，该给他点颜色看看了。 “去，通知他立即到办公室来一趟！”我威严地下令。蓉蓉答应着飞奔而去。 “老师，找我有什么事啊？”不一会儿，陈波就气喘吁吁地赶来了。
“《晏子使楚》的背诵任务完成了吗？”我瞪了他一眼，严厉地追问。
“快了，快了！”他像是打保证似地回答。
“全班就剩你一个人还不会背了，你还认为快吗？学习任务不能及时完成，必须接受处罚！”我神情严肃地宣布。
“怎么罚？”陈波脱口而出，一脸的焦急。
“课文背不上，当然要罚抄课文了。”我一字一顿地说。
“抄课文，几百遍啊？”陈波忽然显得轻松起来。
几百遍？我诧异地打量着面前的陈波。说实话，抄多少遍，我还没有来得及细想呢？但陈波的轻松表情却让我有点摸不着头脑了。古人通过反复抄写，学有所成的比比皆是。难道抄写对他没有促动作用吗？这又是为什么呢？忽然想起有些同学对付罚抄的绝招：用透明胶布将四支圆珠笔扎成一束，一遍就成了四遍了。但抄写的效果怎么样也就可想而知了。如何才能使罚抄变得有意义呢？我急促地思考着，很快便有了主意。
于是，我拿起一张纸，郑重地写下了“罚抄x遍”，并将它递给了面前的陈波。 “x遍，到底是多少遍啊？”陈波一头雾水，不明所以。
我拿过纸片，又在下面加上了两行字：主动权在你手里，你想抄多少遍就抄多少遍。但有一个前提，必须抄到会默为止。明天早晨交给我检查。
“你是个聪明人，一定能求出x的最佳值。回教室好好琢磨吧！”我把纸条递给陈波后，挥了挥手。陈波一脸凝重地领着任务走出了办公室。他能领会我的意图吗？这次罚写能起作用吗？我有点吃不准，剩下的便是忐忑不安的等待了。
“老师，罚抄任务完成了！”第二天上午一到校，陈波就举着抄写本跑来了。 “完成了。x等于几百啊？”我微笑着问。
“报告老师，x等于5。”陈波响亮地回答。
“只抄5遍有效果吗？”我严肃地追问。
“有效果，有效果，我已经会默了。”陈波着急地说。
“会默了，真的吗？”
“真的！不信，我当场默给您看。”陈波说完，不等我回答，便从抄写本上撕下一张纸，飞快地默起来。
没过多久，《晏子使楚》一文就默好了。我接过来仔细一看，好家伙，居然一字不差。 “很好！值得表扬。告诉老师，你为什么能默得这么好？”我微笑着询问。
“老师，你让我抄x遍，抄到会默为止。我抄写时只好边抄边记了。抄一遍要花好长时间呢！抄了5遍，竟然全记上了。不放心，我又口头背诵了好几遍，还试默了两遍，终
于全会默了！”陈波回答时显得很兴奋，那是成功后的真情流露。
“要是让你罚抄几百遍，你能将课文一字不差地默出来吗？”我试探着问。
“老师，说实话，要是你让我抄写几百遍，我肯定还是不会默。因为那样做，我只想着快点完成罚写任务，根本没时间去背课文。”陈波摇了摇头，肯定地回答。
“这次你的罚写任务完成得很出色。不过，老师希望你能从这次罚写中获得启示，勤奋学习，及时完成各项学习任务。能做到吗？”我深情地凝望着他，微笑着问。
“能做到！”陈波信心十足地回答。我赞赏地点点头，摆手示意他回教室。陈波带着一脸灿烂的笑容，蹦跳着离去。
陈波走了，我的心情却久久不能平静。惩罚是一种必要的教育手段。但如何罚，却是大有讲究，值得深思啊！
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