分析初中数学教学中小组合作学习模式的构建

　　摘  要：作为一名初中数学教师，应当顺应时代的发展，对教学手段进行创新，从而为我国的经济建设培养出大量的人才。将小组合作模式渗透到初中教学活动中有着显著的效果，而如何构建小组学习模式，是当前教育工作者值得深思的课题。
　　关键词：初中数学;小组合作;学习模式
　　引言
　　当前我国对于教育事业给予了大力支持，对初中数学教育来说也是一样的，教师应当顺应时代的发展，数学知识枯燥难学、系统抽象，但是在教学中，很多教师还应用传统落后的教学方法，严重影响了教学效果。 因此，首先，教师要始终把学生作为课堂的主人，综合应用生生互评、教师评价、学生自我评价等多种评价策略，将多种评价标准科学的制定出来;其次，要强化和学生的交流沟通力度，科学的反思课堂教学，将更多有效的方案与方法总结出来，从而为科学的开展互动合作课堂教学奠定基础。
　　1在初中数学教学当中，充分运用小组合作学习模式的意义
　　传统式中国教育也可以称为应试教育，在我国初中教学中被广泛应用，大多数运用应试教育的老师思想观念较为落后，教学方式不灵活，加之初中数学学习较为困难，难以理解，只是强制性灌输知识，学生大多数都不能真正的理解其本质内容，随着新课改的有效落实，教材内容及其教学的难易程度都发生了质的改变，以往教学形式已经不能顺应时代的发展，所以教师当前的主要任务就是为教学活动寻求新的教学手段，而小组合作教学形式渗透到在教学实践活动当中，将小组合作学习模式渗透其中有着显著的效果，同时也为教学手段开辟了新的道路。
　　1.1进一步增强了学生的合作意识
　　在当前新课标发展的背景下，在初中数学教学当中，体现出了较强的特殊性与繁复性，有效的培养了学生在班级当中的团队合作精神，进一步提升了学生数学水平。初中数学教学过程中教师应充分认识到小组合作学习的重要性，结合初中数学教学需求及学生个性化特征及认知能力出发开展综合分析，加强学生合作意识。
　　1.2充分培养了学生的表达能力
　　从原来的教育模式可以看到，教师每当提出问题时，大部分学生即使心中有了答案，也不敢说、不会说。但是在小组讨论的时候，学生和学生之间没有隔阂，可以大胆表达自己的观点，通过这种方式可以打开学生的思维，为培养学生发散思维奠定基础。
　　2构建小组合作学习模式提出的几点建议
　　2.1制定出切实可行的小组学习评价机制
　　作为一名数学教师，应当在开展教学活动的时候制定出合理的评价机制，对每位学生在活动中表现出来的情况进行客观的评价，要想做到真正的把初中数学课堂交给学生，首先教师要为学生营造出良好的学习氛围，创造师生互动的良好课堂氛围，对教材内容进行深入了解，找到能使学生快速接受知识的方式来授课，对初中数学课堂教育的目的有全面的了解，促进学生全面发展。
　　举例说明，例如，对勾股定理的相关内容进行讲解时，教师通过问题探究法，来增强科学教学效率，首先，教师为学生设置这样一个问题：在某三角形中，知道两个边长分别是：3和4，那么第三条边长多少？在学生初步认识该定理后，会马上给出答案：5，这时，教师跟随引导，大家确定是5吗，在好好考虑下，看看题目条件有无缺失，有没有忘掉一些重要条件呢？这时，学生回到，这个边长也不一定是5，这时由于题目中的三角形没有给出具体的形状。然后引导学生进行小组讨论，让学生在自主研究的同时，提高自我的理解能力。 本次活动结束以后，教师需要对学生的表現情况进行科学的评价，尽可能以表扬为主，进而增强了学生的自信心。
　　2.2尊重学生的个体差异性，科学设计合作问题
　　教育的主体始终是学生，教师想激发学生的主体能动性，必须设计多种恰当的合作问题，尊重学生的个体差异，激发每个学生的求知欲望，参与其中。
　　举例说明：在学习《锐角三角函数》这节内容时，教师应当依据学生掌握知识程度的不同设置不同的问题，如△ABC中，∠C=90°，a=6，b=8，则sinA=（）。但是针对基本功扎实的学生来说，教师需要在此基础上增加一定的难度性，吸引所有学生积极参与。
　　2.3教师以引导者的身份，增强学生的合作意识
　　教师在开展小组合作学习活动的过程中，应当打开学生的思维能力，以和蔼的态度和学生之间保持亲密的交流，这样教师就可以对学生的实际状况有所了解，在开展合作学习活动的时候，时刻观察学生们的一举一动。
　　举例说明：，教师在讲解抽象化、复杂化的数学内容时，通过科学的应用多媒体技术，引导学生更深层次的认知和了解数学知识。例如，在学习空间四边形的内容时，教师利用多媒体设备详细的展示出了各个形状图形图案的对角线，精心进行教案设计，同时保证每一位学生都认真参与到课堂当中，之后教师讲述例题时，将学生以小组的形式分开，每一个小组都要有一位学习成绩较好、接受能力较强的学生，继而帮助其他同学。
　　比如，在学习《二次函数》这节内容时，在开始学习的前期阶段，先不要制定出难以完成的教学目标，让学生循环渐进的进行学习，引导学生开展小组讨论，进而完成老师布置的任务，然后教师就可以将“二次函数的概念和基本形式”当做第一个目标，当第一个目标完成以后，再引导学生加以运用，继而激发学生的求知欲望。
　　总之，以新课改的要求为基础，改变传统的教学模式，鼓励学生积极参与课堂教育，尽量避免采用多媒体课件教学授课的方式，充分运用小组合作学习模式，有效的提升教学质量与教学效率，在当前的初中数学教学当中必不可少，在教学实践当中，如何在有限的空间和时间内提升教学效率，是初中生学习数学的本质与意义所在。
　　参考文献
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