高中地理课堂有效管理方法探讨与策略构建

　　摘 要：随着教学教育的改革，高中地理课堂教学也发生了很大的变化，突出学生个性发展与尊重学生成长规律是当代课堂教学有效性的重要特点。然而高中地理课堂尚存在一些问题，使得很多高校地理课堂无法有效地进行管理，因此就高中地理课堂有效管理方法进行探讨与策略构建。
　　关键词：高中；地理；课堂；策略
　　一、地理课堂管理现存问题分析
　　1.教师管理能力弱
　　教师不仅是教学的引导者，而且是教学组织者，在课堂的各项活动环节中教师都起到了关键性作用。但是因为现今的地理教材资料与教师本体需求不相适应，而且传统教学模式以教师为中心，以教师为主导，学生的思想有所束缚，在思维的发展上对于学生有限制的作用，不利于高中地理教学有效管理的融合，更不利于地理在各高校的教学质量，使得学生厌恶学外语，教师无心教学的情景。而部分地理教师将教学的重点放在理论研究上，在教学课程上设计不足，其重点无法体现出来，让学生掌握不到重点或者说是对这节课有疑虑等问题，都会使得学生否定信息技术教学，教学形式简单，无法激发学生的学习积极性，不利于地理课堂教学的有效管理。
　　2.高中地理课程设计不利于学生思维的发展
　　社会的发展需要人才，人才需要有足够的思维能力来应对当代社会发展的需要，在教学中就必须培养学生的思维能力，让学生有足够的创造力与思维力，才符合社会所需要的现代化人才。但是在进行地理教学中，由于教师地理课堂设计不足，导致学生的思维能力没有及时的发展，在教师地理教学的设计过程中，没有给予学生时间去考虑，有些教师只是根据自己的思路设计整节课的课件结构，教学就变成了机械化的模式。在进行地理课堂有效管理时，我们的课程设计要结合学生的思维进行地理课堂教学的有机整合，探索其课程的特点与优势，设计出适应学生思维发展的课程，才是对学生的发展有利。
　　3.教师管理观念陈旧
　　尊老爱幼、尊师重道是自古以来深入人心的观念，所以在课堂中，教师在课堂上都处于主导地位，使得学生有问题不敢答，只能是洗耳静听。这样造成了学生在课堂上无法正常地表达自己的观点与意见，老师有时也会忽略其问题，使得更多的学生不敢与老师交流，很多学生渐渐地对老师产生疏离的情况，造成了地理课堂教学无法进行有效的管理。
　　二、地理课堂有效管理方法探讨与策略构建
　　1.创新教学模式，加强学生思维的培养
　　改变陈旧理念，了解思维导向，加强思想教育，去除旧观念，思维对学生的发展有其重要意义，思维好的人才能更快地适应社会的发展，在思想政治教学中，其教学思维是让学生在课程中受到思想的熏陶，所以在制作课程时，教师要去除旧观念，将新思想、新思维引入教学的课程中，使用多媒体展示时，要告诉学生该考虑的一些问题，或者是从中得出什么感悟等，充分利用时间，让学生有时间和空间去考虑问题，从思考中锻炼思维能力是很有益处的。并在学校适当进行思想政治考试、文学写作等比赛，并对其获奖者进行现金奖励等，鼓励学生对外语学习的积极性。坚持以人为本的科学发展观，努力地引导学生不断地与社会思想潮流同步前进，完善自身的人格，加强自身的思想政治品质和思维的培养，努力发展自身的技能，做一个全面发展的人。为此，我们应该坚持以人为本的思想意识观念，尊敬师长与他人，明确学生的人格、个性等特点。尊重他人的意见，学会平等待人。平时要多去关心大学生的实际困难，使他们从实际中体会到党和政府的温暖，增强他们的爱国热情与报效国家的信心，从而在其学业上取得更多的成就。
　　2.加强培养学生的主动性
　　培养学生的表达能力，故而在学生发言时，只是把题目的条件和结论列出来，让学生对其问题进行分析、总结，并把学到的表达给同学们，提高了学生参与课堂的主动性；利用多媒体进行情景再现，让学生分析和理解，加强学生对地理图象的分析和理解，有利于提高学生的立体感、空间感等，这样更能吸引学生的注意力和学习兴趣；再通过奖励惩罚制，对其好的进行表扬和奖励，对于不好的进行批评，这样可以提高学生对学习的主动性。采取多种教学模式，促进学生主动、积极参与，提高教学质量，促进学生的全面发展。
　　3.创设解题情景，增强学生反思解题体验
　　结合生活实际，创设解题情景，更能加深学生的理解能力，运用多媒体进行情景再现，学生的大脑中会对其进行反思，这样不知不觉中会形成自主反思能力，让同学讲课，在讲课中发散思维，增强对课程的理解与反思。同时也可让学生进行合作，培养学生的感情，团结合作，在学习中增进相互理解、相互交流、相互帮助，这样在学习中可以相互监督，以增进反思解题体验，达到成绩进步的效果。
　　现代教学管理中，教师要及时与学生交流，对学生在教学中存在的问题及时予以解决，才利于高中地理教学的有效开展。
　　参考文献：
　　[1]王娟.新課程理念下高中地理课堂有效提问的策略研究[D].河北师范大学，2014.
　　[2]许应鹏.高中地理有效教学与低效教学的课堂行为差异研究[D].华中师范大学，2011.
　　[3]周琼.中学地理课堂有效管理的策略构建[D].陕西师范大学，2010.
　　？誗编辑 郭小琴

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