高校雕塑专业教学改革思路探讨

　　摘 要：我国教育改革事业明确提出教育应面向现代化、面向世界、面向未來，基于这一思想下的人才供给需求也更加多样化。而高等院校的雕塑专业存在着严重的供求错位，市场对雕塑人才需求旺盛，但高校供给的雕塑人才却难以满足市场要求。有鉴于此，高校雕塑专业也应走向改革之路，教师应认真思考改革的方向的重点，以培养出符合社会实际需求的高水平人才。本文对高校雕塑专业教学改革思路进行探讨。
　　关键词：高校 雕塑专业 教学改革
　　一、高校雕塑专业教学改革的方向
　　想要确定高校雕塑专业教学改革的方向，就必须对实施改革的前提背景有所了解。我国的雕塑专业借鉴了西方美术教育体系，其内容包括基础和专业学习、生活体验以及毕业创作三大部分。很显然，这种教学模式以其过强的导向性和规定性迫使学生在获取专业技能时陷入程式化和机械化，没有体现出风格上的差异性和创作上的创新性，从而在走向社会时难以满足实际需求。基于这一现状，高校雕塑专业教学改革重点应集中在对学生综合能力的全面提高，确保其具备较强的核心竞争力以面对多元化的市场形势。
　　二、高校雕塑专业教学改革的具体措施
　　（一）加强基础教学以彰显专业特色
　　在当前高校不断扩招的大趋势下，雕塑专业迎来了大批的新生，但教师资源的匮乏使得教学质量有所下滑。高校为了完成教学任务，从原本的精英教育逐渐转向大众化普及教育，同时很多新生由于之前没有接触过美术学习，因此其专业基础能力较差。针对这一现象，高校雕塑专业教学改革的第一步就是加强基础阶段的教学，使学生掌握过硬的专业基础知识，比如素描绘画等基本技巧以及雕塑史和解剖学等艺术理论。在教学过程中，教师应结合不同的教学内容来设置教学课程，突出专业特色，在单纯的技巧训练和经验传授上提升学生的专业素质。举例来说，在绘画基础教学中应强化对学生人物速写与透视训练的培养，确保学生能够准确把握人体的静态结构和动态比例；而在艺术理论教学中应深入解析美术史和雕塑史等相关课程，确保学生掌握专业的理论知识并培养出一定的审美能力。
　　（二）对教学内容进行全面拓展
　　全球化背景下的艺术创作越来越趋向多元化，而当前高校雕塑专业的人才培养模式较为落后，无法跟上时代发展的步伐，使得培养出的学生存在明显的能力不足。有鉴于此，高校雕塑专业应在教学内容上进行调整和扩充：第一，加强对点、线、面、体等基本表现元素的课程教学，使学生在研究抽象形体的过程中训练空间想象能力；第二，考虑到长时间以模特为对象的写生会导致学生陷入只擅长临摹的学习状态，缺乏对客观实体的再现能力以及艺术创造能力，因此可引入与雕塑专业相关的交叉学科来激发学生的创意并锻炼其思维。举例来说，可将平面设计中的图形创意理念与雕塑创作课程相结合，引导学生运用共生、置换、异影等图形创意方式来完成雕塑创作，有利于学生调动联想、灵感、发散性等思维方式，从而使所创作出的雕塑作品新颖奇特、富有逻辑和思想、具备较强的视觉冲击力；第三，重视雕塑材料课程教学，因为对材料的理解和应用处理能力是决定雕塑水平的关键，所以应加强对学生材料技法的培训，带领学生对材料特性进行深入了解，并通过对创作作品的反思评价来提高学生对材料的运用能力。举例来说，学生在泥塑教学中往往过于追求结构造型，僵化的写实训练使学生失去了感受自然的能力，因此应利用材料课程来帮助学生感受材料的材质、色彩、形态以及与空间环境的联系，并通过强调对生活的观察来促进学生创作出有灵魂的雕塑作品。
　　（三）以“因材施教”的方式强化实践教学
　　为了避免培养出千篇一律的大众化人才，就需要在教学中运用“因材施教”的思想，在充分了解学生基本情况的前提下制定出差异化的培养计划，以分层教学的方式对每个学生进行最恰当的训练，尊重其个性特长与兴趣爱好，从而全面提升个人素质。雕塑专业教学重在实践，而这一过程具有动态性、连续性和渐进性，因此常规的课堂教学难以拓宽学生的视野并体现雕塑创作的针对性和适应性。教师应将课堂教学与社会项目进行结合，带领学生在社会实际设计中完成专业课的学习，在实践教学中鼓励学生与教师展开互动交流，以主动学习的心态检验并反思创作成果，以获得快速进步。与此同时，教师应举行阶段性的座谈会，借助多媒体设备呈现教学案例，并结合亲自示范来增强学生对艺术理论的认可，在此基础之上以辩论交流的方式活跃课堂氛围，为学生提供一个便于进行雕塑创作的优质平台。学生在这样的教学环境中，可以实现对专业技能的实质性提高，并发挥自己的个性化才能，在动手操作过程中对雕塑学习产生新的认识，从而形成较强的核心竞争力以应对行业要求。
　　结语
　　高校雕塑专业教学改革是社会多元化发展下的必经之路，虽然面临着很多的阻力与困难，但只要抓住核心的人才培养模式，通过改变教学思路来提高教学质量，以培养出区别传统教育的实用性、综合性、特色化人才。
　　参考文献
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　　[2]郑先觉，孙兰.高等院校雕塑专业教学改革探析[J].当代教育理论与实践，2015（11）.
　　[3]郑天则.雕塑专业材料课教学实践与探索[J].美术教育研究，2017（02）.

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