技校班主任德育工作效率的提升策略研究

　　摘 要：德育教育历来都是班主任工作中的重点，是班主任工作中的首要职责，尤其是技工学校，德育教育工作向来都是班主任永远的中心工作。随着素质教育的不断发展与实施，对技校班主任教育工作提出更高的要求，在教学过程中，教师不仅要教授学生专业知识理论与技能，还应该将德育教育有效的渗透到教学过程中，为学生树立良好的思想政治品质，从而实现育人的教学目的。因此，本文着重分析技校班主任德育工作的重要性，并提出技校班主任德育工作效率提升的策略。
　　关键词：策略研究 工作效率 德育教育 班主任
　　一、技校班主任德育工作的重要性
　　技校班主任作为班级中的组织者与管理者，对学生的品行、人生观、世界观、学业具有一定的影响，同技校其他课任教师相比较，班主任与学生联系更加密切，是学生步入社会中影响最大的个体。而班主任开展的德育教育工作，能够使学生成为一个高尚、具有正确的价值观与人生观的人，能够为社会发展提供品德高尚的应用型人才。在班级教学中，班主任与学生作为班级中的双主体，应该一同参与到德育教育工作中，班主任应该清楚的明确自身的角色，应该积极的为学生开展德育教学工作，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动参与到德育活动中，从而使学生能够全方位发展。虽然技校学生的情感发展已经接近与成人了，但从心理学角度来看，此阶段学生心理发展尚不成熟，加之技校学生毕业后就要步入社会，很容易受到社会不良风气的影响，形成负面情绪。因此，在技校教育中，班主任应该给予学生充分的耐心与爱心，构建良好的师生关系，以德育教育知识来教育学生，从而使学生能够更好的适应社会。
　　二、技校班主任德育工作效率提升的策略
　　（一）构建班级文化
　　班级文化与技校班主任德育工作效率的提升具有密切的关系，构建合理的班级文化，能够进一步提升班级管理质量，使学生能够根据班级文化的指引，规范自身的言行举止，从而使技校德育工作具有有效性。班级文化是学生的价值观、态度、信念的思想倾向，如宿舍环境卫生、班级环境布置等，班主任可以从以下几方面进行构建班级文化。其一，规范好学生班级活动的第一次，在班主任德育工作中，班主任应该合理的规范好学生班级活动的第一次，例如，应该充分利用好第一次德育课程，使班主任具有人格魅力；充分利用好第一次班会，使班级具有凝聚力；充分利用好违规学生的第一次處理，使班级学生能够形成良好的纪律意识；其二，形成班级特色，在班主任德育工作中，构建班级特色，是需要班主任前期做出很大的努力，例如，发掘学生的思辨能力或者是学生某一方面的特长。在技校院校中为学生开展辩论活动、座谈会、演讲，使学生能够参与到活动中，增强学生思辨能力，将学生的长处与特长进行发掘，使其能够形成学生的一项特长，为学生树立自信心，从而形成具有特色的班级活动；其三，构建班级行为标准，班主任要想德育工作有效开展，就应该为学生构建班级行为标准，明确班级行为标准，并不是对学生进行监控，而是将教育与管理相结合，在教育学生过程中融入管理制度，使学生能够明白自己在班级中的位置，如果学生出现一些违纪行为，班主任也可以根据班级行为标准来管理与制约，从而提升班主任德育工作效率。
　　（二）提高班主任思想道德教育
　　教育素质背景下，技校班主任德育教育中应该合理的运用思想道德教育，提高班级学生的凝聚力，使学生能够形成良好的思想道德品质，从而提升技校班主任德育教育工作的实效性，具体体现在以下几方面；其一，技校班主任应该开展互动教学活动，根据不良行为的学生，开展一些互动教学活动，将德育教育有效的渗透到活动中，并组织学生进行“一帮一”的教学活动，将层次不一的学生进行有效的分组，实现好同学带一般学生，使一般水平的学生能够很好的向好学生学习，通过一段时间的德育活动，观察学生的进步程度，给与学生相应的鼓励，使学生能够继续保持下去；其二，在技校教学中，班主任要想提升德育教育工作，就应该给予学生适当的表扬，让学生能够受到在班主任的鼓励下，加强自身言行举止的规范。例如，在学生违纪行为中，班主任应改变批评的教学形式，应先表扬学生的优点，这样能够使学生在情感教育中接受班主任批判，并意识到自身错误，从而使学生在批评中得到进步；其三，在技校德育教育工作中，班主任可以与学生家长进行有效合作，在日常教学工作中应与学生家长有效的探讨与交流，随时掌握学生的优点与缺点，使班主任能够了解学生的思想动态，进而有效的采取措施，从而实现德育教育的有效性。
　　（三）创建优秀的班级集体
　　技校班主任要想有效的提升德育教育工作的成效，就应该清楚的明白，学生到学校来不仅是学习，也是来生活的，学生要在学校中获得知识、学好生活、寻找友谊，形成个性。因此，为使学生能够全方位发展，班主任应该为学生创设一个优秀的班级集体，这对班主任开展德育教育工作是很重要的，具体应该从以下方面进行。其一，班主任应该为学生构建一支高素养的干部团队，使这支队伍能够合理的组织学生开展各项活动，并与班主任形成一定的沟通与交流，既要接受班主任的监督教育，又不能够完全听命与班主任，这支团队应该根据班级实际情况，为学生开展不同种类的实践活动，使班主任能够合理的为学生开展德育教育工作，从而使学生能够全方位发展；其二，班主任应该帮助学生构建和谐的人际关系，人际关系的构建不只是班主任与学生之间的交往，还应该是学生与学生之间的交往，使学生之间的平等互助，尤其是学生与班干部之间的交往。只有学生具备良好的人际关系，才能够在集体活动中不感到孤单，才能够有效的融入到班级集体活动中，好的人际关系能够为学生今后发展奠定基础。
　　结语
　　综上所述，技校班主任作为班级中的组织者与管理者，对学生的品行、人生观、世界观、学业具有一定的影响，而体德育教育一直以来都是技校班主任的重点工作。因此，在技校教学过程中，班主任应该加强对学生的管理，为学生开展德育教育工作，使学生具备良好的思想道德品质，从而提高技校德育教育工作的实用性。
　　参考文献
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　　作者简介：彭珞（1987.01-），女，湖南邵阳人，本科，中文讲师，汉族，研究方向：技校班主任教育。

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