翻转课堂，变枯燥为精彩

　　摘 要：翻转课堂作为一种全新的教学手段，它不仅垫付了传统意义上的教学模式，给每一名学生提供了可以在家学习相关美术知识的条件与机会，与此同时小学生们还能够在有限的课堂时间展开更更多的美术作品创作，从而获得美术教师更多的指导与帮助。下面我们就来结合实际教学经验，对小学美术课堂阶段中翻转课堂的实践与应用展开讨论。
　　关键词：小学美术课堂；翻转课堂；实施
　　小学美术翻转课堂的开展颠覆了传统美术教学模式，每一名小学美术教师都应当以一种与时俱进的精神来面对“翻转课堂”环境下的挑战，这不仅对提升现阶段小学美术教育有着十分积极的作用，同时还能够为完善美术教学成果起到十分积极的作用。
　　一、传统美术课堂与翻转课堂的对比
　　传统教学中的美术课堂更多的时候是在强调教师的主导地位，而这种教学课堂通常教学手段都伴随着较强的灌输性与命令性，长此以往小学生的个性发展与潜力开发便受到了较大阻碍，学生只能作为教学环节被动的接受者来获得“填鸭式教学法”。而新课改下的小学阶段的美术课堂，翻转课堂的实施不仅提升了教学质量与教学效率，同时还将原本枯燥、无味的教学内容变得更加立体、多样。将学习的主体地位归还给学生们，同时在翻转课堂教学模式下每一名学生还能够通过多媒体教学渠道以及互联网的帮助来进行相关知识点的学习任务实现。
　　另一方面，新课改下的翻转课堂还转变了固有的教学思想，通过增强师生之间的高效交流来完成知识点的学习。而在这种翻转课堂上教师已经不再是高高在上的管理者，更多时候他更像是学生的合作伙伴，通过循序渐进的引导来与学生一起打开通往美术知识的大门。
　　二、小学美术翻转课堂的实施手段
　　新课改下是美术翻转课堂不仅能够将原本枯燥的教学手段变得立体、生动，同时还能够为小学生们提供一种别样的精彩世界。下面我们就来结合实际教学情况，对翻转美术课堂的具体实施手段展开分析。
　　（一）通过美术课堂结构的转变提升学习效率
　　在新课改下的翻转课堂上，通过教师提出对创设性问题的假设来展开师生之间的交流，以学生的视觉来导入多媒体教学渠道，通过互联网的展示来帮助学生们对一些世界美术名作进行欣赏与评论，通过走进作者内心世界来理解艺术作品的创作背景以及色彩搭配、线条应用手段，有条件的课堂还应按在鉴赏的过程中播放一些讲解视频，以此来实现翻转课堂的混合性讲解。最后在通过进行班级、年级为单位的制作、绘画展览，通过这种赏析、评价来提升整体美术翻转课堂的学习效果。
　　（二）通过转变教学方式来激发学生的学习积极性
　　作为一种新型的教学模式，翻转课堂的出现对改变学生现有的学习方式具有十分重要的促进作用。主要体现在如下两大方面：
　　一方面小学生可以根据美术教师提出的教学计划与教学安排来结合个人的学习效果进行合理计划与统筹，在美术翻转课堂教学结束后孩子们还可以利用教学视频来展开反复学习、反复研究，同时学习地点也突破了传统的课堂局限而变得更为自由而灵活，可以说是“妈妈再也不用担心我跟不上美术老师的教学节奏了”。而这种翻转课堂还能够帮助学生，在不理解的地方进行反复斟酌与学习，通过对难点与重点的记录来实现网上平台的答疑解惑。
　　（三）通过提升美术教师的综合修养提升翻转课堂质量
　　良好的美术翻转课堂能够为学生带来耳目一新的教学体验，更是能够将原本枯燥的教学方式变得精彩纷呈，所以我们必须要从转变教师思想与提升教师的综合素养入手来实现整个小学美术课堂的教学质量。在教学实践中我们通常会采取如下两种方式来进行：
　　第一，提升教师的观察力。一名小学美术教师必须要拥有十分敏锐的观察力才能够在学生学习的过程中及时的发现存在的问题，以此来做出对应的教学计划调整。例如在五年级下册美术课本中提到的《人民艺术家——齐白石》这节课中，教师就要从传统的照本宣科中走出来，通过导入多媒体视频、互联网文件传输来将齐白石先生的艺术成就作为微课形式的视频，并提前的发给家长，通过学生实现的观看来提升他们对名人传记的理解。而在课堂上则是要通过展示齐白石先生所创作的各类水墨画仿品，来让学生们有机会近距离的走进齐老先生的作品并对其人格魅力进行感知。
　　第二，全面提升教师自身对于信息技术与多媒体技术的综合应用，这点在翻转课堂中是十分重要的。这是因为在新课改下的小学翻转美术课堂都是以视频为主要的教学工具，如果我们的美术教师无法对视频编辑软件以及各种相关的多媒体应用技术有所掌握，那么我们的学生便会无法站在高质量的角度来展开学习。另一方面由于美术翻转课堂的特殊性决定了我们的小学美术教师要有更多时间与精力投入到课后的网络在线答疑解惑中，这就需要我们的美术教师能够拥有一种忘我的工作手段，只有这样才能够确保电脑屏幕另一端的学生们所提出的疑惑能够在短时间内得到解答。
　　三、结论
　　综上所述，伴随着信息技术的高速发展，小学美术教师必须要开启有效的现代化教学模式，通过对美术翻转课堂的有效应用来提升小学生对于美术课堂的兴趣，同时还能够将一些空间距离较远的美术、艺术作品通过互联网的力量来展示给小学生们，与此同时通过这种新颖的教学手段来帮助学生们发现学好美术的技巧，让孩子们有更多的時间来进行自主学习，最终实现综合能力的提升。
　　参考文献
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　　[2]钟飞.变枯燥单调为丰富多彩——对中职语文阅读课翻转课堂的思考[J].现代语文（教学研究版），2016（7）：110-111.
　　[3]陈依伊.在劳技中心以微课为载体开展翻转课堂先学后教模式[D].辽宁师范大学，2015.

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