运用多媒体激活课堂教学

　　摘 要：用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的图像，生动活泼的教学气氛，充分调动学生的学习积极性。解决了以往模式教学中的一些疑难问题。通过形象生动的画面，声像同步的情境，有效地反馈，将知识一目了然地展现在学生的眼前，为培养学生的创新意识和探索精神提供了良好的环境。
　　关键词：电教；有效；提高；效率
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-382-01
　　在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引人课堂教学，是实现教育现代化的一个重要内容。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的图像，生动活泼的教学气氛，充分调动学生的学习积极性。采用新型、高效的多媒体教学手段改变了传统教学方法，是单一的教学多元化；解决以往模式教学中的一些疑难问题。通过形象生动的画面，声像同步的情境，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐及时有效地反馈，将知识一目了然地展现在学生的眼前，为培养学生的创新意识和探索精神提供了良好的环境。
　　1、创设情境，启发感知。做多媒体课件，能够模拟仿真、化抽象为形象，有理性的认识。它不仅能够展示文字、图片，还使图像、声音同时呈现，在形象、生动、色彩缤纷的教学情境中，学生多种感官参与到学习新知，生动有趣的课堂教学，拓展的学生的空间观念，加深了对所学新知的理解。通过观摩，由理性上升的触景生情的感性认识，降低了教学的难度，调动了学生的学习积极性。例如，在教学文科的一些战争战斗事迹和课文时，采用多媒体首先播放当时战斗激烈的动画场面，启发学生对主要内容有所感知，然后在此基础上学习，课文的重点、难点也随之迎刃而解。
　　2、由静到动，激发兴趣。在多媒体辅助教学的环境里，创设良好的课堂教学氛围，呈现丰富的教学信息，面对众多的教学信息呈现学生面前，学生由衷地表现出强烈的好奇心一旦发展成为认识兴趣，将会表现出强烈的求知欲。浓厚的学习兴趣能使学生更易获新知，拓宽视野、丰富心里活动。多媒体辅助教学的呈现，使得动态的事物比静态的事物更能引发学生的注意力，更能调动学生的积极性，更能激发学生的学习兴趣。采用多媒体课件为教学氛围创设一个生动活泼的教学情境，能把传统教学中，学生面对静态呆板的课本和教师的板书，难以理解的而感到枯燥乏味的教学内容，变无声为有声的动画情境展示在学生的眼前，调控画面动静的图像，使教学更具有直观性，从而激发了学生的学习兴趣。例如在教学《长征》知识时，采用多媒体首先播放中国工农红军在二万五千里长征的途中经历的艰难险阻和面对国民党反动派的围追堵截，红军在毛泽东同志的领导下，粉碎了敌人的阴谋，夺取了泸定桥和爬雪山、过草地等感人情境，然后利用多媒体课件将《长征》这首诗的中心词、句采用图文并茂的形式展现出来，学生对红军为什么要长征？以及诗中表达了什么思想感情等轻松的理解了。学生在这样的学习氛围中，始终保持浓厚的学习兴趣，收到了良好的教学效益。
　　3、呈现过程，拓展思维。运用多媒体演绎动态，发展思维，能突出事物的演变过程。因此，在教学中，学生要积极参与，教师要注意培养学生的观察、运用制作、动口表述能力。通过自我展现、发现问题、展开问题、产生解决问题的方法，提出自己的设想，从而达到发展思维的目的。例如：教师在教学“组合图形的面积计算”这部分内容时，可利用多媒体课件展示图形的慢速动态“组合”过程，这样做突破教学上的难点，加上悦耳动听的配音，活跃课堂气氛，同时让学生明白了计算方法。为使学生把知识学活，联系学生的生活实际，利用课件展示“组合”的每个图形时，先让学生感知，想象图形像什么，让学生动手剪贴，讨论，层层推进，产生求知欲，既培养了学生的创新意识和质疑精神，又激起学习高潮。
　　4、优化处理，加大容量。兴趣是学习的内驱力，好奇是儿童的天性。教师要注重在新课导入时，根据教材内容，学生的年龄特征、个性差异与心理需求，设计灵活多样、能吸引学生注意力的导入方式。上新课时，只有善于捕捉教学时机，设计灵活多样的导入方法，随时让自己的心对准孩子的“弦”，才能真正达到好的教学效果。而借助多媒体辅助教学，可进行高密度的知识传授，对教学信息进行优化处理，争强了学生的好奇心，使学生达到最佳的学习状态，轻松地学到更多的知识。例如在教学科学课“月相的变化”时，教师首先可质疑，让学生思考讨论，。然后采用新颖的多媒体课件具有直观、动静移动、交互性强的特点，在优美动听的音乐陪衬下，观察宇宙空间所发生的月相变化，懂得了月相变化形成的原因，培养了学生的观察能力和拓展了思维空间，树立了从小学科学，爱科学的思想。
　　5、化少为多，丰富信息 。传统教学中，利用实物、挂图、实验等手段，无疑有直观作用，但受到时间、空间等的限制，许多教学内容所反映的效果不明显。但利用电教手段进行教学，不仅突破了时空界限，还能在有限的时间里获得尽可能多的知识。 例如学习《恐龙》知识时，课本只介绍了一些恐龙的特征及生活习性，但毕竟不够。只因人们都不曾见过恐龙，对恐龙的知识了解不多。因此，要学生充分了解恐龙应借助电教手段。教师可收集整理各种恐龙图片和剪辑了一些恐龙的画片和录像片，同时配上解说，通过电视播放出来让学生观看，学生能亲眼目睹恐龙的真面目，了解恐龙时代，进一步理解课文内容，必然会产生良好的教学效果。
　　电化教学在优化课堂教学中起着很大的作用，它是一种良性循环的过程。电化教学潜力无限，只要你多多开发、利用，它就能在新的教育领域中发挥无以比拟的作用。所以，教师必须具备新课程意识、信息意识、学生意识、开放意识和问题意识，并实现角色的根本转变，以全新的教学理念全新的教学行为；必须充分利用现代化教学手段，正确处理教与学的关系，优化课堂教学，使学生会学、乐学，培养学生的创造意识和合作能力，给学生自主学习和创造思维提供廣阔的空间。

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