异域人生

异域人生篇一：2013年最好看的网络小说

2013年最好看的网络小说

《绝世唐门》 《婚宠军妻》 《娼门女侯》 《大官人》 《 冰火破坏神》 《帝王霸气之屠龙》 《遮天》 《官途》 《雄霸蛮荒》 《剑道独尊》 《圣王》 《武逆》 《无尽神功》 《混沌剑神》 《魂武双修》 《天地霸气诀》 《八零后少林方丈》 《神煌》 《光明纪元》 《宠魅》

《穿越时空之抗日特种兵》

《降龙伏虎》

《绝世唐门》 《神剑永恒》 《首席御医》 《功夫神医》 《道》 《民国狂人》 《造神》 《圣狱》 《仙国大帝》 《诛仙二》 《吞噬苍穹》 《星虐》

《重生之改天换地》 《盗梦宗师》 《明末风暴》 《远东之虎》 《大圣传》 《超级都市法眼》 《仙魔变》 《赤色黎明》 《重生之十全九美》

《高官》 《将夜》 《杀神》 《医道官途》 《黑暗血途》 《美女军团的贴身保镖》

《将明》 《魔痕》 《巫师世界》 《一品江山》 《长生谣》 《宋时行》 《绝世唐门》

《异界之装备强化专家》

《大道争锋》 《不朽神王》 《鸿蒙教尊》

《北宋士大夫的非人生活》

《美女神鉴》 《重生之资源大亨》 《明末行》 《都市仙武》 《战神杨戬异界游》 《重生之超级富二代》 《般.若》 《赤炼苍穹》

《某科学的超能力缘起》

《重生吕布一统三国》 《史上最牛召唤》 《三国之代魏成蜀》 《无尽武装》 《都市神才》 《官榜》 《山河动》 《界皇》

《异世重生之无上巅峰》

《无限之猎杀》 《刀破三生》 《洪荒之证道不朽》 《剑甲》 《唐砖》

《极限兑换空间》 《召唤墓园》

《重生之飞扬的青春》《绝世唐门》 《官运之左右逢源》 《大道主》 《圣皇》 《寒士谋》 《我的贴身校花》 《都市之纵意花丛》 《九转神魔》 《重生之全能大亨》 《韩娱之天王》 《医手》 《重生武大郎》 《异界超级搜索》 《帝道至尊》

《魔界的女婿》 《御妖至尊》 《无限打工》 《极品护花邪王》 《绝世唐门》 《超级大独裁者》 《国色生枭》 《篡命铜钱》 《泡妞大宗师》 《逆战苍穹》 《上位》 《永生》

《异界之超级战天》《先天大帝》 《神印王座》 《时空大盗》 《理想年代》 《重生之贼行天下》《吞天决》 《千修》 《武动仙惊》 《官道之1976》

《绝世唐门》 《超弦空间》 《火影之魔兽传说》 《超级黄金眼》 《异客之旅》 《以武冲霄》

《横扫异界之无敌天尊》

《末日仙愿》 《宰执天下》 《异界至尊战神》 《不灭武尊》 《神武》 《剑逆苍穹》 《重生孙策》 《末日之超神进化》 《重生鉴定师》 《权国》 《九天剑魔》 《天生奇才》 《绝世唐门》 《疯狂智能》

《重生之八十年代》 《西游八戒传》 《天圣》

《诸葛孔明纵横异界》 《西游之妖神白龙》 《官仙》

《无限之我问长生》 《我的美女俏老婆》 《帝国从来没有神圣的》

《地球最后一个修仙者》

《异世药神》 《明末边军一小兵》 《绝世唐门》 《飞升大荒》 《官场游龙》 《黑暗裁决》

《末世之黑暗召唤师》 《仙狱》 《独步九天》 《灌篮之仙道》

《傲世丹神》 《龙破苍穹》 《超级灵气》 《最后人类》 《惊宋》 《天生神医》 《玄霄》

《星际之死神传奇》《异世之机械公敌》《大宋首席御医》 《纨绔至尊》 《武神无敌》 《流氓艳遇记》 《吕氏天下》 《垄断异界》 《终极大进化》 《恶魔界》 《官妖》 《大公爵传奇》 《武临九霄》 《异界之狂徒》 《国之大贼》

异域人生篇二：《项羽本纪》说课稿

《项羽本纪》说课稿

死去活来，春夏秋冬

——《项羽本纪》说课稿

一、说教材

（一）教材所处的地位和作用

《项羽本纪》是粤教版高中语文选修9第三单元古代传记中的第二篇文章,属于“新闻与传记”系列的一个模块，它紧紧衔接高中必修课程的五个模块，共有：“今朝风流”、“异域人生”、“古风余韵”3个单元。

编者在选取这些文章的时候，目的是借鉴外国母语教学重视传记的先进经验，力求通过优秀文化的熏陶，进一步提高学生的语文素养和语文应用、审美和探究能力，为学生认识自我、认识社会、规划人生，提供优质的学习交流平台。

（二）教材目标及课程标准要求

根据课程标准，围绕“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标如下：

1、归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言基础知识。

2、通过分析人物的语言，动作及细节描写，把握人物性格。

3、学习作者通过具有代表性的事件刻画人物的表现手法。

4、学会用辩证的方法，从多个角度去评价项羽，正确分析项羽成败的个人原因和历史条件。

（三）教学重难点及确定依据

语文课程标准要求,阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。理解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。高二阶段，学生文言知识体系基本完善，但学习古文的能力并不高。因此，教学中要在进一步加强文言知识积累的同时，并通过教学指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生鉴赏古文的能力，养成良好的文言文学习习惯。据此，我拟定如下教学重难点：

1．识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。

2、把握项羽的性格特征，对项羽进行辩证的评价。

3、探究项羽最终选择乌江自刎的原因。

4、掌握传记文学的写作方法。

（四）教材处理

布置预习

1．回忆学过的《鸿门宴》并结合书下注释、课后介绍了解《史记》。

2．了解本课历史背景。

3．观看影片《西楚霸王》，对课文所涉及的相关内容有大致的了解。

4、结合文本翻译，理解文章大致内容。

二、说教法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火

把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：

想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。本着'因材施教'以及'教学有法，但无定法'的原则，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：

1、点拨法——展开联想，拓展思路。

2、情景设置法——激发感情，引起兴趣。

3、提问法——逐步引导，逐渐深入。

4、运用对话式教学——让学生与传主、作者对话。

其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键的地方，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。

三、说学法

教育大家魏书生先生说：“教是为了不教！”课程标准明确指出：'要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。''重视学生思维方法的学习。'但就我们学生的实际情况，扫清课本中的文字障碍，识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识，夯实基础应是首要任务。据此，我确定了以下学法及能力培养：

1 悬念法——带着问题，接触文本

2 勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。

3 讨论交流法——主动参与，总结规律。

4 自主探究法——学生实践，巩固提高。

其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

四、说教学过程

（一）激趣揭题，质疑定标

语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，“良好的开端是成功的一半”，每一节课开场白的好坏直接(转 载 于:wWW.ZHaoqT.nEt 蒲 公英文 摘:异域人生)影响到课堂的教学效率。“疑，思之始，学之端。”可以对学生发问： “俗话说，乱世出英雄。具有什么品质的人才算是英雄，你心中的英雄是谁？”根据学生对话题的交流、发言，引出项羽与英雄的话题讨论，交代本课学习目标，并引导大家进入到对文本的整体感知 。

（二）集体诵读，整体感知

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着问题读书，读后概括分析：

1、概括文章结构（场面）

霸王别姬、东城快战、乌江自刎

2、分析在三个场面中项羽表现出来的不同性格

霸王别姬——悲歌慷慨，表现英雄末路、多情又无奈的心境；

东城快战——连斩数将，展露了勇猛善战的英姿；

乌江自刎——乌江拒渡、“为德”自刎，兵败自刎，坦荡磊落

（三）精读感悟，问题探究

考试说明要求：阅读浅易文言文，识记、理解、、分析综合、鉴赏评价。所以在这一环节中，我们可以扣“问“展开，结合学法指导，指导学生读中悟情。

1、你认为项羽是否应该自刎？（结合课后思考•探究•练习二进行） 杜牧《题乌江亭》：

胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

王安石《乌江亭》：

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。

李清照《绝句》：

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

杜牧是从兵家用兵的角度来评价的。杜牧通过这首诗，表达了对胜败得失、历史兴衰的看法，即胜败乃兵家常事，只要忍辱负重、重整旗鼓，定能东山再起。

王安石是从民心向背的角度来评价的。王安石认为民心和形势决定了战争的胜负，历史的规律不可违背。

李清照是从节操（气节）角度来评价的。李清照认为人要讲求气节，活着要干一番轰轰烈烈的事业，死了也要气壮山河。

2、你如何看待项羽？试结合文本概括项羽人物形象。

胸怀大志（始皇巡游）、勇猛善战（巨鹿之战）、儿女情长（项王别姬）、仁爱恻隐（思民苦）、义重如山（与部下同甘苦，财共享）、果毅决断（杀宋义自立）残暴凶狠，好杀成性（坑杀降卒，屠咸阳，杀子婴，烧秦宫，杀义帝）、刚愎自用，听信谗言（虽关心士卒，却抑制谋臣，猜忌贤能）、目光短浅（西楚霸王）、吝啬小气（官印迟迟不分给功臣）、优柔寡断（鸿门宴）、迷信武力、妇人之仁、沽名钓誉

（四）、课堂小结：

读史明智，返观自身

苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。” 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以利用这样的问题总结全篇课文： 你认为自己这节课学得怎么样？在项羽身上，我们得到怎样的启示？继而根据学生情况做出综合性总结和评价。

1、启示：自信但不能自负

做人真诚坦率

应博采众才，提升个人修养

不逞个人英雄主义

??

2、关于项羽是否为英雄，是怎样的英雄，“仁者见仁，智者见智”。引用毛主席的诗词《人民解放军占领南京》作结：

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

（五）课堂作业：

总结迁移，形成积淀。

一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是： 写一副对联，对项羽作出评价：

破釜沉舟威震诸侯，真英雄大展西楚神威；

溃围破敌自刎垓下，好男儿不失霸王本色。

五、板书设计

本着“直观，形象，内在逻辑性严密的”原则，设计板书如下：

项羽本纪

司马迁

霸王别姬

乌江自刎

东城快战

异域人生篇三：2016-2017学年高中语文 7 为世界工作达标训练

异域人生

基本阅读

7 为世界工作

课时训练5

一、夯基训练

1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是 ( )(导学号50810013)

(1)“出国绕一圈,‘山寨’变大牌。”从事海外代购4年的徐晓对某些代购店这种“以假充真”的行为 ,但又无可奈何。

(2)在云南地震灾区采访,碰到巧家县安监局职工刘诗明,他正脚裹纱布,为灾民分发救援物资。休息时他乐呵呵地向记者说:“与灾民的利益相比,这点伤病 。”

(3)有网友说“你再优秀也会有人对你 ,你再不堪也会有人对你青睐有加”,所以不妨拨开世间纷纭,做好自己。

A.不屑一顾 不足挂齿 嗤之以鼻

B.嗤之以鼻 不足挂齿 不屑一顾

C.不足挂齿 不屑一顾 嗤之以鼻

D.嗤之以鼻 不屑一顾 不足挂齿

,表示看不起。“不屑一顾”形容对某事物看不起,认为不值得一看。“不屑一顾”强调不值得一看,“嗤之以鼻”强调看不起。根据语境,(1)句应用“嗤之以鼻”,(3)句应用“不屑一顾”。“不足挂齿”,指不值得一提,可用于自谦。(2)句应用“不足挂齿”。

2.下列各句中,没有语病的一句是( )

A.凡事若不问青红皂白,把自己心中的愤怒发泄到臆想对象身上,很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到伤害。

B.她的创新设计投入生产仅三个月,就为公司带来了丰厚的利润,为这项设计付出的所有努力终于得到了回报。

C.哈佛燕京图书馆每年都有一次卖旧书的盛会,每次我都能在一堆堆五花八门的书里淘到如金子般珍贵的书,并因此而兴奋不已。

D.欧债危机爆发之后,欧洲现在面临的最大困境是如何解决失业问题,严峻的形势将巨大的挑战带给了欧洲各国的经济复苏。

项,句式杂糅。“造成??伤害”“使??遭到伤害”,两个句式选一。B项,偷换主语。前半句的主语是“她的创新设计”,后面的主语偷换成了“她”。

D项,语序不当。后半句应为“严峻的形势给欧洲各国的经济复苏带来了巨大的挑战”。

二、延伸阅读

(一)阅读下面的文字,完成第3~6题。

将军赋采薇

戴安澜任第73旅旅长后,回顾多年对日作战的经验教训,认定要取得胜利必须依靠部属努力,而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录民族英雄岳飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》,印发给各级官兵背诵吟唱,激发大家精忠报国的爱国热忱。

为了抗战大业,戴安澜摒弃党派成见,团结爱国人士。《自由报》记者宗祺仁前来采访,与他彻夜讨论时局,探讨国共合作抗日的未来,两人很快成为莫逆之交。这时有人提醒戴安澜,说宗是共产党,须多加提防。他坦然答道:“现在是国共合作抗战,何防之有?宗是否共产党我不知

道,我只知道他是新闻记者,写过许多真实感人的报道,有卓越的见解,我们正缺少这样的爱国志士。”几天后,他还把自己的军事著作交给宗祺仁修改并题词。

太平洋战争爆发后,中国决定派远征军赴缅甸对日作战。当命令到达时,已升任第200师师长的戴安澜高唱《满江红》,并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹,以“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神激励官兵。赴缅途中,他激情满怀,赋《远征》二首以明志。其一云:“万里旌旗耀眼开,王师出境岛夷摧。扬鞭遥指花如许,诸葛前身今又来。”其二云:“策马奔车走八荒,远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶,先挽长弓射夕阳。”

入缅不久,日军主力迫近东瓜,军长杜聿明决定集中主力击溃日军。戴安澜立下誓言:“此次远征,系唐明以来扬国威之盛举,虽战至一兵一卒,也必死守东瓜。”这时,英军突然撤走,我方援军未至,形势危急,戴安澜决心以身报国。他宣布:“本师长立遗嘱在先:如果师长战死,以副师长代之;副师长战死,参谋长代之??以此类推,各级皆然。”他给夫人王荷馨写了绝命家书:“余此次奉命固守东瓜,因上面大计未定,与后方联络过远,敌人行动又快。现在孤军奋斗,决以全部牺牲报国家养育。为国家战死,事极光荣。所念者,你们母子今后生活,当更痛苦。望你珍重,并爱护诸儿,侍奉老母。老父在皖,可不必呈闻。”面对日军发动步兵、炮兵和空军联合进攻,狂轰滥炸,施放毒气,戴安澜率部同仇敌忾,顽强战斗,抗击四倍于己的日军长达十余日。中印缅战区美军司令兼中国战区统帅部参谋长史迪威表示:“近代立功异域,扬中华声威者,以戴将军为第一人。”日本人战后回忆时也承认:“该部队自始至终战斗意志旺盛??虽是敌军,但令人佩服!自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气。”

东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击,但因盟军失利,缅北战局急转直下,腹背受敌的远征军被迫突围。这时,英国要求远征军申请难民身份,以便英国军队收容。戴安澜发誓:“我戴某人宁愿与日寇战死,绝不苟且偷生。”于是率部进入缅北野人山,向祖国方向艰难跋涉。就在部队到达离祖国最近的一条公路时,突遭日军伏击,他立即命令分散突围。激战中,戴安澜胸腹中弹。时值缅甸雨季,大雨滂沱,部队既要突破日军堵击,还需忍饥挨饿,穿越荒山密林。1942年5月26日,他们行至缅北茅邦村,戴安澜伤势恶化,以身殉国,年仅38岁。弥留之际,参谋长问他下一步的行动路线,这时他已不能说话,手指地图,示意部队从莫洛过瑞丽江向北回国,又让人扶着他面向祖国注视许久,安然而逝。

戴安澜牺牲后,遗体由官兵抬回国内,渡过瑞丽江后,乃将遗体火化,骨灰装入小木箱,以马驮载。这一情景感动了沿途民众,一位老华侨痛心地说:“寿材这么小,怎能配得上将军的英名与地位?”随即捐出自备的楠木寿材。腾冲县长率全县父老乡亲20万人,沿街跪迎将军灵车。随后,国民政府追赠戴安澜为陆军中将,美国总统罗斯福追授戴安澜懋绩勋章,国民政府在广西全州举行安葬仪式,中共领袖毛泽东派人送来挽诗:“外侮需人御,将军赋采薇。师称机械化,勇夺虎罴威。浴血东瓜守,驱倭棠吉归。沙场竟殒命,壮志也无违。”周恩来、朱德等也敬献挽词、挽联。新中国成立后,中央人民政府追认戴安澜为革命烈士,并以毛泽东主席的名义向遗属颁发“革命牺牲军人家属光荣纪念证”。

(摘编自茅海建主编《国民党抗战殉国将领》等)

相关链接

①人我之际要看得平,平则不忮;功名之际要看得淡,淡则不求;生死之际要看得破,破则不惧。人能不忮不求不惧,则无往而非乐境,而生气盎然矣。(戴安澜赠部属各官长题词)

②军人一般以彪悍为荣,但是戴安澜与众不同,他多才多艺,熟读文史,精通琴棋书画。如果不是因为战乱和外敌入侵,他很有可能成为一位儒雅名士,但国家危难却把他的命运引上另外一条路。(戴复东等《我们的父亲戴安澜》)

3.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 ( )

A.戴安澜自幼对岳飞的《满江红》、文天祥的《过零丁洋》等诗篇熟读成诵,常常手自笔录并吟唱,以此激发自己和官兵的爱国热忱。

B.在给夫人王荷馨的家书中,戴安澜表明了为国战死的决心,认为这是军人的极大光荣,唯一放心不下的,就是妻子儿女日后的生活。

C.面对形势急转直下、腹背受敌的困境,戴安澜坚决不同意要他申请难民身份以便英国军队收容的提议,奋而率部突围,与日寇死战。

D.戴安澜从缅甸“马革裹尸还”的情景,感动了沿途无数民众,有人献出楠木寿材抚慰英灵,也曾出现万人空巷跪迎灵车的盛况。

E.戴安澜临危受命,率第200师官兵驰援缅甸,固守东瓜,收复棠吉,以浴血沙场、为国捐躯的壮举,谱写了抗日救国的新《采薇》。

项,“戴安澜任第73旅旅长后??特意抄录民族英雄岳飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》,印发给各级官兵背诵吟唱”,而不是“自幼??等诗篇熟读成诵”,也不是“常常手自笔录”,而是“特意抄录”。B项,“唯一放心不下的”说法错误,因为戴安澜在信中说“所念者,你们母子今后生活,当更痛苦。望你珍重,并爱护诸儿,侍奉老母。老父在皖,可不必呈闻”,可见他所牵挂的并不只是“妻子儿女”,还有他的父母。C项,有两处错误,一是“要他申请难民身份”,原文是“要求远征军申请难民身份”;二是“奋而率部突围,与日寇死战”,原文是“率部进入缅北野人山,

向祖国方向艰难跋涉”。

4.有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党,提醒戴安澜多加提防,他却回答“何防之有”,这是为什么?请结合材料,分析戴安澜这样回答的理由。

,可以结合戴安澜的话来解答。主要可以分为三个部分:一是戴安澜无党派成见,一心为国;二是爱惜人才;三是朋友之间应该以诚相待。从这三个方面总结答案。

,应以民族大义为重,勠力同心,共赴国难;②宗的见解卓越,报道真实感人,是少有的爱国志士;③作为莫逆之交,只应相互敬重,不能彼此防备。(意思对即可)

5.戴安澜率第200师赴缅途中,曾赋《远征》二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹

,又表达了什么志向?请结合材料,谈谈你的理解。

,

找出关于人物描写的诗句“诸葛前身今又来”“远征功业迈秦皇”,分别解说了他们的事迹,借古人来表达自己的情感。

,说明自己率领的是正义之师、威武之师,表达了荡平敌寇、解民于倒悬的信念;②第二首借秦始皇开拓疆土的事迹,表达超越秦皇、弘扬国威的壮志,抒发了澄清宇宙、安抚黎庶的气概。

6.作为著名的抗日爱国将领,戴安澜不仅深受国人爱戴,

甚至连敌人也不得不佩服,其中必有内在原因。请结合材料具体分析。

,国人的评价主要位于最后一段;美军的评价位于第四段和最后一段;日军的评价位于第四段。主要立足于舍身报国,扬声威,斗志旺盛,意志坚强,勇气令人赞叹。注意每个答题点都要结合材料。

,献身正义事业,血酬壮志,精忠报国;②为人平和,不求功名,临危不惧,胸怀坦荡;③关爱家人,情真意切,侠骨柔肠,勇于担当;④身为军人,熟读文史,精通琴棋书画,兼具文韬武略;⑤英勇善战,指挥若定,治军有方,视死如归。(意思对即可)

(二)阅读下面的文字,完成第7~10题。(导学号50810014)

方楚雄——溯源、汇流、精思

薛永年

方楚雄,广东普宁人。1975年入广州美术学院,1978年毕业留校任教。曾由学院派往北京、天津学习,得李可染、李苦禅、崔子范、孙其峰等人指教。擅花鸟、动物画,所作构图新颖,笔墨精到,既有传统笔墨韵味,又富有浓郁的时代气息,风貌别具。

在当代花鸟画创作与教学领域,方楚雄是引人瞩目的高手,也是成效显著的名师。他少年早发,精进不辍,年方耳顺,已有55年画龄,执教亦逾30年。

传统的花鸟画,以动植物为主体。其中,动物最能与人沟通。方楚雄的一个亮点,便是画百姓喜闻乐见的动物,既惟妙惟肖、栩栩如生,又与环境依存,赋予意趣和情境。家禽家畜,多活跃于朴素的田园,流露出生命的自由,歌颂着生活的恬静温馨。山禽猛兽,每活动于大野长天、深山老林,赞颂着大自然的雄奇高旷。他画各种畜兽,既表现动物间的感情,更表现人的感受。幼畜的天真、舐犊的深情、情侣的亲密无间,无不是生命的感悟、亲情的寄托。

中国的花鸟画,讲求“移生动质”,方楚雄继承了这一传统,他精于描绘花木禽兽的生命状态,表现古木老竹的旺盛活力。他摆脱古人的“折枝”模式,不画细枝而画老干,放大局部,以特写镜头凸显生命的饱满、夺人的气势和内聚的张力。稍后更推出了大境界作品,以宏大的构图、仰视的角度,画硕大无朋的老梅老松,枝干如龙似虬,繁枝密叶,千花万蕊,铺天盖地,空隙透光处,露出无尽而邈远的长空,时有山禽飞翔栖止。他一反鸟大枝细的描写模式,恢复了真实比例,由意趣生动变为意境深远,从歌颂生命走向了更为开阔的礼赞生态。

有人说,方楚雄的画雅俗共赏,在我看来,更恰当的说法是谐俗而入雅。谐俗,一是题材的通俗性,二是顺应当代的文化心理与视觉经验。入雅,不是复兴古代的雅人高致,而是以“天人合一”“道法自然”的文化观提升精神境界。当下,农业文明迅速向工业文明和信息文明迈进,与世浮沉的人们,有些追求感官刺激,有些注重物质欲望,习惯了快餐文化,浮躁情绪增长了,产生了无名焦虑,失去了精神家园。方楚雄的花鸟画,敏锐地把握住回归自然的心理,从抓住观者眼球入手,自觉接续花鸟画的文脉,讴歌和谐精神,注入人文关怀,把花鸟画当成寄托理想情操的精神家园。

20世纪以来,西方艺术观念和写生训练的引进,一方面有助于改变晚清绘画主流的形疏神失,另一方面也对传统有所遮蔽。方楚雄的得天独厚之处,在于独特的学画历程与艺术道路。他早年从学王兰若和刘昌潮,接受了来自海派雅俗共赏又重视笔墨的传统。青年时代入广州美院,师从黎雄才、杨之光、何磊、陈金章,接受了岭南派折衷中西、与时俱进的传统,获得了坚实的造型能力,养成了感悟花鸟世界的艺术思维。其后,他北上问学于李可染、孙其峰,吸取北派的精雄大气,并上追宋元,旁及明清,由近及远,深入研究传统精神和历代画法,兼采西方形式法则,形成了创作式写生为基础细笔为主调兼容并纳的创作道路,在不断开拓题材、提升境界的同时,推出了温煦而开张、严谨而不拘、清新而质朴、浑然大气而细节精到的风格。 就花鸟画而言,他既能工笔,又能写意,兼工带写是他的主要风貌。这种面貌的作品,材料是生宣纸,画法以工为主,以写为辅,以中为体,吸纳西法,由近及远,集传统之大成。倘加分析,可见有宋元人体察物象的精心,有明清人笔墨提炼的极致,有近代水墨写实的精微,也有西方现代绘画强烈的形式感。 “集其大成而自抒机杼”,曾是不少人借古出新的途径。方楚雄的不同之处,还在于高度重视对物写生,直接吸取源头活水,澄怀感物,寓情于理。他的写生方法,不外两种。一种是现场铺纸,取舍加工,挥笔运墨。二是以线描提炼对象,但不是被动的,而是有删减,有加工。古代的花鸟画家,大多以梅兰竹菊为基本功,理解如何以笔墨概括对象,怎样在平面上处理空间,方楚雄这方面的功夫很深,出版过梅兰竹菊四谱。但他绝不依样画葫芦,而是依古人概括对象之理,在写生中提炼自己画法,形成自家图式。

教师的职责,被称为“传道受业解惑”。方楚雄学习历代中国画教学的经验,融入了独特艺术道路上的实践与思考,把院校教育的系统性、开放性与师徒教育的亲授性、引导性结合起来,主张路子要正,起点要高,目标要远。

方楚雄在花鸟画创作和教学上,都已成绩斐然。总结他的经验,可以概括为六个字:溯源、汇流、精思,亦即坚持吸取生活的源头活水,善于汇集传统和外来的艺术,精于思考传统精神和时代审美需要,这也是给予大家的启示。

(摘自《人民日报》,标题有改动)

7.下列对文章有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 ( )

A.虽然是实用类文本,但本文在语言上十分考究,行文中大量使用排比、对偶,整散结合非常自然,富有文采又颇具音韵美感。

B.方楚雄高度重视对物写生,直接吸取源头活水,澄怀感物,寓情于理,与以往画家一样借古出新,真正“集其大成而自抒机杼”。

C.作为南方人的方楚雄年轻时曾长期受教于李可染、李苦禅、崔子范、孙其峰等大家,吸取了北派的精雄大气,形成了自己独特的风格。

D.同样是百姓喜闻乐见的动物,同样是活跃于朴素田园的家禽家畜,到了方楚雄的画笔下,总是能表现出比前人更高的对生命的感悟和对亲情的寄托。

E.方楚雄通过几十年的学习、摸索,对中国传统花鸟画有了独到的理解,并取得了令人瞩目的绘画成就。更为难能可贵的是,他还将这些独到的感悟运用到教学实践中,且结出了丰硕的果实。

项,“集其大成而自抒机杼”说的是“不少人”,而方楚雄另有突破。D项,“表现出比前人更高”意思不对。C项,“长期”一词不准确,

原文没有依据。

8.方楚雄能形成独特的艺术风格,取得不俗的艺术成就,

依靠哪些得天独厚之处?

天独厚之处”这几个前提条件,然后再按照这些要求到文中确定答题的范围。第6段有明显的语言提示,

可从这提示的后面的内容分点概括。

与时俱进的传统,获得了坚实的造型能力,养成了感悟花鸟世界的艺术思维。③北上求学吸收北派的精雄大气,形成了创作式写生为基础细笔为主调兼容并纳的创作道路。

9.根据文意,说明传统花鸟画“折枝”是什么意思?方楚雄为什么要摆脱这种模式?

,一是“折枝”的含义,一是“方楚雄为什么要摆脱这种模式”。对于前者,应结合语境解释其含义,对于后者应到文中筛选信息然后进行概括。文章第4段写到“他摆脱古人的‘折枝’模式,不画细枝而画老干,放大局部,以特写镜头凸显生命的饱满、夺人的气势和内聚的张力”“他一反鸟大枝细的描写模式,恢复了真实比例,由意趣生动变为意境深远,

从歌颂生命走向了更为开阔的礼赞生态”,结合这些内容进行概括即可。

,只画树干上折下来的部分花枝。②因为他试图以特写镜头凸显生命的饱满,从而由意趣生动变为意境深远,从歌颂生命走向了更为开阔的礼赞生态。

10.文章把方楚雄的成功经验归结为六个字:溯源、汇流、精思。你认为哪两个字最重要?请

说明原因并结合实际谈谈自己的感悟。

,提出自己的见解的能力。可以从这三个词语中任选一个,从文中找出与之相关的内容,分析这一做法在传主的成功经历中的作用。采用“观点加理由”的答题方式,

组织答案。

,任何艺术创作须根植民间、根植自然、根植田园。方楚雄以“百姓喜闻乐见的动物”“活跃于朴素田园的家禽家畜”“活动于大野长天的山禽猛兽”入画,表现了他对生命的感悟,对亲情的寄托。比如鲁迅小说取材于他熟悉的浙东乡村,取材于他生活的时代,所以能真实深刻地反映辛亥革命前后中国农村的社会现状,揭露中国人人性的弱点。

三、语言运用

11.下面是联合国总部门前一尊雕塑的照片,请紧扣雕塑的寓意展开联想,写一段鲜明生动的

相关热词搜索：异域 人生 技术宅的异域人生有声 异域人生txt下载