人生的日记

人生的日记篇一：人生日记刘奕玮

人生日记

刘奕玮

2013年9月15日 星期六 天气：晴 心情：笑口常开

第一页：出生。在那一刻，我看见了第一缕光。也就是我诞生的时刻，一个幼小的生命在一声啼哭中降世。

第二页：幼儿。在我开始记事的那一天开始，爸爸妈妈就对我进行了教育，哪些事情该干，哪些事情不该干……这些话一直在我耳边挥之不去。我一直在一条小船上，罪恶的风吹打着这脆弱的小船，我握紧了桨，小心翼翼地向成功驶去。

第三页：幼儿园。那里我步入了人生的正轨，扬帆起航！我那迷惑的眼睛在人群中左看看，右看看，这陌生的一切让我感到惊恐。但是，渐渐地，我融入了这温暖的大家庭中。

第四页：入学。我在步入校门的同时，看到了许多刚入学的小学生，他们与我的眼神中闪着同样的光：扑朔迷离、惊慌不安。我渐渐与他们做起了朋友，我们一起学习，一起玩耍，一起吃饭，一起做功课……

第五页：备战中考。短暂的五年眨眼即过，我们做起了最好的朋友，无论如何也不愿分开了。可是，中考是我们跨入成功大门的第一道门槛，迈过，你将一步步走向成功，绊倒，等待你的只有冷眼与嘲笑……所以，现在，我们要备战中考，在我们人生的日记本上，翻开辉煌的新一页！

人生的日记篇二：日记是日常生活的真实记录

日记是日常生活的真实记录。坚持写日记，就会留下我们在漫长生活长河中的心灵感悟、物事评判、世态万象、读书感知、情感私语、审美瞬间，等等，留待我们日后咀嚼、回味和陶醉，成为珍贵的精神财富。中学生坚持写日记，更能促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，有效解决中学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题。如果我们能积极有效地进行理性指导，引导学生坚持高质量规范化的日记写作，充分发挥日记写作在作文教学中的促进功能，就一定能推进作文教学摆脱颓势，步入良性轨道。 就是让学生通过日记的形式记录生活、透视生活、提炼生活，在日记中说真话、诉真情、做真人。

有利于促进读写结合，提高作文水平。有利于师生沟通心灵、增进了解，使教师改进教育教学方法。有时，学生的某些想法不便直接告诉老师。这不利于师生沟通心灵、增进了解，甚至还会造成某种ldquo;误会rdquo;；也不利于教师了解学生，获取教育教学的反馈信息。如果要求学生写日记，学生可以把某些不便于直接告诉老师的某些想法写在日记里，老师可以通过查阅学生日记了解情况，从而与学生沟通心灵、增进了解，根据学生情况有的放矢地改进教育教学方法，获取较好的教育教学效果。

1．激发兴趣是前提。

“万事开头难”，写好生活日记激发学生兴趣很重要。在最初的时候对学生没有过高要求，对于日记内容，教师不要加以限制，要让学生“随心所欲”。只要学生写的日记能看得懂，就应该给予表扬和鼓励。叶圣陶说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由??”有的日记内容可能是学生的小秘密，不想让别人知道，这一点我的做法是尊重学生的需要，每个学生都准备两个日记本，一个是公开日记，一个是私密日记，学生可以把日记发表在公开的日记本上，也可以写在私密日记上，随自己的心情就好。这样做主要目的是让学生相信写日记是一件轻松愉快的事，也是很简单的事，使学生在每日坚持的简单中，养成对生活的关注，提高表达能力，从而达到我们预期的效果。有很多学生喜欢主动地把日记送到我的手上，让我面对面的给他们写评语，他们觉得这是最幸福的事。

2．潜移默化是关键

“润物细无声”是教育教学的最佳境界。无论多忙，学生的每一篇日记我都仔细阅读批改。开始几天，我注意看内容，发现学生除了写游戏就是帮妈妈做了什么，再不就是如何写作业，写完作业看了什么电视，看完电视就睡觉了等等，老生长谈，缺乏新意。针对这些问题，我鼓励学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想，做生活的有心人。例如春天带孩子们去观察校园的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，带孩子们听雷看雨，观荷赏月；秋天，走进丰收的田野，看蓝蓝的天空，南飞的大雁；冬天，和孩子们一起等待雪精灵的降临??抓住每一个机会，适时地引导学生观察事物，感悟生活。寒假里有好多学生不约而同地写到了春节期间的雪，有的似散文，有的是诗歌，韵味无穷，各不相同。学生已开始感觉到自己要写的是自己从生活中发现的，进而更加主动地在日记中表达自己的想法。

除了引导学生去发现生活，我还借助阅读教学，给学生的生活日记引入源头活水，有的放矢地做好写作指导。第一，仿写文本。“对于学生来说，“仿写”难度较低，很容易让学生找到成功的喜悦。常见的训练点有句子表达（如比喻、拟人等方法）、段落结构（例如观察顺序、总分等）、整个文章的布局谋篇（如详略、过度、结构等）等。第二，感悟文本。结合自己的生活实际，写写自己的感受体会，也是生活日记的素材来源。例如学习了《天游峰的扫路人》可以写写自己身边的这些小人物和他们身上发生的事，也可以写写自己的读后感。学习了《山谷里的谜底》就可以结合身边的一些生活现象，谈谈自己从中悟出的哲理，创编自己的名言警句等等。第三，丰富文本。教材中有许多内容其实留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，这些文本的空白点，可以让学生以自己的生活经验去诠释，放飞他们的灵性，实现对文本的充实，让解读变得饱满，同时也圆满了学生在文本阅读中的情感体验，给了学生一片畅所欲言的空间。如学习《爱之链》之后进行文尾省略号的补白；《姥姥的剪纸》中想象姥姥的剪纸的不同形态等等。这样，巧妙地将课堂上的文本训练融入生活日记的撰写之中，就使得日记的效能最大化，真正起到提升学生习作能力的作用。

3．激励评价是手段

灵活地运用激励性评价，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的 潜能,有效地促进学生主动、健康地发展。对于中年级的学生，我更多的是抓住学生日记中的闪光点，如准确的词语、经典话语，模仿来的段落创造性的发挥等等，我都给出标记，以示认可和赞扬。如果日记内容生动感人，立意独特，

思想积极健康，我就在日记下面写上鼓励的话，如“题目不错，描写也特别生动”，“你今天的日记让我很感动”、“你还会进步的”等等。如果日记中流露出消极思想，我就写上对他的理解和期待。但到了高年级，我开始关注对学生日记的评价策略与修改。修改做不到面面俱到，针对每个学生的特点，我按计划有侧重点的进行，希望学生既能够有所提高，又不至于感觉到自己的日记太糟糕。既要以人为本，尊重个体感受，又要讲究一定的策略，在润物无声中，引导学生写出具体生动的日记。例如学生写出来的日记或多或少的出现错别字、病句，流水账也不少，于是我会用很婉转的话语，提示他们：“这个词好像还不够生动，换一个试试看”或者“这句话加上这个词语是不是更生动了呢？”后来，我会尽量抽出时间和孩子们面对面的批改日记，有表达不清楚的地方，面对面的探讨，保持态度亲切，让学生敢于表达清楚，激励学生，使学生始终保持兴趣。慢慢的，学生不仅对写日记写作文甚至对其他方面的学习都充满了信心。

4．阅读积累是基础

在语文学习和生活中积累生动活泼的语言是写好日记和课内作文的保障。当学生已经开始养成记录生活日记的习惯的时候，把语言的积累和训练提到了重点。因为有时候学生真的是找不到准确的语言来表达自己的意思。一方面继续鼓励学生广泛阅读，坚持写读书笔记，另一方面开展“三人行，必有我师”的语言学习活动，引导学生在电视广播以及身边学习生动活泼的语言。学生的日记里经常出现名言警句和小品里的经典台词。我们班的学生每周都会撰写两篇读书笔记，并且利用每周的习作课进行展评交流，学生常常因为自己的一句话得到老师的赏识而兴奋不已。

5．分享举荐是动力

定期开展日记交流活动，是促进作文能力提高的有效途径。教师要善于发现孩子日记里的闪光点，并善于放大这些闪光点，以起到“推波助澜”的作用。也许这个孩子选择的题材很老套，但是他却用了一个少见的好词或者书写特别认真；也许那个孩子描写不够细腻、生动，但是他的选材却别出心裁，富有新意；也许他所表达的观点和做法违背了道德准则，但却是孩子的真实想法的流露??日记分享是学生找到自信的最佳途径。包括两方面内容，一方面是优秀日记的评选，另一方面是优秀日记的阅读。评选优秀日记的过程是“一读、二品、三评”。 “读”就是选择自己最得意的最想与大家分享的日记朗读；“品”就是阅读后大家来品评。可以给出修改建议，可以对日记中的人或事作出评价，还可以赏析精

彩片段；“评”就是学生投票评出优秀日记和日记成长之星。为了不断地激励学生写写作的热情，我采取小组推荐的方式，请更加激发和带动了其他学生推荐作品的积极性。也鼓励学生把优秀日记打印投稿，享受成功的快乐。日记分享可以算是孩子们最开心的时候。

6．迁移引导是保障

习作来自于生活，引导学生有效地把日记和习作结合起来，是提高习作能力的关键。在作文课上，我会鼓励并引导学生运用生活日记中积累的材料。有的日记稍加改动就是一篇特别好的作文。学生从中体会到了日记与作文的密切关系，懂得了生活日记不同于作文 ，但是日记和作文都源于生活，都是表达我们真情实感的工具，同时进行写作顺序及方法的指导。后来学生的许多好作文都是从生活日记中受到启发写成的。学生的习作中涌现出很多优秀作品。

人生的日记篇三：每日日记之生活感悟

当时光停在这里

当时光停在这里，我不敢置信。

周围一切有条不紊，但我高高挂起，无一关心。

好像时间迈入一个漫长的步伐，我在时间的轨迹里跟着，小心翼翼。

有些死去，有些难以描述。

情非得已，难以为继。

每次回家的路上，会去想一个已经永别的人，会去想一些已经模糊的往事，更会难过的在公交车上伤心。也许很多人会很快乐开心，安安逸逸。可我就在伤感里，停在时光的漏斗里，卡住双手，卡住神经。

夜已深了(来自:WwW.ZHaOqt.nEt 蒲公英文 摘:人生的日记)，我一个人在暗影里，听听风扇碾压空气的声音。挺温柔，挺娴静。如果时光停在这里，或者如此走下去，我可以放弃一切，默默倾听，独自存取。当时光突然刷新（转专业，转寝室，转心态）

有时你不相信命运是怎么安排的，我也不信。

但命运有时候真的很动人，不抛弃任何一个真心人，也不放弃任何一种可能性。 从国际金融来到普通金融的一路上，尽管十分艰苦，但是却好像有神明相助。每一步都走的十分微妙。在一点点的苦难中领略人性，在中国化这种的办公中见识领导。何为领导，只领不导。可以考虑帮你，但从不尽心尽力。只有钱，才可以缓解痛苦的难题。

事在人为

所以爱上一句话。尽人事，知天命。

我觉得这一年，我的时光突然刷新，命运给我一个新的机会，这种感觉说不清，道不明。

这感觉，在我离开寝室的时候。这感觉，在我孤立无助的时候。这感觉，在我闲坐的时候。突然爆发出灵感，我相信我可以创造奇迹。这感觉，在我被戏弄的时候。这感觉，在知道生命重量的时候。这感觉，在我知道爱的时候。

爱是一种精神病，我必须相信我可以着迷但不可以沉迷。没有你，什么都没有，没有钱，什么都不能继续。

为了自己，为了生命。

好好生活，好好努力。

当时光突然刷新，我看到了窗外的姑娘，我看到了窗内的阳光。

不可惜，因为你是你。不可惜，因为自己还是自己。

我亦不是过去的我。生活将从此不是过去的生活。

感谢我并不相信存在的上帝。

13年9月5日晚1点

云在顶端（北京遇上西雅图）

这是一部非常肤浅的电影。

仅仅是现代生活里非常渺小的爱情，全是爱情，生活并不允许全是这样的内容。世界没有完美的爱，也没有经历离散反省就能秒秒幸福的爱。我们在生活里全是轻浮的小事。根本不会去想我们细细的爱情，还因此不能自已。就是一个人，可以一个人。没有一个人，因为另一个人，就必须死去。如果死了，我相信更多是天命，而不是殉情。

所以这部影片除了告诉我有这个城市并无意义。

但我知道我的生活该是什么样子，我突然知道生活其实可以失误，可以渺小，可以毫无价值。但我可以活出生活更加低沉大气的感觉。因为生活本身平凡，而我

每天大可不必在意其他的事情，我会在每一分每一秒的苦干里积蓄能力，总有一天我有自己的空间，有自己的选择。这应该是世界上最幸福的事情。 云在顶端。而我愿意为土地。

不用想也不该想生活里这些纷纷扰扰繁杂琐碎的小事。我想每天生活都是新的一页，在有限的时间里做到自己喜欢的最好，拥有自己喜欢的自由。所有一切的情感都下降到一文不值。如此而已。

我记得我当初说过这个世界有诸多不美好，可是我们的世界有选择，我们的世界可美好。我们不需要高端大气上档次，我们需要随心温情无视他人在意。

当我这一年来到温柔的节点里，我相信自己，相信勇气。相信我目光里的安然，内心里的鉴定。

我相信给我机会的命。

连带相信拥有机会的自己。

13年9月5日中午11点

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