美术课中合作绘画的意义_创意美术绘画教案

　　摘要:美术课中有各种种类的绘画,如水彩、铅笔淡彩、素描、版画等。学生在体验各种绘画的同时,也提高着审美修养。而合作形式的绘画也能给学生的美术学习带来一些新的东西,使得课堂能够更加地精彩,其意义也比较深远。
　　关键词:合作;绘画;意义
　　中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0112-01
　　
　　一、 调节课堂气氛的意义
　　教师在教学过程中,课堂气氛死气沉沉,学生昏昏欲睡,跟不上教师思路,很简单的一个问题就是没人回答。学生开小差,在下面皮闹,与其它同学打架。学生打打闹闹,不认真参与学习。这些现象都是最令教师头痛的事情,使一些教师毫无办法。这种情况很糟糕,课堂气氛是不是越活跃越好呢?教师没有掌握调节课堂气氛的方法,就不能够适时调节课堂气氛。课堂气氛是指教师与学生的情绪和情感状态在课堂上形成的一种气氛,它直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动,直接影响着课堂学习效率和质量的提高。绘画课要求课堂气氛宁静,但是合作绘画最起码需要2人参与,因此气氛应该以融洽的为最佳。这是一种对度的要求,一方面,防止炸锅现象的出现,另一方面,也不能太死气沉沉。一般意义的绘画行为所发出的是一些绘画的铅笔声以及需要伴有少量的背景音乐,但是,这种气氛对于初中生来讲还是有些难以达到的。教师需要去引导,去让学生感受绘画带给他们的乐趣,并且绘画陶冶着他们的情操。在一些课中我让很多学生轮流着去参与一张稍大一点的绘画练习,学生们在期间,不断地画几下就换人,气氛比较热闹,有的说抓紧,有的小声说,画的那里不对这里不对,有的说快点轮到我吧,虽然不是很平静,但是也不吵闹,个别的调皮鬼在这时候发挥了重要作用,一个劲的想上黑板来作画,把平时文静学生的情绪也调动起来了。教师在其中也是充当了鼓励学生的角色。为了把课堂调动起来,教师需要从学生对绘画的情感入手,用情感感染学生。教师的真挚情感和师爱是调控课堂气氛的源泉。“学源于思,情溢则思发”。 教师要善于根据绘画内容创设课堂情境,增加情感投入,给绘画知识增加情感色彩,实施情感教学。课堂中,平等的师生交流是良好的人际关系,在学生绘画时,教师应该激励其把胆量放开,以此来使学生的情绪能够趋于稳定,便于放松地在绘画中享受艺术带给他的乐趣,也能使没有画的学生能够了解,其实绘画并不难。在后排的一些学生属于后进生,上黑板时明显带有羞涩情绪,或者干脆放弃上黑板作画的机会。我经过耐心的劝导,使那几位学生得到了应该有的绘画体验,画好以后,他们面带微笑,带着充满自信的步伐回到自己的座位上,教师表扬几句,师生关系很融洽,课堂也变得温馨了。
　　二、 合作成就感的达成
　　绘画者从事非功利性质的美术创作,除了获得一些美的享受以外,还需要从中获取另外一些成果。因此,绘画成就感的获取就变得非常重要。成就感指一个人做完一件事情或者做一件事情时,为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉,是一种人在生存之外所需的必要精神食粮。人为高级灵长类动物,感情的存在使人之所以为人。课堂上的学有所成、作有所为的成就感,可以使得学生充分调动主观能动性,认真地学习。比如有些学生嗜好美术绘画,能够感觉他绘画时在”画饼充饥”,众人合力,其利断金,合作绘画使学生在合作中能够领会集体的力量和成就感。人在事业或者学习中,可以独自享有做事而产生的成就感。但是,在另一方面,个人成就略有孤独性质。课堂中,一些画画较好的学生会在学生中有一种自豪感,有时会导致一些学生的嫉妒,会使画画好的学生无法合群,融不到集体中,因此,集体成就感的获得就尤为重要了。有些学生在总结课堂所得时写道:合作绘画带来了较大的成就感,与别人分享的喜悦感也随之而来。合作成就感也是外向型学生最容易获得的,但是对于内向型的学生而言,获得此种成就感相对有点难度。当一幅漂亮的山水合作画诞生的时候,全班为之振奋,就连画的几笔很糟糕的外向型学生都比较开心,这样,我们的达成合作成就感的目的就达到了。
　　三、 合作精神的提高
　　绘画需要合作精神吗?合作绘画就需要。合作精神是大局意识、协作精神、服务精神的集中体现。合作精神是要尊重个人的兴趣和成就的。学生的个性千差万别,兴趣也会因为个性的原因有所不同。这时候,要在了解学生爱好的基础上对合作绘画任务加以分配,以达到比较好的效果。在实践中,有些学生的性格比较豪爽,因此,让这样的学生去画一些比较大气的绘画部分比较合适,比如说,山水画的山体渲染,等渲染好了以后,我们就可以找一些手巧点的学生去画桥、水、亭之类的事物,剩下的就是一些树木和山的坡面,这些属于比较多且繁杂的活,交给那些技巧水平偏好,耐心又好的学生去画,最后教师在我们的合作山水画中进行修改,把不够深的地方加深,不够细致的地方变细腻,不够大气的地方变大气,最终由书法较好的同学写上年月日以及整个班级。
　　合作绘画较少用到课堂上来,但是它对于课堂气氛的调节有着重要作用。此外,学生的绘画技巧也会在互相合作中得以提高。成就感虽然能够较简单的获得,但是集体成就感对学生来说还是很有吸引力的。在合作过程中的分工配合大大增加了学生对合作的兴趣和动力,合作绘画确实让学生学到了很多。

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