独立学院的学生如何面对考试问题 独立学院冒充本部学生

　　摘要：本文就考试的目的、方法、方式，考试试题及考试管理等问题向独立学院学生进行问卷调查，并得出相关的统计结论，可供独立学院教学管理部门和广大教师参考。 　　关键词：独立学院；考试；调查报告
　　中图分类号：G648 文献标识码：A
　　
　　考试是高校课程教学的重要环节，考试工作历来受到各类高校的高度重视。独立学院作为按新机制、新模式运行的本科院校，在遵循高等教育规律，适合独立学院现状的情况下，如何从考试环节把握课程教学质量，科学、客观、公正、准确地反映学生真实水平，值得各独立学院教育教学管理部门认真思考。武汉科技大学中南分校为了进一步探索考试改革，面向全校大二、大三年级学生发放考试问题的问卷调查表1520份，约占大二、大三年级学生总数的三分之一，覆盖全校20多个本科专业。问卷共罗列26项问题选择，主要包括对考试目的、方式、内容，以及考试公正性、考试评分，考试管理等六大类内容。每个问题设计二至四个选项，每题只能选择一项答案。由于同学们都关注与自己切身利益相关的考试问题，回收有效问卷1520份，回收率高达100%。现将本次问卷调查的情况综合整理，供独立学院教学管理部门和广大教师参考。
　　
　　一、关于考试目的、方法、方式
　　
　　参加问卷调查的学生47%选择考试目的是考学生知识掌握的程度，48%的学生选择是考学生应用知识解决问题的能力，只有5%学生认为考试目的是评价教师的教学水平和教学效果。这一选项结果充分说明学生对考试目的认识与自身利益相关，而不看中考试对教师的评价功能。因此，今后的课程考试应更注重考核学生运用知识解决实际问题的能力。
　　在笔试、口试的两项选择中，63%的学生选择笔试，37%的学生选择口试。这个比例因学科专业不同略有差别，如工科专业学生选择笔试比例达80%，而语言类，艺术类学生选择口试比例达41%。大多数学生愿意选择笔试方法考试，主要原因是学生在长期受教育各个阶段均普通采用笔试，同学们均已适应这种方式。但必须注意到仍有三分之一的学生愿意采用口试，这也说明学生对考试方法改革有一定的要求。口试是一种个性化交流式的考试，有利于培养学生的综合能力，有利于与社会人才需求接轨。部分课程（如语言类、社会科学类、艺术类）采用口试方法考试既是一种改革的尝试，也满足了同学们的要求，值得提倡。
　　在闭卷、开卷、小论文三项考试方式的选择中，有45%的学生选择开卷考试，选择闭卷考试的学生只占35%，选择小论文考试的学生占20%。这一结果与目前高校普遍采用的闭卷考试为主的格局相差甚远。工科专业学生近50%选择开卷考试，外语类学生选择开卷考试较少为26%。大多数学生乐意选择开卷方式进行考试，究其原因可能是开卷考试既满足了考试的基本要求，不需要死记硬背，只需要考核知识的理解和运用，又能充分发挥同学们的独立思考、创新思维的能力。但开卷考试的内容和题型如何科学确定，值得广大教师认真思索。如果从教材（或参考书）上能直接抄到现成的答案就失去了开卷考试的意义。
　　
　　二、关于考试试题
　　
　　对于哪种题型最能考出学生真实水平的选项中，70%学生选择综合论述题，工科学生近30%选择综合计算题，只有10%的学生选择问答题。这一结果为考试题型的难度设计确定了基本原则，通过综合分析题或综合计算题全面考核学生知识面的理解和运用，拉开学生间的成绩差距，真实反映学生的实际水平，有利于考试的公正性。
　　关于最不喜欢题型的选项中，37%学生最不喜欢名词解释，28%学生选择不喜欢简答题，26%的学生选择填空题，9%的学生选择判断题。这一结果再次反映同学们不喜欢考死记硬背的知识，因名词解释是知识记忆，且要求准确无误。工科学生不喜欢名词解释这类题型的比例还高，如信息类的学生有48%不喜欢名词解释。
　　关于一份好试卷题型多少的选项中，70%的学生认为应有四种（以上）不同题型，从多种不同题型综合考核学生运用知识分析、解决实际问题的能力。
　　关于试卷中主观题与客观题的比例选项中，68%的学生认为应适当加大主观题的比例，让同学们在考试中有自由发挥的思维空间，而不是受答案标准化、格式化的束缚。
　　54%同学认为思政课考试应以小论文形式进行，而不是采用传统的闭卷考试。
　　在考试难易程度和考题科学性的选项中，63%学生认为已考过的试卷难易程度是适中的，考题是较科学的，但也有个别学院（如文科类）20%的学生认为考题较容易，考题不够科学。
　　
　　三、关于考试管理
　　
　　高达76%的学生认为学校考场管理是较严格的。从严治考是保证考试公正性的基本条件，中南分校多年来一直严格考场纪律，并得到绝大多数同学的认同。
　　高达78%的学生认为学校考前试卷保密工作是严格的，这一结果与考场管理的结果是相当吻合的。
　　在老师复习时是否有划定考试范围的选择中，有几乎一大半67%的学生认为老师有或偶尔有划定考试范围的现象。这一结果值得教学管理部门和广大教师深思。目前，大多数独立学院均采用考教合一的模式，任课教师具有命题权，自主性大，考前划定复习范围和重点，甚至变相透题也时有发生，杜绝此类现象的唯一方法就是推行考教分离。
　　在考教分离的选择中，73%的学生认为应推行考教分离。这一结果是基于同学们认为考前教师有意或无意划定考试范围的前提下做出的选择。教考分离是今后考试改革的重要措施。教考分离能提高考试的公正性，有利于提高教学质量，有利于维护师生的长远利益，应逐步推广实施。
　　在学生考试是否作弊的选项中，有25%的学生（近1/4）选择偶尔作弊。这一比例也超出我们事先的估计。由于本次问卷调查是不署名，同学们较真实地反映个人意愿。
　　在班级学生成绩得分是否公平的选项中，77%学生认为班级学生成绩是公平或比较公平的，但仍有23%的学生认为班级学生成绩不公平。因同一班级的学生彼此之间很了解，加之学习成绩与多项评奖指标挂钩，学生比较看重。因此，教师在阅卷评分时应遵守职业道德，客观、公正、公平地评定班级学生成绩，反映班级学生的真实水平。
　　关于课程成绩构成比例的选项中，绝大多数学生认为应加大期末考试成绩的比重，这既符合考试公正性原则，也可避免教师给学生平时成绩送“人情分”。
　　关于考前随机确定学生座位的选项中，45%学生认为此方法好，但也有27%的学生认为不好，28%的学生认为无所谓。按照国家考试（如大学英语四、六级考试，计算机等级考试）的规定，考前随机确定学生座位，更有利于考场管理，更能显示出考试的公正性，应提倡推广采用。
　　关于正常考试试题与补考试题的份量和难度的选项中，72%的学生选择了补考试题的份量和难度应略低于正考为好，这一结果反映了广大同学想通过补考方式顺利过关的心态和愿望。

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