基于MOOC背景下的高等教育改革研究

　　（中国人民武装警察部队学院，河北 廊坊 065000）
　　[摘 要] MOOC即大型开放式网络课程，它打破了时间和空间的局限，将其应用在高等教育改革中，可以有效提升改革的质量。具体探讨MOOC的内涵，MOOC背景下高等教育改革的必要性和可行性，以及改革的策略，希望给相关人士提供一些参考。
　　[关 键 词] MOOC；高等教育；信息技术
　　[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）30-0136-01
　　MOOC是在网络信息技术发展下兴起的一种新型教学模式，即大型开放式网络课程，它为高等教育改革提供了新的思路，将其应用到改革中，必然会产生良性影响。目前，社会对MOOC的关注度越来越高，它不仅推动了教育资源的共享，更使国际教育资源更加开放化，给人们带来前所未有的学习体验。
　　一、MOOC的内涵
　　MOOC的全称是Massive open online course，即大型开放式网络课程，这一术语最初是由戴维·科米尔提出的，中国学者将其称为“慕课”。这种课程主要是应用网络技术，在网络平台上汇集了许多视频资料，实现了教育资源的共享。在课程开始之前，用户先要免费注册一个账号，然后再进行课程预约，自主选择学习时间。在学习过后，MOOC会提供一套作业评估体系，对用户进行考核，用户考核通过即可获得认证证书。
　　二、MOOC背景下高等教育改革的必要性和可行性
　　（一）必要性
　　虽然我国的高等教育为社会培养了优秀的人才，促进了我国教育质量的上升，但是在高等教育的发展中，仍然暴露出一些问题，需要加以完善。
　　首先，我国的高等教育仍然依附于国外的高等教育。我国不仅在学科上对国外的学科理论进行模仿，更是应用了西方学校的制度，盲目地照搬经济学、管理学等学科的教学理论。
　　其次，我国的高等教育存在理论和实际脱节的问题。教师和学生对实践课程都采取了逃避的态度。教师在课堂上仍然采取知识的灌输方法，对理论问题采取抽象的教学方式，致使专业之间的界限越来越模糊。学生在课下只是复习理论，而没有将知识应用到生活实践之中，致使自身的实践水平得不到有效提高。
　　再次，我国的教学资源较为缺乏，对教学设备投入的资金不足。教师在教学过程中以自身为主体，无法调动学生的学习积极性。教师和学生都以应试考试作为检验自身的标准，使学生的自主学习面临困境。
　　（二）可行性
　　首先，我国已经建立了较为完善的政策机制。《教育信息化十年发展规划》提出在教学中应当开发优质的数字教育资源，结合这一政策，教育部扩大了相关课程的辐射范围，推动了MOOC的发展。其次，政府提供了经费的大量支持。我国对高等院校投入的经费很多，有利于在高等院校普及MOOC课程，促进高等教育的改革。最后，教师的信息素养在不断提升。我国教师的教学观念也在与时俱进，对信息技术的掌握有利于MOOC的实践。
　　三、MOOC背景下高等教育改革的策略
　　（一）转变传统学习模式，构建新型课程体系
　　开放式课程计划强调资源的共享性，MOOC可以将在线学习和线下学习有机结合，提高学习者的学习水平。MOOC在每一门课的设计上，都以学习者的需求为出发点，因此在MOOC背景下进行高等教育改革，应当转变传统的学习模式，在新型课程体系中融入MOOC的内容。
　　首先，应当把握网络学习的规律和特点，设计新型的网络学习方式，让网络成为实现资源共享的基地。学生在动态的学习中收获知识，可以培养自主学习的能力，成为积极的知识生产者。
　　其次，在这一过程中，要大力开发新型课程，普及MOOC的应用，以学习为中心，而不是以成绩为中心。在课程设计的过程中，应该满足学生的学习需求，让网络课程的教学模式符合学生的心理需要和实践需求，让新型的、跨时空的学习文化取代传统的学习文化。
　　（二）形成信息交互平台，强化学习支持引导
　　MOOC最大的特点之一就是信息的交互，所谓信息的交互是指学习资源的共享，和学习者、教师的相互交流。此外，MOOC可以设置不同的学习进度，学生可以依据自己的能力来调节进度，接收知识。根据这两点，在进行高等教育改革时应当形成信息交互平台，强化MOOC的学习引导作用。
　　首先，应当从学习者的需要出发，打造一个课程交互的平台，在平台上应该汇集各个学段、各个名师和各个高校的教育课程，让学生根据自身需要自由选择。其次，为了强化学习的支持引导，可以通过微博、微信等让学生进行在线学习。再次，应当转变学生的观念，把学生从信息的浏览者变成学习的体验者。最后，在学习路径的选择上应该多加注意。教师在上课之前，应该让学生提前準备资料，方便课上进行浏览。
　　（三）形成单位知识模块，深入扩展学习内容
　　MOOC课程多是基础性的课程，如果学生想要深入学习，MOOC课程会稍显单薄。为了解决这一情况，推进高等教育改革，应该对MOOC进行划分，以知识块为单位，深入扩展MOOC的学习内容。
　　首先，应当合理细分课程资源，让学生进行有效选择。其次，应该以知识点为基础，进行知识的延伸，形成一个知识网络，让学习者深入学习。再次，应当对学习者遇到的问题进行合理解释，提高学习者的学习质量。最后，应该对学习过程中出现的失误进行反馈，不断完善自身的教育水平。
　　我国的网络信息技术不断发展，MOOC在高校中的地位越来越突出。MOOC对高等教育改革具有重要作用，为了推进高等教育改革的进行，必须寻找有效策略，发挥MOOC课程的最大效用。
　　参考文献：
　　[1]冯璐.基于高等教育视角的MOOC本土化发展模式研究[D].湖北师范学院，2015.
　　[2]刘道坚.MOOC教学模式研究[D].华南理工大学，2015.
　　作者简介：薛鹏（1988—），男，河北廊坊人，研究生，讲师，研究方向为教学改革。

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