低声教育应该成为教育学生的主要方式

　　摘 要：低声教育是与高声命令式教育相对应的一种教育方式，低声教育可以赶走愤怒、稳定情绪，尊重孩子的自尊心，有利于教育管理的民主化、有利于学生的心智健康、有利于构建和谐的师生关系，应当成为教育学生的主要方式。
　　关键词：低声教育；主体；民主；和谐
　　何为低声教育？低声教育是与教育学生大喊大叫相反的一种教育方式。教师特别是班主任常常为教育学生效果不佳而束手无策，总是感觉大声训斥能够威慑学生，使学生不再犯错误。但是不管你是嚷嚷不休的说服教育还是大喊大叫的命令式教育，学生全然不理你。如果你经常对做错事的学生高声斥责，不仅收不到效果，反面对孩子性格养成、心理健康产生不利的影响。这时候就要考虑改用低声教育的方式了。
　　一、低声教育的科学依据
　　心理学家对哪些事情应该使用怎样的声调进行研究，发现处理同一件事情，不同的声调会收到不同的效果。老师批评学生用低声调更容易接受，这是因为：
　　1.低声调可以使人理智一些、情绪平和一些，也可以使学生抵触、逆反的心理有所松弛，有利于双方沟通。
　　2.低声批评学生，不仅可以集中对方的听力，而且也可以先发制人，不让孩子使用高声调。生活中常常看到老师高声责骂学生，学生反抗的声音也不低，双方的情绪越来越激动，最后惹得老师一肚子气，学生心里不服气。
　　3.低声调可以赶走愤怒，在学校班主任教师是学生的主要教育者，教师的言行对孩子的影响最大，遇事暴躁、不冷静，开口大声责骂学生的教师，肯定对学生的性格有不好的作用。
　　二、低声教育的办法
　　1.批评学生要选择比较安静的环境
　　安静的环境可以为低声教育创造良好的氛围，排除周边各种噪音的干扰，可以舒缓师生的心情，使师生双方都有乐于接受的心理，为下一步教育学生创造必要的环境条件。
　　2.运用正确的语气和措词
　　对许多教师来说，控制自己不去大声批评学生是很难的，因此，说话前请三思，运用恰当的语气和措词，效果会更好。比如“有件事想和你商量商量”“我感觉不妥，不知你怎么认为”“想了解你的想法”……这些语言能让学生自己悟出所犯错误，让学生初听起来觉得有思考的空间，稍过一会儿，学生很自然就会明白教师的意思了。
　　3.把所期望学生要做到的要求解释给他们听
　　在听取学生发言，让学生有所悟的基础上，教师把学校的规章制度、社会规矩的要求，进而大到国家的法律法规，向学生作出针对性的解释。给学生充分的发言机会，在低声教育谈话中做到民主交流，双方和风细语，这样的教育效果使学生最终能够理解并接受。
　　4.不要使用伤害孩子自尊心的语言
　　就事论事，教育不是发泄不满，不要随意发泄对学生的情绪，不要使用伤害学生自尊心的语言。有的学生年龄虽小，但他们渴望得到教师的尊重和赏识。如果教师在学生犯错误的情况下也能赏识学生，让学生觉得教师是真心期望自己更好地成长，是像家长一样关心自己，是在对自己负责。
　　三、低声教育的意义
　　1.有利于培养学生的主体精神
　　学校是培养人的场所，班主任教师是学校中和学生关系最密切的教育者，肩负着既教书又育人的双重职责。现代主体性教育理论认为，教育应当培养学生的主体地位。在训斥或大声教育中，教师的教育管理往往是一种命令，学生往往是一种被动的服从，学生的自主性和创造性被扼杀。低声教育是一种谈话式的交流，在教育管理的过程中，学生的意见和观点也会表达出来，他们的观点和见解往往也会受到教师的重视和理解，这样的教育管理有利于把教师的主导地位和学生的主体地位有机结合起来。
　　2.有利于孩子身心健康成长
　　在学校的教育管理过程中，学生犯错是常见的现象，根据学生犯错的严重程度不同，也往往决定了教师教育学生的声音的高低。这种大声教育把学生推向了教师的对立面，双方的情绪往往被点燃，教师在训斥学生过程中，有的学生自尊心受到了较严重的伤害。低声教育中双方在平等中进行交流，老师通过说服教育与耐心引导，让学生感受到老师对自己的深情与厚望，这种教育方式符合中小学生心智不够成熟的特点，有利于学生成长。
　　3.有利于构建和谐的师生关系
　　良好的师生关系的建立不是靠教师的命令与训斥，而是靠民主平等的交流与对话。低声教育是一种谈话，是一种交流，教师没有把犯错的学生置于对立的位置上，而是让学生感受到是一种教育和关心。这样的教育谈话过后，学生往往会反省自己的错误，有的尺子甚至会把自己内心深处其他的想法说给教师听，久之教师往往会成为学生的良师益友。
　　“随风潜入夜、润物细无声”，每个学生都希望得到教师的理解和尊重，而这种尊重和信任，会使学生产生自信，是他们前进的重要动力。用低声教育方式能够给学生以自信和尊重，如果在教育学生后感觉效果不佳时，不妨试用低声教育方法。
　　参考文献：
　　袁宝菊.对违纪学生处理方式探微[J].新乡教育学院学报，2003（4）.

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