小学数学教育学生创新意识培养

发布时间:2019-08-09 来源: 人生感悟 点击:


  【摘要】创新能力是小学生必须具备的基础能力之一,本文从提高学生学习兴趣,直观操作、引导思维,以及独立探索、合作探讨、拓展思维三个方面实现对小学数学教育学生创新意识的培养。
  【关键词】小学数学 创新意识 策略
  【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)09-0133-02
  前言
  创新意识是一种朦胧意识,将其纳入到教学目标中,培养小学生创新意识具有一定的难度。但学生具备创新意识对学生学习和工作具有十分重要的意义,尤其是在学生学习数学中,只有具备数学创新意识,才能实现数学知识的灵活应用,将理论知识应用于解决实际数学问题,不断提高学生的数学水平。尤其是新课改不断深入的大环境下,要求在课堂教学中培养学生自主学习能力、创新能力和想象能力等多种能力,促进学生全面发展。所以,在小学数学教学中,必须实现对学生创新意识的培养,不断增强小学生的创新意识,逐步提高小学生的数学水平。
  一、提高学习兴趣
  兴趣是最好的老师,伟大的学者卢梭曾说“问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法”,充分说明了对某件事物产生浓厚的兴趣,对完成某个行为或实现成功的重要作用。
  现小学数学中“小数的意义和性质”的教学为例,通过课堂教学学生对教学内容已经形成了初步的认识,为了加深学生对教学内容的理解,让学生将所学数学知识应用于实际生活中,教师提问“生活中常见的小数有哪些?”要求学生在课后通过观察,回答问题,让学生在生活中通过观察解决问题,让数学内容从课本走向生活,激发出了学生的探究兴趣,学生通过对观察生活得出结论:“天气预报、温度计等”学生得出的结论与实际生活联系密切,与课堂学习不同的方式有效增强了学生的学习兴趣,学生在观察生活,解决实际问题的过程中,将理论知识应用于实际生活,对理论知识的用法进行了创新,长此以往,就可以逐步增强小学生的创新意识。
  二、直观操作,引导思维
  数学教学内容的理解难度比较大,再加上小学生数学知识比较薄弱,理解数学内容的难度就更加大,这就需要教师对学生进行正确的引导,通过直观的操作,让学生对教学内容形成直观的认识,在操作过程中思考解决问题,促进思维的发展,也可以为培养学生的创新意识形成充分的保障。随着多媒体信息技术在数学课堂教学中的广泛应用,为学生直观操作演示提供了条件,将数学教学内容形象、直观的展示出来,引导学生思维的发展,促使小学生创新意识的形成。
  例如在进行“长方体和正方体”教学的时候,由于小学生思维尚不健全,无法将长方体和正方体在脑海中形成具体的表象,为学生解答数学问题形成了一定的难度。在实际教学过程中,教师利用长方体和正方体教具帮助学生思考,利用教具给学生直观的感受和认识,结合所学内容,就可以正确解决数学问题。对于一些教具无法展现出来的数学知识,教师利用多媒体构建表象,帮助学生分析问题,将教学内容化难为易,便于学生理解,就可以逐步提高学生的数学水平。
  由此可见,在数学课堂教学中,充分发挥辅助教具和多媒体的重要作用,让学生对数学教学内容形成直观的认识,引导学生在直观认识和操作中思考,促进思维的发展,就可以为培养学生的创新意识提供充分的保障。
  三、独立探索,合作研讨,拓展思维
  传统数学课堂教学中,教师担心小学生数学知识薄弱,对数学问题分析不到位,耽误课堂教学时间,会直接给出学生正确解题思路和答案,在学生学习数学中缺少了独立探索和合作学习的过程,对提高学生数学水平形成了不利影响。而且学生对教师过于依赖,也不利于学生思维的发展,不利于小学生有效地进行数学学习。在小学数学课堂教学中,培养学生创新意识,就需要通过学生自主学习和合作学习,拓展学生思维,从而促创新思维的发展。在实际数学教学过程中,学生对数学知识形成初步的认识之后,教师就可以设置数学问题,由学生独立探索,探究出正确的解题思路,或者进行小组合作学习,通过交流讨论形成思维的碰撞,解答出数学问题,在学习的过程中拓展小学生的思维,就可以实现培养小学生创新意识的重要目标。
  结论
  总之,创新能力是学生应该具备的基础能力之一,在小学数学课堂教学中,要提高学生的数学水平,实现小学数学课堂教学目标,就必须将培养学生的创新意识纳入教学目标。
  参考文献:
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