迈向智慧教育学

　　摘 要：本文从教育的角度入手，着重探讨一种新型教育学的可能性以及其产生的重要作用。在查阅相关核心文献，结合自己想法的基础上，本文主要从智慧教育学在教育教学领域中的发展现状，目前具体教学中对于教育学概念的理解、教育的时机以及教学机智的应用及推广的困境来探讨如何充分、合理地利用智慧教育学，从而推动教育更好、更快地发展，并提出相关的发展对策。
　　关键词：背景;现状;机智;思考
　　一、背景
　　看待儿童其实就是看待可能性。但是今天的年轻一代生活在一个支离破碎的世界，比如家庭的不稳定，离婚的司空见惯，竞争愈发强烈的校园生活等等。生活在现代社会的年轻一代必须对早期的压力和不成熟的期望做出反应。这使得一些教育家暗示儿童和成人之间的边界已经逐渐模糊，而童年时代也在逐渐消失。这是否是一种童年的危机呢？因此，如何迈向智慧的教育学也就是说机智教学，切实提高基础教育的教学质量，是很多教育工作者需要认真思考和解决的问题。
　　二、智慧教育学的现状
　　（一）孩子方面
　　现代的孩子必须主动地认识到自己的潜能，从而选择生活，并承担相应的责任和义务，这岂止是孩子要面对的？ Paulo Freire 说过 “‘贫困’对他们而言是一个奢侈的术语;他们生活在痛苦和绝望中。贫困和痛苦之间还有所不同”。这句话不禁让人深思，当“贫困”都成为奢侈时，这是怎样的一种生活啊。
　　（二）教师方面
　　如今的教学理论和实践一味的遵循传统的信念，过时的价值观，陈旧的规章制度，以及一成不变的惩罚。现代的家庭环境使得父母不能有效的承担起这一责任，因此，意味着教师要承担起双重职责。儿童来到学校不只是让教师通过特别的方法给他们灌输课程内容。可是大多数老师对于教育的理解还停留在这一层次。的确，学校承担了许多本该由家庭承担的责任。但既然现在社会使得父母很难有效的承担责任，那为什么我们教育者不替他们承担呢？这也是教育者获得社会的认可和尊重的好机会。
　　三、机智与教学的重要性
　　（一）教学中机智的重要性
　　教学机智就是教师具有一定的理论修养，并在长期的实践体验或者实践经验的基础上形成的一种擅于处理课堂突发问题的灵机应变的能力。当我们获得的知识，价值和技术与我们自身的成长相联系时才是真正的学习，而不单单是智力的增长。
　　（二）实践的首要性
　　教育学理论从根本上说就是一种实践。通过对教育学的反思，理解教育学理论的实现要与具体实践相结合，这才是最本质的东西。机智的教育努力防止使孩子们心灵受到伤害的环境和因素的出现。一个机智的教育工作者会保持和加强惊奇的活力，正是这种惊奇激发了孩子们的各种活动，比如通过积极的幽默促进我们对自己的职业使命和对孩子们的教育定位。
　　四、对于如何更好地利用智慧教育学所作的思考
　　针对智慧教育学在基础教育教学中运用的现状，在分析机智与教学的重要性与结合目前在中小学教师们运用机智教学所存在的误区，我作出了如下建议：
　　（一）授之以鱼，不如授之以渔
　　我们可以从建立一种理论着手，然后运用这种理论来指导我们的行动。另一方面，从生活本身开始，用在与孩子们和年轻人相处时的反思帮助我们更好的理解教育生活。当我们获得的知识，价值和技术与我们自身的成长相联系时才是真正的学习，而不单单是智力的增长。
　　（二）转变教师的职业观念，提高教师责任感
　　教育学的满足感并不主要在于内在的科学性的好奇心，而是在于为了儿童的缘故而对儿童发生的兴趣。人们热衷于建立一门科学的教育学是背离了教育的本源，教育的本源应该是出于对孩子的热爱和关心。
　　（三）行动中的反思
　　教育工作者应重视的是对某些体验的教育学意义和重要性的反思，而不是对于问题的解决。教育工作者要思考这种困难对这个孩子意味着什么，而且对于作为教师的我又有何教育意义，做一名反思性实践者，在行动中积极主动的反思。
　　（四）尊重孩子的主体性
　　教育工作者要优先考虑孩子们的幸福，认真对待年轻人，始终能从孩子们的角度去考虑教育方面的问题。不要将成人的想法或者要求强加到孩子们的身上，他们这个年龄不该承受太早的成熟或者压力。
　　五、小结
　　基础教育领域中教育理论的不断革新，而智慧教育学又成为了当前基础教育理论与实践发展中一个迅速崛起的新舞台，几乎渗透到了基础教育的各个角落。中小学教师也应该不断地提高自身的综合素养，加强教育学理论学习，为基础教育的发展做出应有的贡献。
　　参考文献：
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　　[2]刘淼.课堂教学机智例谈[J].中学语文教学，2003（9）：16-17.
　　[3]许玉珠.语文课堂的教学机智[J].综合天地，2006（7）：85.
　　[4]刘颖.教学机智.语文教师的必备素质[J].课堂三味，2005（5）：47-48.
　　作者简介：汪诗施（1994–），女，浙江人，浙江师范大学化学与生命科学学院，研究方向：化学师范教育。

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