教育学生当以培养其人格魅力为先

　　何为成功的教育？培养出的学生又当如何？如爱因斯坦一般充满智慧？与奥巴马一样站在权力的顶峰？或像比尔盖茨那样成为财富的象征？诚然，智慧、权力和财富是一些人衡量成功与否的标准。我却以为，作为教育工作者，对学生的人格培养是最首要的，是其他成功要素的前提。正如罗曼·罗兰所说：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”
　　而人格魅力的培养，又以以下几点为先。
　　（1）热爱生活，培养积极的人生观、价值观。只有先热爱我们生活的空间和环境，才谈得上热爱生活和身边的人。通过不断给学生灌输“自然很美丽，世界真精彩，生活多美好”，让学生感受到生活的乐趣，保持乐观向上，拥有积极的人生态度和正确的价值观。正处于人生重要发展期的高职学生，人生观、价值观还比较模糊、不够完善。作为一名高职教师，尤其是班主任，首先要帮助和引导学生建立正确的人生观和价值观，纠正脱离“轨道”的有偏差的学生。
　　（2）诚信与宽容。诚信是一个人应该养成的最基本的道德素养之一。在当今社会，都很注重个人的诚信问题。只有人人诚信，才能互相信任，增进交流与团结。要教导学生“诚实守信”“言出必行”，从身边的小事出发，不作弊，不说谎。如果说诚信是立身之本，那么宽容就是待物之道。现在的学生多为独生子女，有的自私心理较重，难免有时斤斤计较，睚眦必报。要让学生学会宽容，多一些忍让，这可以增进同学间、师生间的融洽度。
　　（3）创新与协作。创新是推进整个民族和社会进步的一种先进力量。作为一名教师，要充分认识和发挥每一个学生的特长，鼓励学生创新发展，不禁锢学生思想，不拘泥于“标准答案”，因为很多事情并没有所谓的标准答案。而身处集体当中，又要学生互相协助合作，通过布置小组多人任务，让学生在团体中充分利用优势整合、取长补短来共同发展，并提高集体凝聚力。
　　对于教育工作者，尤其是班主任来说，具体可以通过以下几点来进行。
　　（1）以班级作为一个“道德训练营”，引导学生进入人格培养的中心。班服、班歌、班规、班报等犹如一段段链条，环环相扣，串联起学生对人格培养的认知。班级特有的氛围，使得班级的凝聚力得以提高。要把一个班级的同学作为一个整体，班主任就是领头羊，要善于在班集体中集中培养人格魅力。
　　（2）重视榜样作用，对学生进行潜移默化的影响。榜样就像是一个个突破点，从点到面，加深学生对人格魅力的印象。教师本身就可以树立起一个典型，起到榜样作用。通过自身的身体力行，感染每一位学生。对于做得好的同学也可以立为榜样，激励学生互相学习，争当典型。
　　（3）深层次挖掘教材的思想内涵，时刻进行道德教育。平时的课堂灌输有如一滴滴水珠，慢慢汇聚成学生的道德长河。不管哪一门科目，只要细心发现，教师总能找到道德、人格培养的契合点。通过点点滴滴，日积月累的培养，对学生的人格成长将起到长久作用。
　　（4）开展主题周或主题月活动，系统强化人格魅力培养。每周每月的主题活动如一节节列车，开往提升人格魅力的目的地。班主任可以每周或每月设定一个主题，比如“诚信周”“创新月”等，准备相关的名人名言、名人故事、成语典故等，让学生全方面了解不同的道德主题。再通过演讲、朗诵、写作、参观等活动，使主题式人格培养生动起来。
　　通过教师的教育，要使学生的潜能得以发挥，“授之以鱼不如授之以渔”。人格的魅力，应是教师放在教育第一位的，可以在日常生活中对学生潜移默化地进行精心培养，其中很多要素也是日后助其成功的必然因素。所以，教师教育学生当以培养其人格魅力为先。
　　（无锡卫生高等职业技术学校）

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