《预算会计》课程四位一体教学模式研究

　　【摘要】深化教学改革、创新教学模式是提高课堂教学质量的系统化措施。通过对《预算会计》课程教学模式的改进，创建并实施了“理论教学、实践教学、课外自主研学、网络助学”四位一体的课程教学模式，增强学生的学习主动性和教学的互动性，有效促进了学生综合素质与创新能力的提升，形成了较有特色的预算会计课程的教学思路。
　　【关键词】预算会计；教学模式；理论教学；实践教学；课外自主研学；网络助学
　　一、理论教学努力更新教学内容与方法，积极探索研究型教学模式
　　1.教学内容的改革与创新
　　课程教学模式的改革首先解决的是教学内容体系的组织与安排，在教学内容与课程体系上，由滞后于时代发展向更新教学内容、优化课程体系转变，注重解决教学内容与社会需求及时代发展相脱节的问题，科学合理地安排教学内容。
　　①教学内容现代化
　　我国预算会计体系主要由财政总预算会计、行政单位会计和事业单位会计组成，对于三大分支的内容安排，各种教材都有所不同。教学过程中对原有传统的预算会计教学内容的体系做了做了相应科学合理的调整，将财政总预算会计安排在先，其次是行政单位和事业单位的会计，因为行政单位和大部分事业单位的主要经费来源于财政拨款，财政总预算的收入会计的某些支出业务，正对应的是事业、行政单位的收入，这样就把整个预算会计体系协调起来，便于理解。同时根据我国政府会计改革的相关前瞻性内容，新增我国财政预算管理制度改革下的财政总预算会计、行政单位会计及事业单位会计的核算内容，有利于会计、审计学专业的学生将来走上工作岗位以适应新的工作形势。
　　②教学内容国际化
　　由于现代科学技术的发展迅速，在课堂内容的设置上，还要考虑到相关学科的研究现状和发展动态，注重教学内容的更新和拓展，避免过多地讲授陈旧过时的东西，而要引入新的科研成果和研究趋势。在《预算会计》的课堂教学中将我国政府会计改革的最新的发展动态、新的理论研究、国外政府与非营利组织会计的发展及相关理论与实务内容穿插进去进行课堂讲授，能够引发学生探索的欲望。
　　2.教学方法与教学手段的改革与创新
　　改革教学方法，首先要改革教学理念，先进的教学理念是教学方法与手段的基础。在教学理念上，由注重知识传授向注重以生为本转变，由单纯的教书向全面育人转变，尊重学生的人格，关心学生的状态，正视学生的差异，使他们真正成为学习的主人。
　　①对比式教学法
　　预算会计包括的内容非常广泛，涉及财政部门、各种类型的行政、事业单位，在教学中采用对采取对比教学，课堂上引入相关的课外知识，既可以增大课堂信息量，又可以提高学生的学习兴趣。首先，应注意将预算会计与企业会计相比较，引导学生分析二者的异同，使学生在比较中掌握各自的特征。同时还应将我国现行的预算会计体系与国外的政府与非营利组织会计进行对比，分析二者的差异，有利于理解我国预算会计改革的方向。其次在教学中还可引导学生，将我国现行预算会计体系的三大分支（财政总预算会计、行政单位会计和事业单位会计）在会计核算基本理论、会计核算方法、会计报表等方面进行实例对比，进行相互对比，归纳总结三个部分会计核算的联系与区别，以加深学生的印象，便于掌握教学内容。
　　②案例式教学与讨论式教学相结合
　　通过案例教学法，有利于调动学生的积极性和主动性，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。在学生学习和掌握了一定的预算会计理论知识的基础上，教师通过参加社会实践或参考有关资料，收集整理成相关案例或例题引导学生对来自实际的案例资料进行分析，使书本知识和实际问题在课堂上结合起来，从而增进对相关知识的理解。同时还和讨论式教学结合使用。教师根据案例，提前要求学生在课下做好相关资料的准备，既可使学生拓展知识面，又锻炼学生文献检索的能力及逻辑思维的能力。通过课堂讨论，教师最后进行案例讨论的讲解总结，可以提高学生的交流技巧和理论分析能力，同时也有助于活跃课堂气氛，使教学效果大幅度提高。
　　③学生参与式教学
　　该课程除涉及会计学的相关理论知识外，还牵涉到大量的财政预算管理知识，学生在前期已掌握一定的财政学基础知识。因此教师对部分涉及预算管理的内容，比如政府收支分类改革、国库集中收付制度改革、政府采购改革等，可安排学生们自己讲授。
　　3.课程考核内容与方式的创新：全面考核，平时成绩、实验成绩、课程论文、期末笔试成绩相结合，改变成绩结构。
　　①考试内容上从“重书本知识”转向“重实践创新”，注重测试学生对所学知识的掌握情况及融会贯通的能力。理论考核测试学生能够独立地运用预算会计的核算方法来正确处理财政总预算与行政事业单位的各项基本会计业务，尤其是掌握财政预算管理改革中行政单位会计、事业单位会计的核算方法。对于课程期终考试的命题，压缩内容简单雷同的会计分录题的比重，加大案例分析题的比重，并适当扩大和加深其内容的广度和深度，测试学生独立分析问题、理论联系实际问题的能力。
　　②科学的考核方法使考试成为学生巩固知识和活用所学、展示能力的一种学习活动，同时也是课程学习的继续和深化，对学生如何学的更好能起到“导向”作用。从这一教育理念出发，考试和成绩评定采取“综合考核评分”，即从平时成绩（包课堂表现、课后作业、参与课堂案例讨论）、课程论文、实验成绩、期末考试四个方面考核评定学生成绩，各占一定比例。在以小组的形式完成课程论文的过程中要求明确分工、每个小组成员都必须承担一定的任务并注明各自的工作与贡献，以提高责任意识、避免“搭便车”现象，同时增强小组成员的团队协作能力、与人交流和组织协调能力。
　　二、探讨新的实践教学方法，案例教学、实验教学贯穿于课程始终，重在培养学生实际操作能力
　　模拟实践教学包括校内模拟实验和社会实践。校内模拟实验教学方面，通过校内模拟实验室来安排预算会计综合模拟实习来进行，能使学生加深对整个预算会计体系核算过程的有关基本概念、基本理论和基本方法的理解，确实提高学生记账、算账、报账、用账的实践动手能力和应用知识的能力。社会实践则通过与政府与事业单位建立会计实习基地，开展校外实习的活动。考虑到安排学生去政府部门实习的难度，政府会计主要依靠校内模拟实践教学完成，而事业单位会计则通过安排校外实习，并要求学生写出实习调查报告。
　　同时实践教学过程中注重教学的社会延伸性，教师自身参与社会实践，以社会为实际课堂。任课教师同时承担了地方的行政、事业单位会计制度与财务预算改革方面的培训课程，与来自基层一线的财务人员进行了交流和探讨，并把实践中的知识带到教学课堂，教师通过参加社会实践或参考有关资料，收集整理成相关案例引导学生对来自实际的案例资料进行分析，使书本知识和实际问题在课堂上结合起来，从而增进对相关知识的理解。
　　三、加强课内外联动，大力促进自主研学
　　1.在课内，鼓励开展“启发、互动、探究式”的课堂教学实践，使教师导学与学生自学相结合，确立学生学习的主体地位。在教学过程中引导学生对现行预算会计制度中存在的问题进行探讨，并与国外的政府与非营利组织会计进行对比；同时将我国政府会计改革的最新的发展动态或目前学术界的有争议的问题穿插进去进行课堂讲授。针对该学科的学术性或探讨性的问题，一是通过开展专题讨论的教学方式完成，启发提高学生独立思考、解决理论及实践问题的能力。二是通过课程论文的方式，为防止学生直接从网上下载论文应付，给学生一定的选题范围，自由选题、自主研究的“课程论文”极大激发了学生的学习研究积极性和主动性，同时课程论文是以小组形式完成，从查资料、定方案、写论文到互相交流会，学生们表现出极大的热情。该环节可以使学生综合掌握、运用学到的知识，关注学术研究的新发展、新应用以及新趋势，形成科学的探究精神和创新意识。
　　2.在课外，积极开展第二课堂，指导学生积极参与大学生研究训练（SRP）项目，从而不断激发学生创新动机，提高学生整体素质水平。通过指导学生开展研究训练的调研和撰写工作，项目组学生能将所学的预算管理专业知识运用到实践当中，注重对预算管理等实际问题的研究，在项目的调研过程学生提高了自我学习和综合分析问题、解决问题的能力，增强了团队协作能力及科研意识，有利于学生创新能力和创新思维的培养。
　　四、适应信息时代要求，构建网络助学平台
　　利用校园网平台的互动式网络教学实现课程内容与教学资源有机结合，完善了课程网络教学平台，实现学生的在线学习、在线交流和资源共享，同时开拓学生的视野。
　　1.教学资源区的资源共享。教师借助校园网平台上传电子教案、发布课程公告、回答学生问题，学生可任意下载相关资料进行学习，不受时空限制进行自主学习，为学生自主学习提供了有力的支撑。《预算会计》课程的网络教学平台资料比较丰富，包括教学大纲、教学日历、教学习题与案例资料、教学课件、课外知识、前沿进展、专题讲解等，为学生的课余学习和研究提供了极大的方便，深受学生的喜欢和认同。
　　2.有效的网上互动。在该课程的教学实践中，教师将一些和实际结合比较紧密并有争议性的问题放在“课程论坛”中讨论，学生能够结合理论知识积极发贴，教师也能对学生的发贴做出合适的评论及适当的引导；同时通过课程网络平台，师生可以共同讨论预算会计教学存在的知识问题、方式与方法问题，教学创新和学习创新并重。
　　“理论教学、实践教学、课外自主研学、网络助学”四位一体的《预算会计》课程教学模式的实践运用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量，促进了学生创新实践能力和综合素质的全面提升，达到“素质教育”、“创新教育”的有效结合。
　　参考文献：
　　[1]杨小微.现代教学论[M].山西教育出版社,2004.
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　　[4]财政部会计司.政府会计研究报告[M].东北财经大学出版社,2005.

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