高校学生论文写作能力培养初探

　　21世纪以来，培养具有创新能力和创新意识的人才已经成为高等教育的主旋律。随着我国教育投入的逐年加大，大学生的素质和能力越来越高，但是笔者发现我国高校大学生的论文写作能力不容乐观，毕业论文、毕业设计的写作水平很不理想，主要原因就是高校对大学生论文写作的培养与训练不足。所以，探讨在论文写作课程中加强学生的能力培养，提升大学生毕业论文的创新性是目前高等学校论文写作教学过程中需要思考的问题，将创新能力培养融入论文写作教学的全过程是实现论文写作能力培养的关键，本文将围绕高校学生论文写作能力培养展开分析。
　　论文写作课程是高等学校人才培养过程中非常重要的一个教学环节，是高等学校实现人才培养的一种重要因素。一方面，论文写作能够帮助学校及时了解大学生对于所学知识的综合运用能力，这就要求大学生既拥有坚实的理论基础和较强的专业知识，还需要大学生对于所学知识的合理运用和完整掌握。若大学生没有丰富的专业知識，没有掌握学科的前沿成果，就无法完成高质量的论文。另一方面，论文写作可以实现对于大学生的创新精神和独立思考能力的培养。论文写作不单单是关于所学内容的照搬照抄，而是需要在所学知识的基础上发挥学生的主观能动性和主观创造性，发现问题，解决问题，最终实现创新。
　　论文写作可以培养学生的科学研究能力，论文写作课程的培养，可以使学生初步掌握学术研究的基本规则和规程，将学生有序地引入科学研究领域，以推动高校创造科学研究成果，培养学生的创新精神和实践能力。基于此，笔者认为提升大学生的论文写作能力，帮助大学生掌握论文写作的规范和写作技巧，在高等教育进程中是非常必要的。
　　一、目前大学生论文写作的模式和常见问题
　　调查发现，目前，我国高校普遍不重视学生论文写作能力的培养，重视学生写作能力培养的高校屈指可数，大部分属于985等院校。很多高校往往采用课程论文的形式来要求学生撰写论文，有条件的高校将优秀的课程论文编辑成册或者进行优秀课程论文评选，这些方式都可以有效地提升大学生的论文写作能力和写作兴趣。但是，部分教师的目光会集中在优秀学生上，对于其他学生没有严格的要求或必要的训练。所以，大部分高校对学生论文写作不够重视。同时，高校还存在一种现象，即论文写作泛滥。几乎所有专业课程都要求写课程论文，却疏于论文写作的指导，使得学生疲于应对各门课程论文，致使大学生所撰写的论文形式化极其严重，随意化现象较为普遍，所撰写的论文也缺乏规范性和学术性，甚至存在论文抄袭现象。
　　（一）大学生论文写作常见模式
　　根据教学实践和走访调研，笔者发现，目前大学生论文写作有以下几种模式。
　　1.随意模式
　　随意模式就是指学生在论文的写作过程中，缺乏教师的有效指导，导致学生为了完成任务而随意撰写论文。教师发现学生的论文随意性大，却不及时与学生沟通，把论文当作课程考核的一功能性环节，这种现象极其普遍。究其根源发现，由于课程人数较多，教师认真阅读有很大的困难。同时，高校课程考核管理较为灵活，逐渐衍生出这种随意模式。这在很大程度上体现了教师的责任心问题。
　　2.规范模式
　　对于学生的论文写作，高校教师往往过于关注论文的规范性，对于论文的选题、论据的论证、论文的框架和论文的主要观点关注不多，往往要求学生写出格式规范的论文即可。这种模式在很多高校较为常见，体现了教师对论文的学术性和创新性的漠视。
　　3.择优模式
　　对于学生论文，教师要以规范性为基础，甄别出论文选题好坏，对写作能力较差学生的论文进行专门指导，这部分学生的论文写作能力会有很大的提升。很多高校都会存在这种现象，教师更愿意指导具备较好论文写作能力的学生，但是这种学生凤毛麟角，大部分学生不具备这个能力。
　　（二）大学生论文写作常见问题
　　笔者总结上述常见模式后发现，每一种模式与论文写作教学息息相关，这些模式会衍生出各种论文写作问题，不利于高校学生论文写作能力的培养，必须给予重视。
　　1.缺乏有效的指导
　　目前，很多高校的论文写作课程大多采用传统的教学模式，因为课程学时限制和授课方式的制约，往往都脱离了课程论文的知识背景，无法发挥论文写作课程的效能，以至于部分高校论文写作课程流于形式。因为学生数量和课程任务量大，很多高校教师没有时间和精力来全面指导学生的论文写作，致使学生撰写的学术论文缺乏有效的指导。
　　2.指导缺乏循序渐进
　　尽管很多高校论文写作教师能够针对不同类型的学生进行分类指导，但是笔者发现这种指导也存在一些问题。往往教师的指导是直接带入的，通常没有可持续性，难以循序渐进。论文写作课本身是教会学生写作方法和写作技巧，这需要教师持续地讲授论文写作的经验来帮助学生消化学习到的内容，以提升学生的论文写作能力。没有循序渐进的指导，学生论文写作的教学效果一定不会理想。
　　3.缺乏有效的奖惩机制
　　高校的写作课程之所以存在这样或者那样的问题，最重要的原因就是缺乏教师指导学生论文写作的奖惩机制。在指导学生论文写作的过程中，教师采取何种态度完全取决于个人，导致很多教师为了减少麻烦而应付了事。还有很多教师完全是出于责任心而非学校的奖励机制来对学生进行指导，显然，这种责任心无法长久保持。
　　二、大学生论文写作能力培养模式初探
　　针对大学生论文写作中的常见问题，笔者认为，加强大学生论文写作能力的培养，应该围绕渐进式的模式来展开。本质上就是循序渐进地培养大学生的论文写作能力，在学生入学之初就开始论文写作的培养和指导，直至毕业。
　　（一）要明确定性论文写作课程
　　只有定性才可以使学生正确的认识论文写作同其他写作课程的区别，例如论文写作与应用文写作的区别。论文写作是一种完全区别于一般性写作形式，通常情况下是需要文字简练的表述、准确的运用词语、规范性的结构、严密的逻辑思维构成，主要是围绕着科学性的问题来开展分析。所以说渐进式的培养模式才是学生论文写作能力培养的基础，这个基础一直在强调学生需要序号什么样的论文写作形式和方式，论文写作的定位和定性是如何区分的。
　　（二）引导学生阅读高质量的论文
　　大量的阅读基础能够帮助学生了解高水平论文的写作技巧，论文写作对于学生来说比较陌生，要想使大多数学生快速掌握论文写作技巧，培养写作能力，引导学生大量阅读高质量的论文是最直接的方法。在论文写作过程中，很多写作技巧是可以模仿的，论文的选题角度和框架布局也可以模仿，这对于大学生来说却实最难的。在论文写作的教学过程中，论文的整体框架和选题可以使论文写作事半功倍。
　　三、结语
　　论文写作教学的重点是根据学生的需求有针对性地教会学生根据写作的理论、规程，学会清晰、简洁、准确地表达自己的思想和观点。通过论文检索和论文综述，学生要学会整理和分析所收集的文献信息，结合论文写作的教学与训练，学会论文写作和论文修改的基本程序。基于此，笔者认为高校的论文写作课程应该以实践应用为教学导向，在授课过程中采用小组讨论法、案例教学法等教学方法来培养学生的论文写作能力，以获得良好的论文写作教学效果。
　　（长春科技学院）
　　作者简介：谷欣（1993-），女，吉林榆树人，硕士，教师，研究方向：中国语言文学、汉语应用写作。

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