公安院校普通化学课程改革研究与实践

　　摘 要：以认知创新、助学提升、实践训练平台为支撑，从教学思想、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行全面系统的改革，建立了具有公安特色的《普通化学》教学体系。
　　关键词：普通化学公安刑事技术教学改革
　　中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)01(a)-0000-00
　　
　　化学是刑事科学技术的基础和重要支柱，公安院校的《普通化学》作为一门基础课，其主要任务是使学生掌握化学的基本理论和基本实验技能，这门课程的学习效果直接影响到学生知识面的拓展以及对专业知识的理解。目前，化学已成为提高公安刑事技术人员科学素质、和实践能力的重要条件，《普通化学》是公安高等院校非常重要的一门基础学科。近年来，由于多方面的原因，使这门课程在公安院校的作用和地位受到了的挑战。为完善公安院校刑事技术各个专业学生的知识结构，并使其趋于更加合理和实用，课程组开展了以“教学内容拓展化、教学形式多元化、课程考核系统化、实验教学设计化”为总体目标的课程改革，通过建立认知创新、助学提升、实践训练平台，对《普通化学》课程改革进行了理论研究和教学实践，建立具有公安特色的《普通化学》教学体系。
　　
　　1 认知创新平台
　　1.1 教学内容重组
　　公安院校《普通化学课》程是专门为刑事技术各专业的学生开设的，其教学特点应该在立足于化学基本理论和基本规律的基础上将化学与刑事技术各领域的关系溶于教学内容之中，实现基础化学与相关专业课的拓展性对接。因此，我们对普通化学的教学内容进行了优化重组，调整了基础理论的深度和广度。
　　1.2 名师教授讲坛
　　在公安院校有一批长期工作在刑事技术教学、科研、办案一线的名师，他们有深厚的学术基础和丰富的科研、办案经验。邀请这些专家给学生作专题报告，通过名师们在教学、科研、办案中实践经验来说明化学对刑事科学技术的奠基作用，并且通过名师教授讲坛将最新的研究成果直接介绍给学生，开拓了学生的视野，积发了学生学习化学的兴趣，更启发了学生的研究思路，培养学生进行创新研究的能力和素质。
　　1.3 拓展辅助教材
　　现代各门学科的最新发展都是出现不同学科间的交叉渗透，化学也已渗透到刑事技术学各专业领域，为此我们编写了一本拓展辅助教材--《化学与SSTF》，（Society, Science, Technology and Forensic science）其中编入了一些与后续专业课相关性比较密切的内容。拓展内容加强了基础课与后续专业课之间的衔接，体现了刑事化学的特点，为学生从化学的角度了解专业领域中部分内容提供了平台，实现了普通化学与刑事技术专业的紧密对接。
　　
　　2 助学提升平台
　　随着高等教育指导思想由精英教育向大众教育的转变，学生来源不同，基础知识差异很大。为了帮助学生能较快地掌握大学的学习方法，必须对教学方法进行研究，为此我们创建了助学提升平台，通过开放题库、交叉互动、课程论文三个模块来提高学生的自主学习能力。
　　2.1 开放式题库
　　课程组编写了《普通化学学习指导》，在学习指导中编写了每一章的教学内容提要，对各章知识的重点、难点进行了梳理和总结；围绕《普通化学》课程要求，针对学生需要掌握的内容，编写大量的练习题，通过练习题的演练，可以使学生既能尽快地适应大学的学习节奏，又能较好的掌握课程的内容。同时，该习题指导中的试题也可以作为期末考试的题库，可占期末考试题中的60%～70%，明确了考核内容和标准，避免学生死记硬背的现象。
　　2.2 交叉互动式教学
　　在传授知识的同时，《普通化学》课程组还注重对学生自学能力的培养和综合素质的提高。通过课堂讲授、提问和引导相结合，积极开展座谈和讨论，不仅活跃了课堂气氛，而且可以开拓学生思路，积极引导学生自学。学生掌握了听课和自学相结合、学习和思考相结合的学习方法。在部分教学章节采取了学生互动讨论的教学形式，使教学过程更为生动有趣，促进学生自主性学习和研究性学习能力的提高。
　　2.3 课程论文比赛
　　学生通过自学和专家讲座对刑事技术的发展和前沿知识有所了解，初步建立了科学思维体系、拓展了认知视野，从而对日常生活、社会现象、刑事技术和现代科技中的某一问题激发灵感，引发课题，进而对自己感兴趣的科学问题进行更加深入的研究和探讨。论文题目可以从教师拟定中选择，也可由学生自己制定，主讲教师要对学生进行辅导，学生对所选题目进行比较深入的研究和探讨后，通过课程论文的形式来体现。通过撰写课程论文，使学生明确了化学在社会发展以及公安工作中的作用，而且实现多渠道拓展学生的知识面，提高和锻炼学生的自学和研究能力。
　　
　　3 实践训练平台
　　创新意识和实践能力的培养是高等教育面临的重大课题，实验教学是造就创新人才的重要环节，为此我们设计了实践训练平台。
　　3.1 建立实验规章制度
　　普通化学实验课是一门基础实验课，是游离于各专业之外的，通常不被学生重视。为严格训练学生的基本化学实验技能，培养他们严谨、科学、求实的科研作风，同时也为了督促实验指导教师重视实验教学，认真对待实验教学，我们分别制定了普通化学实验教学规范和普通化学实验要求，规范实验教学。
　　3.2 编制《普通化学实验标准手册》
　　普通实验报告都是活页纸，实验报告的格式很不规范，不利于实验教学的规范开展。为此，我们编制了《普通化学实验标准手册》。标准手册中将普通化学实验分为化学基本操作和化合物性质实验两类，并规范了两类实验的报告格式。通过《普通化学实验标准手册》的使用，会从指导教师和学生二个方面相互督促，共同提高普通化学实验课的教学质量。
　　3.3 开设综合设计性实验
　　普通化学实验多为验证性的，指导教师在实验前比较详细地介绍该实验的主要内容以及实验中必须注意的问题，并在实验过程中手把手地进行现场指导。为了激发学生兴趣，也不提高学生解决问题的能力，在实验中增加了设计性实验内容。教师指导学生查阅有关参考文献，介绍有关实验背景资料。学生自主设计实验方案、验证实验、撰写报告。这样充分体现了学生的主体作用，使他们在实验中学到真知。
　　
　　4 结语
　　公安院校《普通化学》课程教学改革是在研究中实践，在认知创新、助学提升、实践训练平台的支撑下已经取得了良好的改革效果。在培养学生认知、实践和创新能力的同时，还加强了师生之间的互动与交流，使师生在教学活动中教学相长，共同进步，并已逐步形成了具有公安特色的《普通化学》教学体系，为公安院校基础课改革探索出具有可操作性的新路。

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