高职中兽医常见病证防治模块教学方式方法总结

　　摘要：中兽医辨证论治技术是一门独特体系的学科，内容多、涵盖范围广，其思维方式与西兽医学又存在较大差别，这对学生学习和掌握中兽医常见病证防治技术有一定的难度。因此，必须运用多种教学方式方法，既要让学生兴趣浓厚地学得进，又要做到学能致用。本文对高职中兽医常见病证防治这一教学模块，进行教学方式方法的不断实践，以加强学生的自主学习能力，从而有效提高教学效果。
　　关键词：高职;中兽医;教学方式方法
　　中兽医常见病证防治这一教学模块内容繁杂，难以在有限的课时内讲深讲透。病证防治是一种综合性的思维活动，是中兽医教学中的一个难点，它对学生思维能力和表达能力的发展具有独特作用，是衡量教学效果的重要标准之一^[1]。多种教学方式方法结合运用能激发学生的学习兴趣，激发合作意识、参与意识和互助意识，改善课堂学习氛围，调动学生学习自主性和能动性，提高课堂教学效率。近几年来，笔者等用以下几种教学方式方法应用于常见病证防治这一教学模块，作了一些尝试与探索，现作归纳总结，以期与同行们共同探讨中兽医教学方式方法的改革路径。
　　一、创设问题情境，进行学前引导
　　学生在制定治疗方案时往往会有一种惰性心理，头脑中空空，不善于思考，不知从哪里着手写，也不知道如何表达，此時，教师创设问题情境是学生制定治疗方案前引导的最有效的方法。教师创设一连串与主题相关的问题情境引导学生进行思考，激活学生的思维，激发学生的学习热情，激发学生的写作兴趣和写作欲望，让学生积极地参与到课堂活动中^[2]。例如学生回答问题时，会有不同的观点，或者不同的表达方法，教师应鼓励学生大胆说出自己的观点和表达方式，越多越好，在学生回答问题的过程中不知不觉地为接下来制定治疗方案做了铺垫，学生改变了开始不知从何处着手的状况，降低了学习焦虑情绪。
　　二、结合多种教学方式，提高学生的学习效率
　　结合多种教学方法来活跃教学氛围和提高教学效率，如小组合作学习、互动式、案例分析、横向纵向比较、自由讨论式等教学方式。
　　互动式教学方式。如教师讲解完一个经典成方之后，提供一个相关的模拟病例，让各小组学生效仿此方的组方思路自己重新对证组方，或在成方基础上进行加减，然后让学生在课堂上互相交流、点评，这种方法既能激发学生的学习兴趣，又能锻炼临证处方的能力。或要求每组学生各选一个感兴趣的题目，共同围绕该课题去查阅文献资料，每人完成一篇课程论文。然后将课程论文制作成多媒体教学课件，并在课堂上进行汇报。通过这样的教学方式，不仅有效锻炼了学生资料查阅能力。综合分析能力和专业论文写作能力，而且大大增强了学生在课堂中的参与意识，有效增强了学生对相关知识学习的自觉性和主动性，提高了学生的综合素质^[3]。
　　案例式教学。如“呼吸道病证防治”这一内容就可以讨论课的形式完成，每组讨论制定各自的治疗方案并说明方案的合理性和实用性，各组再派代表发言，由同组其他同学补充。每组发言后，其他同学和教师可以提出问题，由发言组的学生当场解答。最后，教师做全面总结并答疑。这种师生互动的教学方法，强化了学生的主体地位，激发了学生的学习积极性和主动性，活跃了课堂气氛，使学生的分析能力、综合能力、思维能力、语言表达能力等均得到了极大的提高^[4]。讲解脏腑辨证时，通过反复横向比较、纵向比较，以突出各脏腑病证的辨证要点（学习重点），从而使学生较轻松地掌握学习重点。如先讲解肺阴虚证、肝阴虚证、肾阴虚证之间的辨证异同点，然后两详讲肺阴虚证、肺气虚证和肺热咳喘证之间的辨证异同点等等，通过层层比较，既突出了阴虚证、气虚证、肺热咳喘证的鉴别诊断要点，又阐述了各脏腑病证的特点，学生学得既轻松又记忆深刻。
　　三、用积极评价的方式来激发学生的学习自信心
　　在教学反馈中教师肯定的评价会增强学生的自信心，降低焦虑情绪。教师在评价学生的治疗方案时要因人而异，要满足学生的情感需求，找出每位学生的闪光点，哪怕是一个句子、一个短语甚至是一个词汇，用欣赏肯定的语气进行评价，然后以提建议的口气指出防治方案所存在的问题。在课堂上教师不仅要对好的治疗方案进行表扬，还要对有进步的学生进行表扬，这样做不管基础好的学生还是基础差的学生都有可能获得表扬的机会，让学生看到了自己努力的成果，体验到学习中的成就感，增强了自信心，从而有信心和动力继续认真努力制定治疗方案。
　　自尝试新的教学方法以来，学生普遍反映中兽医学病证防治这一模块，并没有预先想象的那样难学、难懂，学生的学习热情明显提高。教师不仅要科学地传授知识，而且更主要的是培养学生的自学能力、思维能力和独立工作能力。为了进一步提高教学质量，我们应该不断更新自己的教学理念，想尽办法提高学生的学习积极性和主动性，最终使学生获得更大的发展。
　　参考文献：
　　[1]关铜，龙建钢，宋禾，等.高职高专中兽医教学改革与创新初探[J].中兽医医药杂志，2013（3）：74-77.
　　[2]费东亮，刘英姿，苏禹刚.中兽医学教学改革初探[J].医学信息，2014，8（27）：8.
　　[3]刘英姿，周铁忠.适应职业能力要求的中兽医课程教学改革初探[J].中国校外教育（理论），2012（12）： 94.
　　[4]温伟，张加力，崔焕忠，等.中兽医基础理论教学改革初探[J].四川畜牧兽医，2013，40（11）：15，17.
　　作者简介：
　　张晓菊，（1970-），女，汉族，金华职业技术学院，副教授，硕士研究生，主要研究方向：畜禽常见疾病防治。

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