论土木工程专业成人教育改革的途径与方法

　　【摘要】随着社会的不断进步，土木工程专业成人教育也取得了显著成绩，但是，还存在着一些问题，所以如何深化成人教育得改革与创新，确保土木工程专业成人教育培训质量是值得我们去探讨的一个问题。
　　【关键词】土木工程 成人教育 改革
　　一、土木工程专业成人教育改革与发展面临的问题
　　1.国家对土木工程专业成人教育投入不足
　　土木工程专业成人教育在财政投入上，相关部门只给人员经费，并没有类似普通高校按生进行拨款。一些学校为了生存必然以收益为办学的目的。对于这些学校来说，招生工作是第一位的，生源不足就意味着财经不足，学校发展难以为继。为了争生源，一些学校用降低办学成本，少收学费的方法吸引学生。上述问题的存在，致使土木工程专业成人教育的招生市场呈现一种无序竞争的现象。这一现象长期存在下去，对土木工程专业成人教育的教育质量的负面影响是不可低估的，同时也干扰了国家终身教育体系构建，影响学习型社会的建设进程。
　　2.土木工程专业成人教育课程与专业设置同质化严重
　　我国的自学考试基本上没有自己的教师队伍，一些普通高校并没有设置从事自学考试的专职教师，教学工作基本上是由各教学系的教师承担。在惯性思维下，教师很难突破自我，因此，所制定的自学考试专业与课程设置，要有成人教育的特点是难以想象的。普通高校虽然设置了专门从事成人教育的机构，电大建立三十多年来，形成了从中央电大、省电大、市电大、县电大的教学与管理体系，有自己的教师队伍，但是，负责专业设置、课程设置教学的权力在中央电大，中央电大现有的师资队伍不足以承担所有专业设置和课程设置及教学任务，只好从普通高校聘请教师，而且教材的编写、课程的讲授都来自普通高校。这些办法保证了课程内容的高质量，問题是没有突出土木工程专业成人教育的特点。因此，无论是什么形式的成人教育，在课程与专业设置上不仅与普通高校相关专业大同小异，而且相互间同质化现象十分严重。
　　3.应试教育现象突出，学生学习评价方式单一
　　近年来，远程教育在学生学习评价上进行了改革，从形式上看改变了一次考试，增加了形成性考核、在线考核等方法，但是，考试内容变化不大，仍以考查学生记忆为主。多数形成性考试的内容可以在教材上找到现成的答案。这一评价形式表面的多样，实际内容并没有发生实质上变化，因此，这种评价方式的改变意义并不大，反过来，这一评价方式又促使学生死记硬背应付考试，形成了不良循环。
　　除了这些共性问题外，还存在一些个性问题也是不能忽视的。按1988年国家颁布的《高等教育自学考试条例》中规定，国家设教育考试中心、省考试院、地市考试办。但是，在现实中却存在考生不在本省报名而参加考试的现象，实际上并不存在本省没有设置这样的专业，也排除了考生在本省考试距离考场远、不方便的情况，原因是本省没有在县设考场。这已经说明有些省的自考在考风考纪上是存在一定问题的，否则，生不会舍近求远。
　　二、土木工程专业成人教育改革的途径与方法
　　1.改革教学内容和课程体系
　　一要改变教学观念。由理论传授向能力培养转变，探索教学新方法与新技巧。“在传授知识的同时，更要注重让学生掌握独立思考、独立分析问题和解决问题的方法，注意培养学生的智力，挖掘学生的潜力，发展学生的能力。同时，还要按照学生的需要和能力有针对性地实施教学，充分开发具有不同秉赋的学生的潜能，让每个学生都有发展的机会。
　　二要改变教学模式。教师必须转变传统的以教师为主的教学模式，树立全新的教学思想，即确立学生的主体地位。教师要注重成人学员的独立性和自主性，教会学生学会自己学习，摆脱对教师、教材的依赖，独立自主地依据自身的需求，设定学习目标，自主学习，自主研究。
　　三要改革教学手段。老师根据不同的教学内容，充分利用多媒体计算机网络技术辅助教学，选择不同的教学媒体创设情景，增加了课堂教学的现代化气息，激发学生学习的兴趣，大大提高了课堂教学的效率，实现教学目的。
　　四要加强互动交流。成人教育教学过程应是“师生互动”的过程，以“学生中心”为特色，出师生互动，教学相长才有可能。教师要针对成人的特点，加强教学教育方法的研究，避免空洞的说教，运用灵活多变的方式，推动师生互动、交流、对话，实现教师与学生的有效沟通，同时提高了成人学员学习的积极性和主动性，教学也会收到“事半功倍”的效果。
　　2.改革人才培养模式
　　教学模式的改革从教学程序、教学方法、教学策略上发生适应性的变化。现代信息技术的发展使合作学习、远程学习、虚拟学习社区成为成人学习组织的主要方式。它打破了传统的组班教学组织形式，在这种条件下，各种学习方式、方法因人而异，因课程而异，在以学生学习为中心的思想指导下，交互式、合作式、探索式、混合式学习将成为成人教学模式改革的主要内容。它打破了传统的组班教学组织形式，在这种条件下，各种学习方式、方法因人而异，因课程而异，在以学生学习为中心的思想指导下，交互式、合作式、探索式、混合式学习将成为成人教学模式改革的主要内容。
　　3.改革评价方式
　　教学评价方式的多元化是成人教育教学评价改革的主要方向。一是評价主体的多元化。学校、社会、学生之间评价相结合。其中社会评价尤其重要，它是社会参与学校管理的重要方式，特别是引入第三方评价，是建立内外相结合的质量保障体系的重要措施。二是学习评价方式的多元化。注重学习态度的评价，是教学评价改革的新内容。三是评价内容多元化。知识评价与能力评价相结合。特别是学习能力评价，这既是社会评价的一部分，又是对学生学习效果最好的检验方式，对提升学生创新能力培养的作用是不言而喻的。四是评价形式多元化。终结式学习评价与形成性评价相结合。改革一次性考核定成绩的方式，采用形成性评价，有利于促进学生平时学习。
　　三、结束语
　　总之，要使土木工程专业成人教育在经济社会发展中，在人的职业生涯发展中真正发挥作用，就是提高教学质量。教师要以提高教学质量为核心，狠抓教学环节，强化教学过程，积极探讨教育教学方法的改革与创新，形成自己教学特色和风格，确保教育质量的全面提高。

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