微型学习在成人教育中的应用分析

　　[摘 要] 随着我国科学技术的不断发展，尤其是网络技术、通信技术和移动设备等在教育领域和人们日常生活中的广泛应用，出现了一种新的学习方式即微型学习。首先对微型学习进行介绍，并对成人教育的特点进行分析，从而指出微型学习在成人教育应用过程中的相关对策，这有利于提高成人教育的教学质量。
　　[关 键 词] 微型学习；成人教育；对策
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）21-0087-01
　　一、微型学习概论
　　微型学习的重点突出在“微”字上，也就是表明学习内容必须短小精悍，并且利用通信手段可以实现双向的交流与学习的新型学习方式。微型学习也属于网络学习的一种，是在网络学习的进一步发展与创新。微型学习主要由两部分组成，分别是学习内容和承载媒体。微型学习的内容是在不断变化中通过优化重组达到比较高质量的学习内容，从而给学习者传递更具学习价值的内容信息。而负责将这种信息传播的承载媒体，则通过可移动的媒体设备最终将学习内容传递给每个有需要的学习者。微型学习彻底改变了传统的学习模式，打破了学习的局限性，无论何时何地具备必要的设备就能实现随时随地开放性的学习，不但给学习者带来了方便，也为全民学习创造了良好的学习环境。微型学习与传统学习不同，它更注重片段知识在传递过程中的不断积累，通过不间断的微型学习从而达到良好的学习效果。
　　二、我国成人教育的特点
　　我国成人教育的特点是由成人教育的对象所决定的，根据成年人的自身实际情况，制订教学方针与教案设计，是指导成人进行学习的教育制度。成人教育是学院式正规教育的一种补充，是我国教育发展过程中非常重要的环节。成人教育根据成人的发展需求将学历教育与非学历教育、在职教育与职前教育等多种功能集于一体，而且实现了不同层次学习者都能够在成人教育中获得自己最为需要的教育部分的目的。成人教育的学习者与普通高等院校的学生不同，带有非常鲜明的学习特点。成人教育的对象大多都是已经步入社会工作，出于需要对自身进行再学习，从而更适应工作的开展要求，学习的方向以及目的性非常强。因为具有强烈的主观能动性，所以，排除学习苦难与干扰的能力非常强，具有很强的自制能力以及独立自主的学习热情。还有就是成人教育的学生没有大量集中的学习时间，只能利用业余时间进行学习。由于学习背景的关系，他们学习兴趣的关注点与普通高等院校学生完全不一样。正是由于成人教育学生这些独有的特点，在进行成人教育课程设置时必须注意课程设计的实践性，也就是注重理論知识与生活实际紧密相连，而不是选择学术型课程进行教学，这就是成人教育与普通高等院校在教学上的根本区别。
　　三、微型学习应用于成人教育的对策
　　（一）内容设计的特点
　　微型学习在内容设计上要注重学习内容的微型化，根据成人学习的特点与规律，将学习内容设计成重要知识点、学习难点等微型模块，每个不同的模块对应与之相应的知识点或学习难点，将课程分成若干个知识点，方便学生学习的同时，也能有效地提高学生的学习效率。微型化课程内容的设计有利于学生对每个知识点进行分别掌握并且各个攻破，由点到面地理解学习内容，更加容易被学生所接受和理解。微型学习对课程内容的划分越来越精细，这非常符合成人教育对象的学习特点，就是学习时间比较分散。
　　学习内容设计重视微型化的同时，还必须注重学习内容的简洁性与趣味性。如果过于注重内容设计的短小，忽视学习内容的简洁和趣味，会导致学生很快对学习内容失去了学习的热情，甚至丧失学习的兴趣。因此，在学习内容的设计时，必须特别注意内容的简洁与趣味的特点。通过短小的信息模块将所要学习的内容用短小精悍的表现方式表达清楚，避免内容的冗长和重复，使学生在最短的时间内完成知识的学习过程并且完成学习目标。要想让学习内容的简洁与趣味并存，就必须注意两点：（1）在课程内容设计时必须根据学生的需求进行内容设置。（2）学习内容应该以轻快、幽默的方式呈现出来，例如，以游戏的形式呈现学习内容，这种游戏娱乐的学习方式更加有利于学生集中注意力，激发学习的兴趣，从而达到良好的学习效果。只有明确学习内容和娱乐化的学习内容才能保持学生集中注意力的时间，达到提高教学质量的目的。
　　（二）学习资源的多样化
　　成人学习的特点决定了成人教育过程中学习资源的多样化。成人教育的学生因为学习时间非常有限，所以成人学生更加希望能够在最短的时间内完成更多知识的学习。根据成人教育的这个特点，在进行微型学习内容的选择时，就必须在尽可能多的参考资源中进行选择，以满足学生多元化的需求以及多样化的学习需要。多样化的教育资源是成人教育能达到成人个性化学习的根本保障，这也是由成人教育的学生群体具有不同的年龄、不同的教育背景等多元化的特点决定的。网络技术的快速发展使人们越来越习惯于根据自身的需要运用网络上的海量资源，在微型学习中正是由于存在这么丰富的教育资源，才能将微型课程的内容设计最终应用到教学中，进而有效提高成人教育的教学质量。
　　参考文献：
　　[1]朱文华.成人高等教育的问题与实践策略[J].中国成人教育，2009（16）.
　　[2]卓毅.微型学习在成人教育中的应用分析[J].中国成人教育，2016（4）：20-22.

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