翻转课堂在成人教育中的应用研究

　　【摘 要】近年来，翻转课堂的教学模式不断被引入国内高校的课堂，它的身影也频繁出现在成人教育的课堂中。文章首先阐述在成人教育中开展翻转课堂教学的重要性。然后，在分析国内翻转课堂研究的基础上，总结出在成人教育中开展翻转课堂教学的经验。最后，以上海开放大学松江分校的部分课程为例开展了翻转课堂的教学，并对实践结果进行跟踪调查，发现经过翻转课堂的教学后，学员的学习能力和积极性得到了显著的提升，对进一步在成人教育中推广翻转课堂教学模式有启示作用。
　　【关键词】翻转课堂；小组协作；微视频
　　【中图分类号】G728 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2016）10-0071-04
　　一、研究背景
　　（一）什么是翻转课堂
　　翻转课堂是从英语“Flipped Class Model”翻译过来的术语，称为“反转课堂式教学模式”，简称“翻转课堂”或“反转课堂”。2001年，麻省理工学院的“开放课件项目”拉开了国际开放教育资源（Open Educational Resource，OER）运动的序幕。2007年美国科罗拉多州“林地公园”高中的两位化学教师尝试了颠倒传统的教学模式，取得了意想不到的教学效果，使翻转课堂在美国各个学校得到大力推广。2011年，可汗学院的盛行大大推动了翻转课堂的迅猛发展。自从翻转课堂的理论提出以来，它正在不断影响和改变着我们的教学模式。[1]
　　近年来，国内外对翻转课堂的研究日益增多。陈玉琨指出，在“翻转课堂”的教学模式下，知识的掌握，可以通过课前的微视频自学来高效地完成，课堂上多出来的时间，则可以更好地让学生在探究活动中养成科学研究的态度，学会科学研究的方法和相应的技能。[2]何克抗指出，“翻转课堂”之所以能取得显著成效，主要是它可以实现“课堂教学结构”的根本变革，体现在教师、学生、教学内容和教学媒体四个要素中。[3]罗伯特·阿尔伯特以博客为平台，先让学生观看他发布在博客上的视频等学习内容，然后按要求完成任务后提交到博客，在课堂上教师根据任务的完成情况针对性地解答问题，并由学生分小组完成实验，教师给予相应的指导。[4]张金磊从师生角色、教学形式、课堂内容、技术应用等几个要素对翻转课堂和传统课堂进行了对比。[5]
　　综观国内外的翻转课堂，基本上都由三个部分构成。首先，学员在课前通过观看教师提供的视频等资料进行自学，并反馈自学效果。然后，教师根据学员反馈的自学效果设计课堂上的教学方案，并在课上组织学员进行研讨和交流，交流的形式有多种多样，如答疑解惑、分组对抗、小组讨论、互相提问、课堂练习等。最后，教师课后跟踪学员的学习情况。
　　（二）翻转课堂与传统课堂教学模式的不同
　　相比传统的课堂教学，翻转课堂教学模式在资源建设、师生角色的定位和课堂教学形式的设计方面都有较大的改变。
　　首先，学员课前自学是翻转课堂的前提，课堂上深入的探讨是建立在学员充分自学的基础上，所以建设适合学员自学的资源是至关重要的。张新明等人提出，为了更有效地利用视频资源，对于翻转课堂课前所用教学视频的录制与开发，有以下两方面的要求：一是根据学生的学习认知规律和知识的内在逻辑，把教学问题的讲解过程一步步呈现，除了教学内容和语音讲解之外，不需要其他冗余信息，使教学信息更加明确。二是微视频的时长应该控制在学生注意力集中的时间范围内，不能过长，一般以20分钟之内为佳，但也不能过短，须确保问题讲解的完整性。[6]
　　其次，相比传统课堂，在翻转课堂中教师和学员的角色都有了根本性的转变。教师的角色从传统课堂中的演员角色转变为策划、导演兼配角，他们要负责整个课堂活动的设计、教学过程的推进、解决问题过程中的引导。[7]学员的角色也从传统课堂中的观众转变为主角，他们在课前要熟悉剧本，在课堂上根据所学剧本进行自由地发挥，教师的一切设计都是围绕着学员这个主角展开。东北师范大学的赵蔚等人认为，翻转课堂有利于重构和谐的师生关系，能够真正做到“以学生为中心”，在翻转课堂中，学生拥有了课堂的话语权。[8]
　　最后，教师在课堂上如何进行针对性的翻转设计将起到画龙点睛的作用。相比传统课堂中的教师讲授为主，它应该是以学员的交流探讨、教师答疑解惑和作业讲解为主，当然这一切离不开教师的设计和引导，可以采用多种互动方式。比如，学员提出质疑、教师抛出问题；再比如，教师可以采用头脑风暴的形式组织小组成员进行自由思考、联想和设想以提出自己的见解，利用学员的集体智慧来解决所探究的问题。[9，10]
　　（三）成人教育中引入翻转课堂教学模式的优势
　　多年来，成人教育在学习平台、支持服务体系方面都积累了较为明显的优势，当然翻转课堂教学模式的引入也是进一步推进成人教育的需要。
　　1学习平台的优势
　　各成人教育学校多年来一直致力于网上教学平台的开发，具有丰富的网上课堂资源，比如各类在线视频资源和课件等。
　　2学习支持服务体系构建的优势
　　目前，成人教育的大部分教师都具有网上网下一体化的设计思路，并且一直致力于小组协作学习、案例教学、网上实时教学等多种学习形式的探索，取得了较为丰富的经验。
　　3学时安排方面的优势
　　成人教育学校在课程设置、学时安排等方面灵活性大，升学压力小，而且对课程拥有考核方式的自主权，可以大大提高过程评价的比例。成人学员相比中小学生，有更灵活的学习时间安排和更方便的上网条件。
　　4成人学员水平差别明显的现状
　　成人学员之间的水平差别很大。一部分基础较差的学员需要教师进行耐心地讲解并及时解惑，而另一些基础较好的学员希望在课堂上能有知识应用方面的训练。首先，翻转课堂的教学视频可以做到分层，学员可根据自己的水平来选择不同层次的视频进行自学。其次，在课堂上的分组协作可以根据学员的能力差异分配不同的任务，使不同层次的学员通过小组协作来取长补短，各有所获。

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