分类引导理念下的成人教育学生思想政治教育研究

　　摘 要：新时期，成人教育大学生生源多样，群体构成的复杂性愈发明显且特色突出。针对不同特点的成人学生群体，高校辅导员应在思想政治教育方面具备分类引导的意识，准确分析和把握学生群体分化的现状和差异，树立分类引导教育意识，对不同类型的学生群体有针对性地开展具有实效性的思想教育，并要把握时代特色，探索分类引导教育的新途径，进而为成人大学生的全面发展服务。
　　关键词：分类引导；成人教育学生；思想政治教育
　　中图分类号：G724 文献标识码：A
　　成人教育作为现代高等教育体系的重要组成部分，与社会需求的衔接最为密切。同时，成人教育也面临着教育观念与新形势下成人教育学生特点、构建灵活开放体系与传统管理方式不相适应的严峻形势。
　　一、新时期成人教育大学生的特点类型
　　当前，我国正处在社会转型期，高等教育大众化及继续教育的全面铺开，成人高等教育的学生来源呈现多样性，群体构成的复杂性愈发明显；成人教育学生来源于社会的各行各业，且求学的目的多是基于不同的工作岗位需要，“成人”与“在职”是成人教育学生的显著外在特征。这类学生的普遍特点是具有一定的社会阅历，思想相对成熟；知识基础薄弱且层次不一；存在经济、生活压力；工作、家庭与学习的矛盾比较突出，积极性与主动性匮乏；法制观念与纪律观念淡薄，同时维权意识较强。但由于成人教育学生在社会资源占有、身份收入、内在修为等个体方面的差异性，也使得群体间呈现出复杂化、多元化的特点。
　　（一）水平分化层面，成人教育学生群体各具特色
　　水平分化是指根据成人教育学生的某种社会属性类型，将学生分为不同类型的群体，而不同群体间并不存在社会价值层面的高低差别，且彼此间无矛盾冲突。从水平分化看，成人教育大学生群体可分化为学习型群体、社交“功利”型群体、兴趣型群体、恋爱型群体等不同征群。
　　1.学习型群体
　　尽管成人教育学生的文化基础相对薄弱，且只能依靠业余时间学习，但仍不乏部分学习目标明确、求知欲较强、具有一定自控能力的学生构成了学习型群体。这个群体的学生学习动力充足，将业余时间的主要精力投入到学习上，学习成绩普遍位于专业前列。
　　2.社交“功利”型群体
　　成人教育学生来源于社会不同的工作岗位，学习目标不尽统一、社会资源较为丰富。部分学生入学后积极参与到学校的各类组织，广泛交友，以提升自身社交能力；部分学生则在学校承担一定的社会工作及职务，以便达到顺利毕业或评优发展等“功利性”目的。这些学生便构成了社交“功利”型群体。
　　3.兴趣型群体
　　成人教育学生社会阅历较多，交际范围分布广泛，世界观、人生观、价值观呈现多样化态势。尽管如此，部分学生在价值观念、兴趣爱好、生活品味等方面仍可达成一致并结合在一起构成兴趣型群体。兴趣类社团往往是这类群体的主要存在形式，如车友会、驴友会、骑行会等等。学生们在共同兴趣爱好的强烈认同下频繁交流，以确保群体的共同兴趣发展下去。
　　同时，由于年龄层次、家庭经济、人生态度等因素，成人教育学生的群体分化也存在恋爱型群体、兼职型群体等多种发展趋向。
　　（二）垂直分化层面，成人教育学生群体优劣显著
　　在成人教育学生中，优势群体与弱势群体是存在矛盾对立且在一定情况下可相互转换的两个相对的概念。部分学生由于受到社会背景、工作岗位、家庭经济、学习能力、心理素质、社交能力等某方面或多方面因素影响而导致个人素质能力相对低下，在占用社会资源、接受教育层次、参与社会竞争等过程中便会处在相对弱势的群体中，多表现为经济弱势、心态较差、求职困难、交际障碍等方面。另一部分学生相对弱势群体而言，学习能力较强，成绩较为稳定，社会及家庭资源支持较多，无经济负担，社会活动参与广泛，心理素质过硬，交际管理能力突出，在社会工作岗位中职级往往处于较高位置。
　　（三）“微”时代，成人教育学生新媒体群体发展迅猛
　　在信息技术飞速发展的今天，新媒体以其超强的互动性、虚拟性以及广泛的参与性等个性化特点已经成为人们日常生活中不可或缺的元素之一。尤其进入是以微信、微博、微视等传播媒介为代表的“微”时代，每个人都可以用难辨真伪的身份在微终端发布动态、传播信息、表达意见或宣泄情感，以获取外界认同。成人教育学生的思想虽然较为成熟稳定，但社会交际范围广泛、对社会问题敏感性强、处事方式随意，加之新媒体强烈的虚拟性、隐匿性等特点，也容易使意志薄弱、心理成熟度较低、政治敏感性不强、道德缺失或有其他不良嗜好的学生沉浸在网络中引发畸形网恋、经济诈骗、传播色情、涉嫌违法等负面结果。新媒体媒介强劲的冲击力和震撼力，信息交流的快捷性与平等性，使得成人教育学生广泛关注与参与，形成了发展极其迅猛的新媒体群体。
　　二、对成人教育学生加强分类引导教育的必要性
　　成人教育作为我国终身教育体系的重要组成部分，拥有最大的学习群体，成人教育学生和普通高校学生一样活跃在社会的各个层面。多元化的社会环境及学生个性化的发展要求，使得高校需要对成人教育学生的思想政治教育工作提高针对性和实效性。
　　（一）提升认识，应对环境变化的需要
　　现时期，随着全球化进程的迅猛发展，国内外环境发生着飞速变化，中西方在传统文化观念、价值利益取向、思想道德信仰等方方面面的差异对国人的人生观、价值观、道德观产生着深刻影响，拜金主义、功利主义、普世民主等各种思想如潮水般涌入，一些负面观念严重冲击着成人大学生的传统价值观念，与我国高校的思想政治教育的目标相悖。在国内，由于经济结构调整引发的分配不均、社会分层、贫富加剧，极端激进思想和不良社会风气的影响，使得成人大学生在经济状况、思想意识、家庭背景、兴趣爱好、动机目标等方面分化成不同的群体，高校的思想政治教育工作难度加大。
　　（二）改进方式，提升工作实效性的需要

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