社交网络工具对成人教育的影响初探

　　摘 要：终身教育观念的大力推广和学习型城市建设的不断推进，改变了人们对知识的看法及对成人教育的理解。在此背景下，各种社交网络工具也被广泛的运用到成人教育中。阐述社交网络工具对知识获取方式的改变及对传统师生关系的影响，分析微信和百度百科等新兴的社交网络工具对成人教育的影响。
　　关键词：成人教育；师生关系；社交网络工具；微信；百度百科
　　作者简介：段冬利，女，华东师范大学职业教育与成人教育研究所2014级硕士研究生，主要研究方向为比较成人教育、成人学习理论。
　　中图分类号：G720文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）10-0049-03
　　信息技术及其衍生出的社交网络工具，以其特有的交互性、虚拟性和生动性，为人们的生产和生活提供了极大便利，也深刻影响着社会生活的方方面面。[1]信息技术在发展过程中大致经历了三个阶段：用来对教育和学习进行辅助，用于对教学资源的查找以及重新对计算机进行工具上的充分利用。[2]随着科学技术的发展，人们对教育模式的疑问日渐加深，越来也多的人呼吁对传统的教育进行改革，正是在这种环境下，以高科技为特征的信息技术得以进入教育领域，
　　社交网络工具在今天已经几乎深入到我们社会的每一员和各个角落，对我们的教育和学习产生了很多革命性的影响，其中在我们成人教育领域中，最重要的影响体现在：改变知识获取方式和传统师生关系
　　一、社交网络工具对知识获取方式的改变
　　关于知识的定义，众说纷纭，柏拉图（Plato）认为，知识就是被证明为真的信念，只有通过和他人的对话，才能对知识有透彻的理解。[3]但是随着社会的变迁，人们对知识这一概念的理解已经远非柏拉图（Plato）时代那样，唐斯（Downes）提出：“从杂乱无序的经验之中提取出的有条理的经验，就是知识。”盖伊（Guy）认为，知识究竟是什么取决于权威的判断，而这些权威由于所处时代的限制，可能终其一生也无法对知识给出全面的定义。[4]利奥塔在他的著作《后现代状况》中，对当今世界的知识概念变化的必然性，给出了自己不同的看法。他对当今社会中知识所处的地位以及在信息技术影响下知识是如何变迁的这些问题给出了详细的论述，他提出“知识的商品化”这个概念，认为当今社会，人们并不把获取知识本身作为最终目的，知识已经成为可以进行买卖并且具有交换价值的商品。在信息时代，知识已经不是由政府以及过去的权威机构大学决定，知识的有效性取决于它对社会的有用性。[5]
　　正如马克·普伦斯基（Marc Prenski）提出的“数字原住民”和“数字移民”这两个相对应的概念。[6]他认为“数字原住民”就是那些从出生就已经习惯有互联网和无线技术的陪伴的一代人，他们喜欢用各种技术手段快速及时接收信息，他们热爱技术，熟谙技术，喜欢用技术去解决问题。而相对于这样一群人的就是“数字移民”，他们出生年代早于“数字原住民”，已经情愿或者不情愿地适应了这个数字世界，并且将各类数字工具运用到生活当中。虽然关于这两者的划分界限颇有争议，主要是因为“数字原住民”目前所在的这个数字世界其实是由“数字移民”创建的，但是不可否认的是目前大部分从事成人教育工作的老师实际上是属于“数字移民”这个范围的。随着越来越多的“数字移民”开始接受成人教育，传统的教学策略已经不能满足他们的要求。卡维科（Kvavik）的调查研究表明，72%的学生支持在课堂中大量使用信息与通信技术（ICT），2.2%的学生赞成网上授课，只有2.9%的学生喜欢没有任何现代技术辅助的授课方式。[7]可以看到，只有改变传统的教学策略，才能充分满足学生的需要。这样不可避免的将是知识获取的主要途径将从老师转向学生自身，当由学生自主决定学习目的，自主控制学习的进程时，教师已经从知识的传授者转为目前研究生教育中的导师，只是给学生提供指导。
　　在社交网络工具的便利条件下，人们更关注从建构和社会文化的视角看待知识，认为知识是学习者自己创造的，这种对知识的看法实际上摒弃了传统的由学科老师主导的课程，而倾向于创造一种学生自主决定学习进程的课程，这样，学生可以充分利用自己的先前经验和已有的知识，通过和同伴的交流合作学习，构建自己的知识体系。在这个过程中，学生通过自己收集信息，和团队成员互相交流看法，在不断解决问题的过程之中，逐渐接近知识创造的核心，形成自己的独特看法，而教师在整个过程中只是一位引导者。这里，知识是被建构和创造而非简单地传递，这种学生积极主动参与的合作学习，正是许多学者所推崇的新的知识的获取方式。
　　二、社交网络工具对传统师生关系的影响
　　以社交网络工具为代表的信息技术对知识获取方式的改变以及更多的“数字原住民”进入学校领域，这无疑会给传统的师生关系带来改变，这种变化主要表现在三个方面。
　　（一）对教师主体地位的影响
　　教师主导学生被动服从的传统教学模式，使学生逐渐丧失了主动思考的积极性，学生消极听从教师的指挥，长此以往，无疑会扼杀学生的创新能力。而在社交网络工具环境下，学生不但可以有意识地选择自己感兴趣的领域进行深入学习，还可以利用网络资源进行共享学习。这就使学生摆脱了单项授受的师生关系，教师不再是获取知识的唯一来源，学生的主体性得以显现。同时，教师与学生共同商讨、解决问题，师生之间的民主气氛也会越来越浓厚，师生之间才能够实现真正的平等。[8]教师的作用还体现在教师要充分发挥“知识的筛选者”的作用，指导学生从纷繁复杂的信息流中有效地、有选择性地加以吸收和学习，从而减少学生学习的盲目性。
　　（二）对师生情感关系的影响
　　传统教育的一大优势便是师生可以面对面地进行交流，教师可以直观感受到学生的困惑和需求，因而，教学的针对性更强，也利于师生之间情感的培养。而在社交网络工具环境中，教学过程更多是借助信息技术手段进行间接的交流，这样做，一方面，突破时空限制，更有利于师生进行交流沟通，但另一方面，教师无法直接面对学生本人，对屏幕后面学生真实的内心世界无法准确把握，师生之间缺乏心灵上的沟通，缺乏精神上的交往和共识，缺乏传统教育中师生面对面的言传身教，这使得师生之间情感信息的沟通受到阻碍，心理距离拉大，在很大程度上对教育教学的效果造成了负面的影响。

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