网络时代高职院校成人教育成功模式探析

　　摘 要：伴随着网络等新媒体的日益发展，一个崭新的经济全球化和服务国际化的时代已经到来，在此背景下，传统教育模式发生了深刻的变革。成人教育因其自身特点，在网络时代面临巨大挑战。本文分析了网络时代互联网技术对成人教育产生的影响，分析了有利和不利因素，提出了相应对策。
　　关键词：网络时代 高职院校 成人教育
　　高等职业教育是高等教育体系中的一部分，高职院校以成人教育为对象，以培养高级技术人才为培养目标，注重教育性质的职业性，既可以是学历教育，也可以是非学历的职业培训，从属于成人教育的职业教育子系统，也是成人教育与职业教育的交叉部分。近年来由于国家大力提倡发展高等职业教育，一定程度上调动了企业行业生产一线的劳动者参加学习的积极性，他们通过参加成人教育提高学历、丰富知识、增长能力、提升技术和专业资格，因此高职成人教育发展的前景非常广阔。但是，高职院校的成人高等教育也存在很多问题。主要问题有：还是以学历教育为主，没有体现成人教育的职业性、教学资源配备不足、专业设置和课程缺乏特色、生源市场竞争力不足、学生学习积极性不高，工学矛盾突出等等。
　　互联网在全球范围内迅猛发展，它极大地加快了市场化和全球化进程，并改变了人们的生活、工作和思维方式，对传统教育模式也产生了巨大影响，计算机网络为人们展示了全新的教育方式。网上学校大量出现，远程教学与虚拟课堂作为互联网络上的一种新型的教学方式，突破了地理位置的限制。在此背景下，高职院校成人教育面临更激烈的市场竞争。国内外知名大学和教育培训机构加大了在网络教育市场的圈地力度，一些行业领袖如阿里巴巴也利用自己的优势抢占市场。同时，互联网也给高职院校成人教育发展带来了前所未有的机遇。以下就高职院校应用互联网，结合自身优势，提升竞争力的模式提出一些对策。
　　一、线下线上相结合的方式
　　总体来说，互联网在中国教育行业的应用还处于发展阶段，除高等学历教育和基础教育辅导以外，如何提高授课过程中的互动性和实践性将直接影响到网络教育在职业培训中的应用。通过设立线下的学习中心，实现线下线上相互合的授课方式或将是未来网络教育发展的关键。
　　高职院校成人高等教育依托母体院校的资源，包括实践基地、仪器设备等硬件条件和师资、图书和校园环境等软件资源。这是高职院校开展成人教育的优势，是其它培训机构所不具备的。成人教育最大的矛盾是工学矛盾，学生的学习时间和工作时间冲突时学生参加面授的时间很难保证。这也是传统教育模式存在的最大问题。利用互联网则可以解决这一矛盾。
　　所谓网络教育是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。互联网作为一个平台，为实现知识从教育者向学习者的传递提供了新的手段。网络化的教学环境并没有割断教师和学生之间的联系，通过远程通讯手段，双方能够实现原本可能在传统环境中无法实现的沟通。
　　二、网络资源的建设
　　个性化、丰富的学习资料在网络教育中十分重要。在网络教育环境中，人们再也不用按照事先早已排版设定好的教程来进行学习。计算机网络具有非常丰富的文字、声音、图表、视频、动画等多媒体表现形式，以及强大的信息处理能力。
　　这就要求高职院校重视网络资源的建设，网络资源建设分为网络平台建设和网络课程资源建设。高职院校可利用学校原有网络，开发相应网络教育的教育系统。其中包括信息发布系统，使学生及时地了解与自己相关的信息，可以有效的避免因信息不通而带来的各项损失；可以依托全日制教务管理系统或开发成教管理子系统，学生可以及时的查询自己各科目的考试成绩，方便学生尽早做好补考和重修的准备；建设学习平台，在此平台上学生可以进行自学，老师可以进行在线指导。网络课程资源建设应注重成教特色，开发适合成教学生特点的成教精品课程。课程包括视频、课件、参考资料、作业、试卷，学生可以利用这些资源自主学习。
　　三、移动互联网的应用
　　移动互联网不仅仅提供了更快速的移动上网的带宽，更主要是全新的“移动互联网生态”，以平板电脑、智能手机为代表的移动终端；以 3G、4G、WiFi 代表的移动接入的中间通路；以应用超市、电子书刊等云服务为特征的服务云端。
　　随着时代的进步，手机等移动终端已经走进每家每户，逐渐成为生活必需品。截至 2012 年，中国移动电话用户数约达11.04亿户，其中3G 用户数约2.2 亿户。高职院校成人教育学员主要为已工作人群，该部分人群生活节奏较快，整段时间已经变得有限，更多的是零碎时间，移动互联网应用可以满足学员碎片化学习的需求。
　　实践证明，目前高职成人教育移动互联网应用比较成功是微信平台。微信作为一款智能手机的即时通讯服务软件，拥有点对点、点对面有机结合的传播方式，用户可以运用微信选择和好友点对点沟通，也可以利用微信的群聊功能与好友们进行点对面的沟通。把微信的点对点与点对面的沟通方式作为教学的一种辅助方式，能够为教师与学员建立一个有效沟通的桥梁，加强师生之间的情感沟通，有利于教学过程的顺利开展，进而提高教学效果。微信的出现给在网络环境下的高校学生提供了一个崭新的学习平台。微信增进了学校与学员间的交流、沟通、互动。通过微信这个平台，不但可以实现学员和教师之间的随时交流，还提高了学生的学习兴趣。微信便于学校信息的发布。如：学员的课程表、考试时间；也可为学员提供就业指导和发布企业需求信息等。
　　高职院校还可以利用微信公众账号推送学校培训信息，增加在招生市场上的竞争力。另外，在移动互联网的应用方面，还可开发课程APP，通过课程推广打造自己的教育培训品牌。
　　网络教育是没有物理边界的新兴教育形式，它打破了以往学习空间的封闭性，只要具备了网络的条件，便可实现这种教育形式。网络教育让更多因各种原因而无缘享受到高质量教育的学生接受到与其他人相同的教育，实现一定程度上的教育公平，让越来越多的人能够获得教育，提升社会成员的总体素质，保障社会的稳定发展。
　　随着“全民教育”的深入，接受高等教育的学生还将逐年增长，而且互联网的普及和网络教育的便利性也使得选择网络教育的用户不断增长，因此在未来几年里，高等网教每年还将继续保持16%以上的增长率。高职院校应抓住这一机遇，大力推进网络在成人教育中的应用，利用学校现有资源，开发特色课程，构造高职院校成人教育的成果模式。
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