成人教育运用多媒体的现状与分析

　　多媒体教学是利用新的媒体技术、计算机技术、音频视频技术和控制技术,选用先进的教学媒体而设计的一种辅助教学系统。多媒体和网络技术已日渐深入成人教育领域,是对传统教学方式的极好补充。但实践中存在的种种误区,阻碍了成人教育信息化的发展。因此,有必要认清误区,以利教学改革。
　　1 成人教育的特点
　　成人教育的主要目的,是为生产管理第一线培养技术型、应用型的人才。这就要求将传授知识与培养能力相结合、理论教学与市场实际相结合,以培养出具备独立性、创造性和综合职业能力,能立即在生产、服务、技术和管理等第一线工作的应用型人才。因此,成人高校教师较非成人高校教师,更应有创新意识、开拓精神,更要敢于突破原有的教学模式,大胆尝试新的教学手段,努力培养与市场经济要求相适应的新型人才。
　　成人学生与普通高校学生的差异性,决定了成人教育的特点。第一,成人学生以业余学习者居多,他们具有一定的实践经验,但文化水平参差不齐,在传统教学中,教师授课很难同时满足所有学生。如果授课方式采用多媒体技术,开展“逐步讲授式+学生自选可跳跃式”教学,就能使学生按其自身水平及需求进行学习。第二,成人学生的时间优先用于工作,传统教学的集中式授课却要求学生按同一时间上课,而利用网络、CD、TV等技术,采取“集中式授课+分散式自学”,更有助于学生按需自选时间接受教育。
　　2 运用多媒体的优越性
　　1)信息量大。教师可以只用一只小小的鼠标,就可以避免多次交替使用录音机、录像机、幻灯机、实物投影仪、挂图等,即节约了宝贵的时间,又大大提高了信息输出量。
　　2)资源信息管理形象、方便、高效,提高了管理档次能更好地突出教学重点和突破教学难点,利用二维、三维动画技术和视频技术,使抽象、深奥的信息的知识简单化、直观化,缩短了客观实物与学生之间的距离。
　　3)课件携带方便,保存持久,制作的课件可以刻录到光盘上,实现永不磨损。
　　4)具有交互性。这是计算机多媒体技术的最突出特性,它能使信息发送和接收两者之间进行实时的交换,而不像电视录像、广播那样,人们只是被动接收节目内容。
　　3 运用多媒体教学应注意的问题
　　3.1 教育手段先进,教育思想不先进
　　教师将教材电子化,但仍沿用传统的教学模式,于是在教学活动中,虽然以教师为中心的“满堂灌”减少了,却出现了以课件为中心的“满堂放”。 教师在教学中必须突破传统思想束缚,围绕学生如何学做文章,在写教案前必须先进行教学设计,充分发挥学生的学习主体作用。教育技术的运用,要能激发学生的学习兴趣,要努力创造学习者可参与的环境。
　　3.2 过分依赖多媒体课件
　　成人学生大都喜欢正面交流和讨论,而现在多数课件的开发都是事先根据教学要求而设计确定的,缺乏台上与台下的互动,往往造成强调教师的“教”而忽略了学生的“学”,很容易变成一种“人灌+机灌”的新的课堂教学误区。如果教师也受到定型情节的课件影响,完全围绕着课件讲课,就会缺少课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”,把原本的“课件辅助教师”变成“教师辅助课件”。多媒体本是一种教学工具,教师不能只当“解说员”。教师应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作,使多媒体发挥最佳教学功能。
　　3.3 投影屏幕不能完全替代教师板书
　　作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。首先是黑板即时重现力强,随写随看,内容还可以方便地增删。另外,好的板书有提纲挈领的作用,学生抬头一看,便对本节课的重点一目了然,板书对课堂教学的配合可以提高学生的理解力。在教学中应针对教学内容采取与之相应的教学方法,灵活多样地利用各种教学手段,取长补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能,取得最佳效果。
　　3.4 教师制作课件的积极性不高
　　市场上成人教育的教学软件相当少,因此大多数情况下是教师自制课件。但是在制作课件的过程中由于任课教师对多媒体技术使用的熟练程度差异,许多教师自己不能制作,编写的稿本需要由计算机技术人员编程实现,这样制作出来的课件往往最佳优势不能发挥出来,且在实际应用中常常因操作失误而失败,这就大大抑制了教师自制课件的积极性。另外,成人高等教育主要以函授为主,学生来学校面授的时间短。教师在教学的过程中,开发课件需要花费很大的时间和精力,是一项投入多(时间、人力、经费)产出少的工作,它仅适用于教学中的评比、检查、参观、学习一类装点门面的场合。这也是许多成人教育的教师放弃教学课件的开发,在教学过程中鲜有采用多媒体技术辅助教学的主要原因。
　　(作者单位:河北省唐山市丰润区教育局成人教育教研室)

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