罚抄的感悟

罚抄的感悟篇一：抄作业现象的真实感受

抄作业现象的真实感受

联合中学 郑上攀

一滴水能折射太阳的光辉，细节能够决定事业的成败。在班主任工作中，往往一些细节上的功夫，决定着教育的质量。对于一个敬业爱生的老师来讲，教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，把小事做细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。

抄作业现象，是每届都有，每班都有，它既养成学生的不良学习习惯，又影响学习成绩，还严重影响班风、学风。因此，它一直是困扰老师，尤其是数学科老师的一个大问题。我作为一个生物科老师的班主任尤其感觉到解决这一细节问题的重要性，因此，这一学年我在这方面下了很多功夫，想了很多办法，终于在自己的班级里才有了一点成效。

有一次，数学在批改学生的家庭作业时发现有两份相同，此事数学老师告诉了我，我对照家庭住址，两家离得较远，不可能是在家里抄袭的，那唯一的可能就是早晨到校后抄的。因为学生到校的时间都比较早，他有心想要抄作业，老师是无论如何赶不过他们的，所以这段时间在管理上是一个空白。我先找到可疑的学生，问他的家庭作业是怎么做的。我拿了一份数学空白卷让他当着我的面再做一遍时，他不得不承认是抄同学的。我暂时没为这事大动干戈，只是向全班学生说了些抄作业的危害：“假如你有了抄作业的想法，并且付诸行动，你会发现这种方法实在是太容易了，我原本布置半小时完成的作业，你只需五分钟就搞定，从此将会一发不可收拾。只是你想过后果吗？如果你抄上一段时间，你还会静心动脑吗？你还会定下心来做题吗？不可能。这样必将产生恶性循环，越不会做，就越想抄，越抄(来自:WWw.zHaoqT.net 蒲公 英文 摘:罚抄的感悟)就越不会做。所以我希望同学们能打消抄作业的念头。”仅是这么一说，对于部分学生（特别是想抄作业的学生）来说是无关痛痒的。于是我时时打听，处处留意，希望能找到一个从根源上解决这一问题的方法。

还有的就是抄练习册后面的答案，我采取了刚发练习册时就要求所有的课后答案撕下来，这样也杜绝了一部分的人抄作业，平时要加大力度进行作业抽查，发现问题要及时纠正。

从那以后班级里还真的发现到校抄作业的事情减少了。只有个别人实在是不行的，老师允许它抄才行，于是杜绝了抄作业，又保证了教学质量，还培养了学生良好的习惯、自我管理的能力，大大改善了班级的班风和学风，为班级在年级中取得名列前茅的成绩奠定了扎实的基础。

“千里之堤，毁于蚁穴”，“细节决定成败”，他们同样适用于学生，学生大多错误是由一些不良习惯造成的，并非他们品质上有什么大问题。要促使学生健康成长我们就要在这些“小节”上下功夫。

一节有关抄作业危害的班会课

我们发现个别同学有抄作业的现象，特别是基础差的同学，同学们作业做不好，就抄袭他人作业，表面上完成了作业，而实际上一问三不知，抄作业只是是交了差，满足了心理上的平衡，这种学习一点收获也没有，还不如不做。今天有关抄作业现象，同学们发表一下自己的看法：

梁道治：我是真的“一窍不通”才抄的，我生来就比较笨，上课听不好，基础差，为了应付检查，只能抄了。

李文清：我是觉得作业题太简单，懒得写，反正自己会做，为了省时间，“抄”！结果经过考试后，我觉的成绩就差了，可见抄作业会培养人的惰性。

班长：我是不抄作业，有问题，我就与几个好生一同研究，这样可以培养我的良好的学习习惯和动脑能力。

曾有一位在初一上学期数学好的学生，第二学期，由于不爱动脑，就经学常抄作业，开始我没有觉察，后来考试后我就发现问题了，学习成绩不好，经过我的教育，最后觉的不好意思，从此不抄了，后来经过一番努力，终于考上了大学 。假如这个同学不听我的话，久而久之，会不知不觉地从某某学科的天才变为这门学科的弱智，到那时可就悔之晚矣。

老师：在人生中的许多时候，我们是不是应该经常提醒自己，不能有依靠心理，要相信自己、依靠自己。如果这样长期以往依靠别人的话，会因此更懒散；成绩会更差；班级纪律会更差，学习风气每况愈下。总而言之，抄作业百害而无一利。抄作业的最大害处是使自己失去了思考的机会，乃至失去思考的习惯！不会思考的大脑，那是多么可悲啊！

作业是学生学习的重要环节，是巩固已学知识的最好策略，良好作业习惯是学生学习成败的关键，也是良好学习习惯的重要组成部分，良好学习习惯的培养应该从良好的作业习惯和动脑习惯入手。

做作业要有一个正确的态度。积极思考、分析问题、解答问题是做作业认真的表现。独立作业是学习成功的关键，只有独立答题，才能锻炼出真实的学习水平。自己的作业自己做！自己会做的事情做，（这在进入学校的第一天，老师就告诉了我们，）自己能够使学习心情变的轻松愉快，更有成功感。独立作业是一种最优学法，是学习的好习惯。抄袭别人的作业是对自己的欺骗。

2011年3月21日星期一

作业是要求自己做的

（三言两语）座谈会

我批改作业时，发现了好几本作业做得很雷同，错的地方一模一样，并且错得不应该，不由得让人怀疑是学生抄作业。本来是想把他们叫到办公室，询问、批评、写检讨。但学生的时间也不多，我的时间也很紧张，另外这种情况是老现象，过去类似的处理，却不能收到相应的效果。

很快到了讲评作业的时间，在讲评时，我对学生说：“从批改情况看，有同学抄作业，这种现象非常不好，抄作业的同学除了骗老师、骗家长、骗自己外，没有学到任何知识，如果在做作业时，有不懂的题目，不会做的习题，你可以来问老师，老师会耐心给你解释的，也可以问同学，把这道题目搞懂为止，但决不允许抄作业，这种不良的现象我们要绝对禁止。同学们，你们说一说，针对这种抄作业的现象该如何处理？”同学们议论纷纷：“写检讨”我说：“有太多的同学由于抄作业，写检讨，但效果不大，仍然抄作业。”有同学说：“罚抄作业”“罚跑步”“罚打掌心”。

我说：“如果罚抄作业，第一次抄作业，罚抄一遍，第二次抄，罚抄二遍，第三次抄，罚抄三遍。”学生们说好，但我仍犹豫，罚抄作业，其效果如何？学习成绩差的学生，很可能会出现抄作业的现象，因为他们实在不懂，无法做作业，每班有一二个学生，连字都不认识几个，智力有问题，接受知识的能力很低，这样的学生从教育的方面来说，要进行分层次教学，分层次布置作业，但是，作为老师，教学精力实在有限，不能腾出更多的时间来教育他们，作为学生，除了课间休息时间，也没有多少时间可以替他们补课，更何况课间休息时间都不能保证。现在提倡的是提早五分钟进课堂，有相当多的课都是拖堂下课，基本上学生上次厕所也就差不多了。这是两难的事。

罚抄作业的方法也不是解决抄作业现象的妙方，它不能完全杜绝抄作业的行为。如何有效的防止抄作业，这是值得研究的问题。

同学们的建议：

罚抄的感悟篇二：罚抄英语后的滋味

罚抄英语后的滋味（赵晗）

以前，在我读初一的时候，英语是张老师教，张老师教我们的时候，我们好像没有罚抄过，张老师对我们也不是很凶。自从这个新来的老师教我们后，我们几乎每天上英语课之前会默一些单词，而且没默好的还要重默，而这个默写还要计分的，连续三次默对了就加一分，连续三次重默就减一分。这样子好像对有些人太不公平了，只有成绩好的就加了许多分。老师说这个分是加到考试分数上去的，如果这样子的话，那我的分数不就越来越低了吗？

就在上个星期，我们考了一下第一单元。我们班的平均分好像是40几分吧，老师说：“低于平均分的就要把单词每个抄10遍，3A每个抄5遍翻译一遍。”我们听了觉得这个老师简直不可理喻，这那是一位老师，这简直就是一场恶梦的开始呀！

我们就在英语课上开始抄了，没有听英语老师讲课，当时，恨死了英语老师。竟然没上平均分还要抄，我的心里就想着张老师你快来呀！我上课一定会听的，不会再讲话了。每次要抄的时候，我都会想着让张老师快一点来教我们吧！

这老师太狠了，一来就叫我们抄这么多遍，自己为何不抄一下试一试呢？

我在放假时间内就把英语抄完了，这简直抄得让我的手软了。老师是属虎的吧！想吃肉了吧！可别到这里吃肉。

我们班上本来就有英语成绩好的，她们考试分数一高那我们就完蛋了，老师幸好知道我们班的英语成绩并不是很好。

老师就说：“如果下次考试比第一次进步了的话，全班也就不用抄了。”我们听了觉得好高兴，但希望总不能寄托在别人身上。

我虽然知道抄写东西是一个不好的滋味，可是，老师又怎么会知道我们的苦衷呢！ 哎！罚抄英语的滋味真不好受呀！

2012年10月

岳阳市六中252班 赵晗

罚抄的感悟篇三：唐真——感想

工作感想 唐真

在开始当老师之前，我对自己说要当一名好老师，不能体罚学生，不能罚学生抄单词抄课文。

在开学的第一堂课上，我问同学最讨厌什么样的英语老师，很多同学都说讨厌”爱罚抄单词、爱罚背课文、爱体罚学生的老师“。之后，我也一直在心里默默告诉自己：不能以任何方式体罚或者变相体罚学生。

现在，在当了两个月的老师之后，通过反思，我发现在这两个月的时间里，我已经离我心目中的“好老师”越来越远了。按照之前我的想法，一名好的老师，应当能与学生和谐相处，能够理解学生，让课堂生动有趣，在学生犯错误之后，也能言语相劝。

但是我发现，很多学生根本不吃这一套。比如说，有人上课讲话，我罚他抄单词，可是下次他照样讲。有一个班基本陷入一个怪圈，我对他们好导致他们觉得我好说话，然后他们开始上课迟到、上课请假去厕所、上课吃东西、大声喧哗等等。更严重的是，上个周末的作业，竟然有19个人没有做。

上周五在食堂吃早餐的时候，一名班主任跟我说，班干部觉得英语课有点吵，问其原因是因为他们觉得老师不会发火。

也许在职高真的没办法做一个“不发火”的老师吧。可是”发火“真的能达到想要的目的吗？

我问过七班学生，有几个人想参加高考的，即使7班是高考班，也只有八个同学说要参加。对于其他不参加高考的同学来说，英语对他们一点用处都没有。一方

面，他们的英语基础很差，有几名学生甚至是26个字母都默写不了，所以他们上英语课根本就听不懂，于是只好吃东西讲话发呆来打发时间；另一方面，他们觉得反正以后又不从事与英语相关的工作，花费功夫记这些奇怪的单词干什么。 面对这些毫无学习动力的学生，我确实有点无能为力，即使对他们发火，又能达到什么效果呢？

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