备课感悟

备课感悟篇一：潍坊备课会感悟

潍坊昌邑备课会学习体会

——董洪喜史书芳

本次有幸参加了在潍坊昌邑市举行的潍坊市高三地理备课会。行程满满，收获颇丰。下面把本次学习的感悟做一个简单的总结。

第一天下午听了四节课，第一节是月考讲评课，由昌邑市文山中学薛倩倩老师主讲。让我们感受到讲评课的高效课堂是如何实施的。第二堂课《河流地貌的发育》和第四节课《荒漠化的防治》是高三复习课，给我们很深的印象，课堂上既重视基础知识的讲解和复习，又有跟随练习和案例分析，每个考点还会提供高考真题体验，充实而高效。第二天上午认真听了几场一线教师的报告，感受很深。

这次潍坊市的备课会结束后，主要做了以下几个方面的思考：

一、 成功需要什么样的课堂？什么样的教学？ 好课的标准：1、体现地

理学科的核心理念——人地关系的协调与发展。2、教学主线要明晰：主线——环节，暗线——训练，体现教学目标。设身处地的从当事人的角度去看待问题，思考问题，处理问题。

二、 示范课闪光点在哪里？1、流程和环节符合学生的认知规律。2、习

题或微专题突破。3、考点，答题模版，理解过程的体现和展示以及归纳较好。

有老师提建议说，对于试卷讲评课，自查自纠环节放在课前，讲题教师需具备的素质有：功底扎实，知识面广，思路清晰。再就是课堂上的思考探究环节，要设置台阶。

三、 课堂的误区：1讲评课的四个主要环节：自查自纠——错题的归类分

析——迁移应用——归纳总结。2 如何探究和展示。不能将几个问题分开来，这无异于盲人摸象，只见树木，不见森林。3、就题讲题不可取，提倡借题发挥，回归教材，找到答案的本源。讲2-3题为宜。4、要有什么样的导入，反对什么样的导入。复习课：用复习定位和考题切入而来。新课：情境导入。5、关于学生活动，提倡有感而发的合作学习。反对表演，展示活动，华而不实感觉在导演，学生在演戏的讨论。先有个人的思考，后有集体的讨论。6、关于错题的分析，查找问题背后的原因，需要深入分析。7、关于学习和教学目标问题，普遍存在假大空的问题，提倡用行为动词来进行描述。8、导学课与课间，应当节实践。主干知识的梳理：答题模版，答题规律。可见近视辅助作用。9、可以猜题，但不能押宝。

本次学习，对于我们进行复习课和试卷讲评课有很好的指导意义。希望以后有更多的这样的机会。

备课感悟篇二：集体备课感悟

集体备课感悟

马建国

自从本学期学校全面实施实效备课工作以来，初三物理备课组积极行动，从学生的实际需要、课堂教学效率、培优补差效率、初三年级现实需要，以及学生学段、年段的认知规律的诸多方面出发，重新审视集体备课，就集体备课的重要性、备课方式、备课方法、备课内容，以及如何掌控集体备课在课堂教学中的再现等，进行了全新的定位，自此，对集体备课的理解日渐清晰，感悟如下：

（一）、观念转变共同化

初三物理几位任课教师，经历过多年来的教学改革的风风雨雨，思想观念有些世顾，经过学校领导的多次培训，结合教师自己的教学经验，迅速统一了思想，把集体备课工作放到教学全过程的最重要位置上来，达成了“集体备课的优劣，决定教学效率的高低”的共识。

（二）、教材认识明确化

经过集体备课，几位教师确定了符合大纲和课标的统一的教与学的目的，教与学的重点，教与学的难点。统一认识了教材的知识结构体系，深浅度的挖掘。以此确定了统一的教学总体要求：不拔高要求也不降低难度。确定了统一的教学原则：教为主导，学为主题，练为主线。也确定了“小坡度、低密度、勤反馈”的教学方法。

（三）、教学行为统一化

经过集体备课，几位教师对作业留置、作业批改、教案设计、课时分配、教研行为等做了统一要求，一改散兵游勇的状态，形成了统一作战的局面。

（四）、集体备课成效

1、课堂教学从随意性向结构严谨、环环相扣、过度自然、时间分配合理等方面转化，从而使课堂教学效益明显提高，使各层次学生真正达到课标要求。

2、在培优补差方面，通过集体备课对优生的培养：深度把握更准确、知识拓展更适切、物理思维水平更缜密、学生中考应试能力更强劲。对差生的培养：基础知识更扎实、学科术语更规范、学习兴趣更浓厚、不差效果更明显。

务实的集体备课，实现了“优化和完善课堂教学，让学生受益，最大限度的惠及所有学生”的集体备课的根本目的！回顾一学期的集体备课工作，我们主要做到了以下几点： a备课遵循了以学生为主入手。坚决了让学生亲自学，教师亲自指导，坚决坚持了每节课学生自学和当堂训练时间不少于二十五分钟。

b备课认真落实了“四清”。堂清：备课组评议后，主备人印制好分发给各成员。日清：

各教师根据自己堂清的情况，在当日集体组织日清，日清时尽量多利用“兵教兵”。高清（提高清）：各教师及时在日清后，组织课后提高，在两日内完成高清，高清内容适当提高难度，标准向中考靠拢。周清：周清内容关注堂清、日清中未清彻底的内容，在周清中及时补清。

c备课时坚持了从分层辅导入手。稳定了优生发展，提高了中间力量，关注了后进生。 总之我认为:我们的集体备课的确实实现了“优化和完善课堂教学，让学生受益，最大限度的惠及所有学生”的目的。

回顾过去，展望未来，我们脚踏实地地做好自己的事走好自己的路！

备课感悟篇三：备课感悟

关于引领课教学集体备课的感悟

2014，在为期五天的培训、集体备课中，我收获颇多，对教学有了更深刻的认识。以下是我的感悟，恭疏短引，望能抛砖引玉！

首先，在编写引领式教学案前，我们经过了严格的培训。在贾校长以及各位领导的指导下，我们学习并掌握了编写引领式教学案的各项要求。学案要符合引领式教学的五个步骤，问题预设、知识铺垫、重点难点考点、教材解读、巩固练习。教学案首先内容上一定要“精”且“简”，突出引领式教学特点；其次，这次教学案的编写，对格式要求也很严格，使引领式教学案更加规范化。统一规范的格式，使引领课教学案顿时高大上了！

其次，在引领式教学案编写过程中，充分发挥了集体的力量。可以说，这次编写的引领式教学案，是所有老师智慧与汗水的结晶。教学案的编写，由同年级、同课头老师相互协作，共同完成。相对于以前的单枪匹马，集体的优势是显著的。大家一起编写教学案，浓厚的氛围

，不仅提高了效率，更便于教师之间的交流合作。俗话说：人心齐，泰山移。正是由于全体教师的通力合作，才使这项庞大而艰巨的任务得以高效并保质保量的完成。

最后，引领式教学案编写完成后，经过严格的检查。学案编写完成后，同课头老师相互检查、审核。发现学案中的错误或不妥之处，由组长组织大家一起修改。这样，编出来的学案就更加严谨，精确。非常期待开学后，能和学生一起使用这套精心编制的引领式教学案。因为再好的教学案都是死的，只有灵活运用在现实的引领式课堂中，才能发挥它的价值，体现其生命。

千里搭长棚，没有不散的宴席。不觉中，为期五天的培训和备课已经结束。收拾好行囊，满载着引领式教学的各种收获与感悟。大概，引领的精髓就是以学生为本吧！期待着新学期的开始，那一张张如花的笑容，怎能不用心灌溉，而我们已经准备好了！

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