新时代西部乡镇中学英语教学实效性探究

　　摘要：西部乡镇中学英语教育中，由于地缘关系，相比较东部发达地区、甚至西部大城市学校，其教学资源相对匮乏，学生英语基础相对较差，这也直接导致西部乡镇中学英语教学效果不理想。进入新时代，国家更强调区域、人群的协调平衡发展，更注重教育发展成果的共享。如何缩小区域间、城乡间教育发展差距，提高西部乡镇学校学生英语素养，是摆在新时代西部乡镇中学英语教育者面前的一个重大而紧迫的课题。本文主要探讨了目前西部乡镇中学英语教学存在的问题及创新西部乡镇英语教学的方法和途径。
　　关键词：西部乡镇中学；英语教学；实效性；创新
　　随着全球化、一体化时代的来临，世界经济、政治、文化的交融性越来越强，语言作为交流的主要工具，其使用频率越来越高。英语是国际社会最重要的通用语言之一，是国与国在各个领域交流使用最频繁的语言。世界上许多国家都已经把英语教育纳入基础教育阶段和高等教育阶段最重要的教学内容。中学阶段是学生学习和提升英语运用能力的重要阶段，是在整个英语学习中不可忽视的阶段。当前我国中学阶段的英语教育发展水平还非常不平衡，特别是西部地区的乡镇中学，由于各种主客观条件的制约，其发展水平与东部发达地区，与新时代经济社会发展要求之间都还存在巨大的差距。为相应党的十九大号召，推进现代教学体系健全发展，缩小区域间、人群间的教育差距，推进西部地区乡镇中学英语教育健康可持续发展，研究和探讨当前西部乡镇中学英语教育存在的问题，并提出可资借鉴的可行性对策，是新时代赋予英语教育者的社会责任和历史使命。
　　一、当前西部地区乡镇中学英语教育存在的问题
　　1.教师队伍匮乏，英语教育教学创新不足
　　由于地理环境、经济社会发展水平等因素制约，当前我国人才的总体流向是向东部发达地区、一线二线大城市流进，西部人才相对短缺且流失严重，高层次的英语人才匮乏更为突出，这就导致西部乡镇中学的英语教师配备总体偏少，很 多中学的英语教师教育教学任务偏重，除了要负责多个班的英语教学工作任务外，可能还需要承担其他很多额外的教育工作，这使得很多英语老师没有时间和精力完全投入到英语教学工作中，更谈不上去深入思考和创新日常英语教学工作。在任务重、强度高的压力下，许多英语老师都只能以完成教学工作任务量为目标，也只能机械地重复日常教学工作。
　　2.教育教学方式落后，灌输式的填鸭教育盛行
　　在我国西部乡镇中学，许多英语教师在开展英语课堂教学中，都以自己为主角，完全占据了课堂的主体地位，发挥着不可替代的主导性作用。这与当前应试教育的目标导向相关，也与师资队伍的教学理念紧密相连。这就出现了在教学中，老师满堂灌、满黑板写，学生满堂记笔记，根本沒有机会和时间参与课堂教学的交流和讨论，课堂往往死气沉沉，对于学生知识点的掌握情况，老师并没有第一时间得到有效反馈。学生在课后也只是简单的重复老师的教学内容，死记硬背，知识的灵活应用基本被忽视了。这种灌输式的填鸭教学只能保证教师完成教学任务，而教学目标被忽视，教学效果自然就大打折扣。目前，西部中学毕业学生的英语读写听说能力往往比东部地区和大城市学生存在较大差距，与灌输式的填鸭教育有很大的关系。
　　3.教学辅助设备缺乏，教学手段较单一
　　由于地区财政能力受限，西部乡镇中学的教育教学投入与东部发达地区还有相当差距，这也直接导致西部乡镇中学教学辅助设备投入不足。英语教学是比较特殊的课程教学，需要一定的辅助设备来完成相关的教学任务。但是教学设备的缺乏，比如语音室、多媒体教室、维格实验室、电脑设备的缺失或者缺少，英语教学工作的部分目标就很难有效完成。这种情况下，仅仅靠英语老师单纯的口头讲述，学生很难提高学习的兴趣，教学实效性自然就打了折扣。
　　4.课程学习氛围不够，母语式教学严重
　　相比较东部发达地区的学生，西部地区乡镇中学的学生接触英语的时间总体较晚，而且接触的面也较窄，课外学生练习和使用英语的机会较少，更没有太多机会利用培训班、兴趣班的机会去感受英语的氛围。因此，在教学中，老师为了让学生更快捷的理解教学内容，往往会借助汉语来辅助教学，这虽然能让学生明白教学内容，但是却不利于在英语目的语的氛围中了解和掌握英语的使用。同时，西部乡镇中学的很多英语老师，在长期缺乏目的语氛围的情况下，也会自觉不自觉地落入到汉语母语的语言使用氛围中，这些都很容易让学生习惯于汉语式的教育教学环境，不利于中学生英语读写听说能力的锻炼和培养。
　　二、提高西部乡镇中学英语教学实效性的对策分析
　　1.创新英语教育教学体系
　　第一，创新英语教学目标。西部乡镇中学的学生英语基础较差、英语底子薄，对英语学习有一种天然的“畏惧感”甚至是“抵触感”，很多学生反映上英语课就像是“听天书”一样。这就需要老师在教学目标的设置上既要按照课程教学大纲、课程标准的要求甚至教学目标，更要善于结合校情、学情等实际，按照贴近学生、贴近生活的原则，与西部乡镇中学学生的心理和思想实际相结合，设置科学合理又符合实际的教学目标。
　　第二，创新英语教学方式。西部乡镇中学在家庭英语教学上是普遍跟不上的，如何让学生在课外能有良好的英语练习和使用机会，这是十分现实又亟待解决的问题。这就需要老师积极探索多样化的教学方式，让学生能有听读写课外机会。因此，老师可以在课外收集和整理一些网络资源，让学生通过电脑和手机等现代媒体进行模仿、学习，甚至可以通过建立QQ学习群、微信学习群等，给学生设计好课外英语活动的内容和形式，让学生和老师都参与到其中，让学生在网络世界的英语语境中进行学习，让学生学在其中、爱在其中、乐在其中。
　　第三，创新英语教学过程。西部乡镇中学英语教学过程中，学生的课堂积极性相比较发达地区城市的孩子，要明显弱些，加上老师教学中更多的“灌输式”填鸭教育来传递和传授英语课程知识，学生大多机械被动地接受，学生上课的积极性和主动性很难被调动起来。这就需要老师在英语课堂教学过程中，要营造学生发言，大胆读说的氛围和机会。在英语教学过程中，老师一定要明白教学过程实质就是语言的交流过程，一定要让学生参与到课堂教学中，只有这样，西部乡镇中学英语教学才能激发学生的学习兴趣，提升他们学习英语的能动性。
　　第四，创新英语教学效果评价。对西部乡镇中学学生进行英语教学，一定要在缩小东西部差距、城乡差距的原则指导下，明确语言的传递、语言的使用、语言的交流才是英语教育的根本，而不是为了应付考试，会答试卷，因此，提高学生的英语读、写、听、说能力，是西部乡镇中学英语教育者教学的主要任务。
　　2.营造语言使用氛围，引导学生主动学习
　　中学生都具有善于模仿、爱动爱说的心理和行为特性，西部乡镇中学的英语老师一定要善于利用学生的这一特性，引导学生运用所学到的英语知识，特别是词汇、词块和句子，让学生在课堂上主动又大胆地进行演示，加深学生对英语的理解和应用能力，通过学生参与也能营造良好的英语学习氛围，让学生主动又愉快地开展英语交流活动，防止学生学习英语后是“哑巴英语”。
　　3.丰富英语学习渠道，提升学生学习兴趣
　　在学习英语的过程中，如果西部乡镇中学的学生只是跟着老师读，死记硬背住老师课堂讲授的内容，那么学生只会机械简单的重复，难以提高英语应用能力。 老师通过开展一些英语练习的实践活动，丰富英语学习的渠道，比如“英语角”、“口语秀”、“阅读秀”、“模仿秀”等活动，在课余时间让学生以书本内容为知识衔接点，以现实生活为素材进行各种形式的表演，以提高学生的英语应用能力。
　　随着经济社会的发展，英语的使用频率和范围将越来越高、越来越广，西部乡镇中学英语教育教学在本身相对落后的情况下，必须与时俱进地推进教育教学的综合创新，以提升英语教学实效性的提升，让学生在体会英语语言魅力的同时，切实提高英语交流交际能力。
　　作者简介：陈如英（1977— ），女，四川罗江人，四川罗江中学校一级教师。主要从事中学英语教育教学研究。

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