不忘园丁初心，牢记教师使命，海南发展新征程

　　党的十九大报告中强调优先发展教育，提出“必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化。”足显党和国家重视教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育的决心。
　　新时代——中国特色社会主义已经走到了新时代是对中国特色社会主义建设的回答，身为教育者我们要有一个自我定位。既然走到这里，就要有新的旗帜与思想，于是便有了——习近平新时代中国特色社会主义思想。我们中国特色社会主义由站起来，到通过改革富起来，现在面临着巨大的挑战也是梦想即：强起来！所以这个时候，又一个目标就有了新的改变：我国社会主要矛盾由“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”变化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，也就是说我们的生产已经不再是落后的了，但是还有不平衡以及不充分的问题，今后要去解决它。
　　党的十九大要求教师要树立起终身学习的理念，学无止境，随时更新自己的知识素养和教育观念，唯有如此，我们才对得起党和人民的重托，才无愧于“教师”这个光荣称号。
　　不忘初心，要有坚定的理想信念，纵观新民主主义革命以及改革开放以来我国取得的一系列政治建设、经济建设、文化建设、科技、外交等重大成就，都离不开全国各族人民同心协力、苦干实干；离不开始终坚持社会主义制度；离不开中国共产党的领导。中国共产党的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这是中国共产党对人民的深情告白，也是对中国未来的庄严承诺。作为一名海南教育工作者，不忘“园丁”之初心，不忘肩上的教师使命担当，用热情和爱来拥抱我的学生。
　　习总书记在十九大报告中指出：青年兴则国家兴、青年强则国家强。强年一代有理想、有本领、有担当国家就有前途，民族就有希望。中国特色社会主义进入了新时代，学习已经成为人民美好生活的需要，更是实现中华民族伟大复兴的需要。作为一名海南教育工作者，我要努力成为学习型教师，做全民终身学习的表率，要为创建学习型社会作出应有的贡献。作为新时代下的青年共产党员，我们更应该坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！
　　坚持思想育人，言传身教
　　思想是行动的先导：思想决定行动，行动决定结果。教师是人类灵魂的工程师，教师工作是一种以灵魂来塑造灵魂、以人格来培养人格的劳动，其行为活动的职业意义经纬交织，想事、做事、做人融为一体，客观要求我们教师必须“勤读力耕，立己达人”，乐业敬业，以身作则，人格示范，言传身教。坚持育人为本，德育为先，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想理论武装学生，坚持用中国特色社会主义核心价值观引领学生。因此必须弄清当代学生的思想行为特点：思维活跃，学习能力强，辨别力与控制力弱；价值多元，成就动机强，实用主义色彩浓厚；个性张扬，表现欲望强，担当意识不够强；情感丰富，心态开放，抗挫抗压能力弱；善于交际，享受生活，出现网络依赖性。教育的首要任务是唤醒学生的原动力，比传授知识与技能更重要的是唤醒学生的内在力量，也就是原动力。有了这种力量，才能够培养出优秀的品质。
　　坚持文化育人，以文化人
　　教师应当注重“文化软实力”建设，充分发挥校园文化的育人功能，塑造学生的健全人格，培养学生积极向上的精神风貌。教育的过程就是一个人文过程，校园不仅要教授专业知识和技能，更要培养“人文精神”，关心人之为人的精神问题，思考、探索人生的目的，思考人与人、人与社会、人与自然、人与宇宙世界间应建立怎样合理、健全的关系这些根本问题，进而建立起自己的信念、信仰，为一生的安身立命奠定一个坚定基础。同时，不断开拓精神的自由空间，陶冶性情，铸炼品格，在发现个人爱好与兴趣中充实发展个性，提升精神境界，开掘与发展自己的想象力、审美、思维、创造力，成为全面发展的人、感受真善美的人、在有限性中建树伟大的人！
　　坚持榜样育人，立德树人
　　榜样的力量是无穷的。在习近平新时代中国特色社会主义思想的理论实践中，要用广为传颂的榜样形象去引导、教育学生树立正确的世界观、人生观与价值观。“心中装着全体人民，唯独没有他自己”的焦裕禄、“好事做了一火车，从来不留姓名”的雷锋、“铁人”王进喜、世界各地伟大的科学家及教育家……树立这样一个个可亲可爱、可敬可学的榜样，使学生以榜样为参照物，去评价周围事物的是非、善恶、荣辱，去指导自己的一言一行，在此过程中逐步树立正确的“三观”，长大后成为对祖国、对人民有用的人。重视用身边学生典型、平凡事教育和影响学生，如：优秀青年志愿者徐本禹、王凤竹等。另外，学生具有强烈的“向师性”，教師是学生最直接的榜样，学生在观察教师时常常产生一种“放大效应”：教师的一点善举，会使他们产生无比的崇敬；教师的一点瑕疵，会使他们感到莫大的失望；教师的行为潜移默化地影响着学生，影响着他们的处世态度和人生观。
　　所以，一位教师的合格与优秀的程度、音容笑貌、举手投足，甚至衣着发式无形中都可能成为学生学习仿效的楷模。对教师的“为人师表”、“模范榜样”的界定，不是信口开河，而是贯穿在教书育人的整个过程中，反映在教师对学生进行思想道德教育、为人处世教育的过程中。教师榜样对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚制度都不能代替的一种教育力量，它对学生的成长发展、学校的教学质量和精神文明建设都起着不可替代的作用。

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