商务英语人才培养教育资源生态平台建设探究

　　摘要：教育信息化是教育教学改革的方向。在此背景下，该研究以培养高素质商务英语人才为目标，构建“商务英语人才培养教育教学资源生态平台”，为实现专业培养目标提供有效途径，从而促进中国商务英语专业人才培养的健康可持续发展。
　　关键词：商务英语；人才培养；资源；生态平台
　　中图分类号：G124 文献标识码：A
　　文章编号：1005-913X（2017）06-0124-02
　　Abstract：Informatizationof Education is the direction of educational reform. In this context， this research aimed to cultivate high-quality talents of business English tried to build “ ecological platform with resources of education and teaching for business English talents ”. Itprovides an effective way to achieve cultivating goal of Business English program and promotes China"s healthy and sustainable development ofbusiness English professional talents.
　　Key words： business English， talent training， resources， ecological platform
　　近年来我国商务英语本科专业的发展势头迅猛。截止到2014年，已有216所高校开办了商务英语本科专业。[1]由于该专业在我国起步较晚（2007年开始），其人才培养工作主要是借鉴国外的经验和理论，缺乏科学的针对中国国情的相关研究。目前国内商务英语人才培养中的这种理论与实践相脱节的现状带来了许多严重问题，已成为进一步提高人才培养质量的瓶颈问题。针对以上问题，遵照人才培养的“三个符合”即符合社会发展的要求、符合人才自身发展的需要、符合教育内部规律，[2]商务英语专业现有的人才培养模式应进行相应的调整与改革。
　　一、商务英语人才培养生态化模式
　　生态学理论最初是用于研究有机体或有机群体与其周围环境之间相互关系的科学，并逐渐被应用于教育问题研究。国外研究重点包括宏观的教育与环境的关系到微观的课程教学。人才培养的生态化模式将生态学理论引入商务人才培养模式，提出人才培养就是从学生与环境的相关关系中认识学生的发展，认识环境因子对于学生发展的影响过程。[3]用生态学研究生态化模式下的商务英语人才培养，就是将生态学作为一种理论分析框架，运用生态的概念、理论、观点、原则和学科解释，从个体、群体、群落、生态系统多个层面，分析人才培养目标实现的规律、条件、途径和方法。[4]
　　二、生态化商务英语人才培养教育教学资源平台概念
　　近年来，国内高校教育信息化基礎设施建设日益完善，在数字图书馆、网络课程及精品课程等高等教育信息化工程项目的推动下，数字化教育、教学资源的量与质都有了很大的提升，但在实际教学中的应用效果仍不尽人意。信息孤岛的普遍存在，教学资源以及缺乏资源有效利用的支撑平台等是较为普遍的一些障碍。[5]教育界、软件业界对教育教学资源平台进行了大量的探索和实践。开发了大量形式各异的教育教学资源系统。笔者通过对现今不同资源平台的调查研究，针对商务英语专业人才培养的生态化模式，以培养高素质商务英语人才为目标，提出创建商务英语人才培养教育教学资源生态平台，以促进教育的可持续发展。
　　（一）教育教学资源平台定位
　　教育教学资源平台是指利用现代计算机技术、网络技术以及信息处理与交换技术，建设基于共享的系统，是教育信息化的核心内容。笔者从教育教学资源平台角度来定位该系统的构建，具备以下特征。
　　1.该资源平台是指根据人才培养教育实践中存在的教育和教学需要，收集和开发的数据资源库，[6]应主要围绕专业进行建设，形成商务英语专业的数字化资源库，服务于教育教学活动。
　　2.一个信息管理平台，能利用信息化的人机接口，方便地创建、编辑整理、优化完善、升级或淘汰各类教学信息资源。
　　3.一个工作应用平台，能将优质教育教学资源积累、整合、优化和分享。实现跨时空的交流与互动，其价值通过有效的应用并在应用中不断完善的方式动态实现。
　　4.教育教学资源平台所管理的资源内容包括专业资源、课程资源、教师资源、科研项目资源，以及就业信息资源等教育教学资源。
　　（二）教育教学资源平台的生态化特征
　　生态系统是一个开放的、动态的系统，生态系统自身具有达到内部稳定或是内部平衡的趋势或能力，这是生态学的一个重要现象。具有生命周期的教育教学资源平台与自然界的生物一样，处于该种生态循环之中，必然也需要有活跃的生态动力与环境系统之间相互依存，相互交换，动态成长，动态发展，并能根据环境智能地适应生态变化。
　　因而，生态化教育教学平台应具有以下特征：良好的互动性，自发的成长性，易操作的通用性，流动的开放性，及时的更迭性，时效性和创新性等动态的循环发展性。
　　三、商务英语人才培养教育教学资源整合与平台建设
　　该平台的搭建和不断完善将实现区域内高校共享、优化各种教育教学资源。形成“专业强点互补化，课程资源共享化，教师资源流动化，科研项目联合化，就业信息互助化”的教育教学资源生态平台，从而节约资源，合理优化资源配置，提高人才培养质量。
　　（一）专业强点互补化

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