有远见的家长不会揠苗助长

跟犹太家长学远见卓识

　　（方女士，33岁，旅行社导游）
　　我多年来带领中东路线的旅行团，结识了很多犹太人朋友。作为世界上最会赚钱和荣获诺贝尔獎比率最高的民族，犹太人在家教中的长远眼光值得借鉴。
　　首先，犹太家长特别看重孩子的社会与情感发展。犹太人都推崇因材施教的教育理念，但是成为“人才”之前，孩子必须学做一个健全的“人”。孩子是否能够与成人及同伴进行恰当的情感交流，是学前教育的一个重点。
　　借鉴犹太人的家教思路，我从女儿两三岁起就教她在故事中了解不同人物的情感，明白他们的各种情绪，比如开心、难过、怨愤等。女儿再大一点，我教她勇敢表达自己的内心，比如被抢了玩具，我就教她找对方沟通：“我很生气！你在我玩的时候就把我的洋娃娃拿走了！”
　　女儿因为得到较充分的情商教育，比较善于识别和表达情感。当有特殊的情况和强烈的情绪时，她可以非常冷静地处理。比如，女儿5岁生日聚会时，一个参加聚会的孩子不慎把玻璃杯摔在了地上。女儿被杯子的碎裂声吓了一跳，然而她很快就冷静地问大人：“哪儿有纸巾，我要把这里擦一下。”
　　其次，在乎孩子的“新名”，而非缺点。犹太人的“新名”有点像中国古人的“字”和“号”，就是在孩子成长过程中，用美好的名字来寄托父母的期待，并激励孩子变得更好。
　　通常情况下，当孩子哪方面表现不如人意时，犹太父母就会给孩子起一个与之“相反”的新名，比如叫调皮捣蛋的孩子为“安静的小鹿”，叫自卑胆小的孩子为“上天的王子”，叫成绩差的孩子为“聪明的领袖”等。这其实是对孩子一种积极的暗示，能让孩子渐渐产生克服缺点的信心。
　　我一位朋友的小儿子有阅读障碍，他的新名叫“智慧之子”。父母和家人整天叫他智慧之子，听起来有点可笑，但这个孩子从内心深处渐渐生出一种自信：“我是‘智慧之子’，虽然我现在表现还不够好，但我是聪明的，会迸发出超人的智慧潜力。”后来，这个孩子在幼儿园阶段就展露出非凡的美术天赋，画作让很多人感到震惊。试想一下，假如他被贴上“差生”“不会读书”等标签，结局会如何？最大的可能就是，他会渐渐产生这样的心理暗示：“我天生就是个笨蛋，再努力也是没有用的……”他会自暴自弃，成为真正的笨蛋。
　　我有段时间经常为女儿的邋遢和不修边幅而烦恼。运用犹太家教的理念，我在看到女儿把房间搞得一塌糊涂时先暗示自己：“孩子将来的房间会收拾得一尘不染。”“孩子长大后一定能将一切都料理周全……”然后，我充满信心地跟女儿表达这一期盼。获得共鸣后，我再和女儿一起制定细致的改进方案。我给女儿取了一个新名——“清洁公主”。接下来的每一天，当看到乱得一塌糊涂的房间时我会说：“清洁公主，今天你洗脸洗得好干净，你的房间也比以前干净一些了。相信明天你会把床铺收拾得更好……”在这种充满期待的暗示中，女儿开始向我们所期望的方向发展。这种方法比我从前的责备管用多了。
　　再次，把握一切机会激发孩子的潜能。
　　一次，我到一位犹太人朋友家里玩，看到他给婴儿洗澡的一幕。他一边给孩子洗澡，一边依照洗澡的部位表扬、祝福孩子。洗孩子的前胸时他说：“愿你一生胸怀国家与民族，胸怀五大洋、六大洲而活。”给孩子洗脸时他说：“愿你口中的一切话都充满祝福、智慧和恩慈。”给孩子洗生殖器时他说：“愿你组建幸福美满的家庭，养育蒙福健康的子女……”这种洗澡方式是犹太人的传统。他们一直从生活的点滴小事中“用信心的眼睛看幼儿”，并激发每个孩子的潜能。
　　每个犹太孩子都要回答一个问题：“如果家里的房子失火或财产被劫，你在逃命时会带走什么东西？”要是孩子回答不上来，父母就会叮嘱孩子：“记住！你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。智慧任何人都无法抢走，只要活着，智慧将永远与你结伴而行。”
　　犹太人的孩子从小就学习乐器和外语，但他们没有考级、考试、晒娃的概念。因为他们认为任何技巧都不是“智慧”，只是“知识或聪明”。这个理念影响到我，让我对女儿的教育理念更加明确——不攀比，不赶时髦，不图虚名。其实，身边很多同龄人家长一窝蜂去报名的大脑开发、乐器考级、奥数等，只不过是“知识或聪明”层面的东西，我更看重建立亲密的亲子关系，注重对孩子的品格培养，教导孩子为人处世的大智慧。

“鬼画桃符”是态度问题，还是发育迟缓？

　　（王女士，34岁，公务员）
　　我是县书法协会的会员，在单位里因写得一手好字而受到尊敬与称赞。儿子四五岁的时候，我教他写字。他握笔姿势一直不对，字也写得非常潦草，怎么纠正都没用。多次受挫之后，我干脆放弃，任凭他随着自己的兴趣用彩笔涂鸦。
　　我儿子是九月份出生的，在班上年龄最小。幼儿园注重幼小衔接，从大班时教孩子们写字，我儿子最让老师头疼——他的字写不进田字格里，总有一部分跑在外面；稍微复杂一点的字，他把握不了笔画的比例与间架结构，写出来的字要么挤成一团，要么大得出格，颠倒偏旁部首的情况也时有发生，“S”写成“3”，“陪”写成“部”，“干”写成“土”，“吴”写成“吞”……
　　老师对我们“施压”，我只好跟爱人齐上阵，自己教，请人教，还报班补习。几个月下来，字帖练了好多本，儿子的字却越写越差。每天我一陪他练字，家里就鸡飞狗跳。儿子被我们数落时就低着脑袋哭个不停，我责备他：“鬼画桃符，这是你态度有问题！为什么全班同学都可以把字写好，就你做不到？”爸爸也讲大道理：“马上就读一年级了，你要用心好好练！只要功夫深，铁杵磨成针！”
　　儿子读幼儿园大班的前半年，我跟爱人非常焦虑。儿子不但对练字失去兴趣，还痛恨阅读。他只读有大图的绘本，对其他书都讨厌。看到同龄人都津津有味地看文字，他却只会读图，我们实在担忧。
　　今年春节，我一位大学同学携家人到我们这里旅游。同学的爱人是一名神经科医生，她看到我儿子写字之后对我说：“孩子的手指肌肉不够发达，还不能提供写好字所必需的精准力量支持。至于颠倒部首的情况，缘于孩子的视知觉神经没有发育成熟，他看到的字本来就是颠倒的，写出来的字当然也不正确。至于写字‘不着边际’，也跟孩子力量不足有关。”她进一步给我分析，说：“心理学家格赛尔认为，成熟是推动孩子发展的主要动力，当孩子身体不够成熟的时候，就不会有真正的发展和变化。孩子学东西慢，大都是因为身体条件不具备。”

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