提高高中历史课堂教学有效性的对策分析

　　摘 要：教师在对高中生进行历史知识讲解时，不能以传统的教育思想开展课堂体系的构建，因为这样不能让学生对历史知识进行深度的理解。所以在对高中生进行课堂教学时，教师需要运用多种教学方法提升课程教育的有效性，让学生在掌握历史知识的同时可以在课堂教学中获得情感以及价值观念的教育，让学科教学实现更高层面的开展。为此，本文依据当前历史课程的构建情况，提出几点强化历史教学有效性的策略，希望可以对当前的课程教育改革起到一定的帮助。
　　关键词：高中教育 历史学科 课堂教学 有效性 提升策略
　　核心素养是当前历史教师在对高中生进行学科教育时所需要关注的一项重点内容，历史教师需要对传统的教学模式进行改革，让学生可以对学科知识进行深度的理解构建完整的知识体系，并且通过对历史知识进行学习能够对当前社会发展进行正确的认知。传统的教学模式很难满足当前课程教学所提出的需求，为此历史教师必须要对教学方式进行创新性的改变，合理应用科学的教学手法，让课堂教学更加具有科学性和创新性，强化课堂教学的有效性。
　　一、历史教师需要依据高中生特点开展课堂教学
　　历史教师在对学生进行课程体系构建的时候，要想让学科教学更加具有效果，首先需要依据学生的特点来进行课堂教学。高中生具有比较成熟的心理认知，对知识理解上存在诸多差异，吸收学科知识的程度也不同。如果历史教师仅是依据自己的思维对学生进行知识点的传输，很难让学生对自己所教授的知识进行正确的理解，也不能帮助学生对学科知识进行有效的记忆。所以教师必须要依据班级学生所呈现的学习特点以及认知能力开展课程教学，帮助学生实现学科素养的有效培养。例如，班级学生普遍接受能力比较差，历史教师则需要应用简单精炼的语言向学生进行知识点的讲解，引导学生对学科知识进行认知和记忆。如果历史教师不能向学生进行高效的知识讲解，就不能让学生对课程知识进行充分的学习，影响学科教育的有效性。可以说，只有依据学生所呈现的特点开展课堂教学，才可以保障课堂教学的效果。
　　二、基于问题导向引导学生对课程内容进行分析
　　历史教师在对高中生进行学科教育的时候，要想强化有效性也需要基于问题导向来引导学生对课程内容进行分析和深度理解。因为通过设置学科问题，可以让学生对学科知识进行探索，构建比较科学的知识体系，以此强化课程传输的科学性与有效性。所以，历史教师需要依据学生的认知能力和课程知识设置学习问题，引导学生对所讲授的知识进行探索，这样才可以让学生对所學的知识进行正确的认知。例如在进行五四爱国运动讲解时，历史教师可以提出几个课前学习问题，如“五四运动爆发时国际环境是什么样的？”“五四运动爆发的基础是什么？”“如何评价五四运动？”“作为一名高中生，如何为国家发展贡献自己的力量？”通过这些问题的提出能够让学生对五四运动这一历史事件进行全面性的分析和理解，增加他们对该知识点的记忆和理解，以此提升课堂教学的有效性。同时，历史教师也可以依据教材知识对学生实施情感教育，让学生树立爱国的意识，让课程教育更加具有的价值。
　　三、立足教材内容实施合作学习，强化课程教育的效果
　　历史教师也需要立足教材内容引导学生进行合作学习，这样不仅能够让学生对教材内容进行有效的探索，也可以让学生在合作学习中实现合作意识的培养，对学生的全面成长有着积极的帮助。例如教师在进行新航路开辟知识讲解时，对班级学生进行学习小组的划分，对不同学习小组设置学习目标。如让第一学习小组分析新航路开辟的历史背景和过程；让第二学习小组绘制航路开辟的路线，并在路线图上标注国家和主要人员；让第三学习小组分析新航路开辟对世界发展所造成的影响。通过设置这些学习问题，不仅可以调动学生对教材内容进行学习的能动性，也可以让学生树立团结合作的意识。合作学习能够让学生对本课程内容进行深度的探索，加深他们对此知识的理解，强化学科教育的成效。
　　四、创建情境开展有效的课程教育
　　历史教师在对学生进行课程体系构建的时候，需要开展多个方面的教育工作，促使课程教育取得更好的效果。除了依据高中生认知特点开展课堂教学，基于问题导向引导学生对课程内容进行分析之外，历史教师也需要通过创立课程情景来让学生对知识产生学习的能动性。因为历史教师要想强化学科教学的有效性，就需要开展多个角度的教育工作，让学生对历史知识进行全面性的认知。因为通过设立教学情境，能够让学生关注知识讲解，对课程知识进行深度的探索与认知，增加课程教育的吸引力。例如教师在进行宋明理学知识讲解时，可以通过多媒体向学生展示几幅关于宋明理学的图片，或者是向学生展示宋明理学主要人物的思想，能够让学生对此课程知识产生学习的兴趣。在此基础教，历史教师在对学生进行宋明理学的内容讲解，这样则能够增加课程教学的效果，提升学科教育的有效性。
　　结语
　　在对高中生进行课堂教学时，历史教师要想提升学科教育的有效性，需要运用多种教学方法实施知识讲解。本文认为历史教师需要开展以下几方面的教学工作，第一，历史教师需要依据初中生特点开展课堂教学，帮助学生对学科知识进行有效的记忆。第二，历史教师需要基于问题导向引导学生对课程内容进行分析，强化课程传输的科学性与有效性。第三，历史教师也需要立足教材内容引导学生进行合作学习，以此强化课程教育的有效性。第四，历史教师需要通过创立课程情景来让学生对知识产生学习的能动性。
　　参考文献
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