关于加强中等职业学校班主任 [中等职业学校班主任工作中的合二为一]

　　摘要:任何事情都是一分为二的。作为中等职业学校班主任工作是一项极为繁杂艰巨的工作。他不仅是日常教学工作的组织者、学习秩序的维持者、班级建设的设计者和实施者,做好班主任工作是保证职业教育质量的一个重要因素。为此需做到批评教育要与表扬鼓励合二为一,严格要求与适当宽容合二为一,教师角色与朋友角色合二为一,树立典型与全面育人合二为一。
　　关键词: 批评与表扬;教师与朋友;严格与宽容
　　中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0048-01
　　
　　任何事情都是一分为二的,但是做好事情必须统筹兼顾到对立的二个方面,也就是对立的统一,在这里称作为“合二为一”。班主任工作是一项极为细致的、繁杂的、艰巨的工作。他不仅是日常教学工作的组织者、学习秩序的维持者、班级建设的设计者和实施者,做好班主任工作是保证职业教育质量的一个重要因素。所招收的学生一般具有“学习基础薄弱、学习习惯欠佳、自控能力较差、受到关注较少、自我评价过低”的特点。面对这样一个特殊群体,中等职业学校的班主任工作应采取为此需做到:批评教育要与表扬鼓励合二为一、严格要求与适当宽容合二为一、教师角色与朋友角色合二为一、树立典型与全面育人合二为一的策略。
　　一、批评教育要与表扬鼓励合二为一
　　当学生经常犯那些不该犯的错误时,有时班主任会忘记他们长处而吐露出“屡教不改”、“无药可救”等词语,使他们受到心理伤害,有时还免不了在家长面前告状一番,使学生回家还要受家长斥责、训骂。久而久之,这类学生会丧失自尊、自信,扩大与老师、家长的心理距离,甚至产生敌对情绪,形成心理上的恶性循环,继而进一步加剧学习上的恶性循环与行为上的不良表现。对于这类学生,班主任工作最有效的方法之一是批评教育与肯定、鼓励和表扬教育相结合,在班级工作中,为他们提供创造能取得成功的情境及自我表现机会,可以设置一些适合他们个性、长处的岗位或职务,利用其长处,发挥其潜能,抓住契机,多给予肯定,在肯定成绩的同时,并给予实实在在的帮助。如学业上的辅导、行为上的定期总结表扬、生活上的帮助和关心。对他们的薄弱之处的适时提醒、督促,让学生在获得成功的精神愉悦的同时,逐渐学会控制自己、约束自己,即使是适当的批评后也应给予实事求是的一分为二的分析评价,对学生动之以情、晓之以理。
　　二、严格要求与适当宽容合二为一
　　严格要求对班级工作是非常重要的,严明的纪律与严格的制度有助于学生良好行为习惯的养成,有助于良好班风、学风的形成。因此,为了建立一个良好的班集体,班主任往往动脑筋、想办法、制订各种班纪班规来约束学生。但班主任在工作中如果不能有分寸地重视个性差异,把握要求的尺度,就会严格要求多,适当放宽少,而造成教育的失败。有的纪律制度的执行及学习要求的达标,对于一般学生来说并不困难,但对于一小部分自控能力差、学习基础差的学生来说,可能比较困难,不一定能达到预期效果,反而可能会出现严中不切合“实际”的情况。因此,班主任需要极有分寸地做到严格要求与适当宽容相结合,坚持正面引导,允许学生犯错误,允许学习改正错误,对后进生适当降低要求,增加感情投入,给他们以信任,使他们体会到教师的关心、爱心、苦心,否则容易造成师生间情绪上的对立。
　　多年班主任的实践证明,保护、尊重学生的人格与自尊是教师的成功之道,对学生适当宽容,给学生以机会也是教师的成功之道。班主任在严格要求的同时,要淡化权威意识,以宽容与虚怀若谷的长者风度,宽容学生的错误,给学生以改正机会。
　　三、教师角色与朋友角色合二为一
　　班主任工作为班级工作的组织者与管理者,应具有一定的权威,但在班主任工作中,除了权威以外,还应充当扮演学生朋友的角色,不然,教师居高临下,威仪凛凛,使学生对老师只有敬畏之感,而无亲近之情。“沟通从心开始”,一个班主任如果不能走进学生心灵,则其教育是乏力的。做好班主任工作的一个重要条件就是取得学生信任。信任不是强求得来的,只有坦率而真诚的参与学生生活,在理解的前提下与学生沟通思想,以自己言行规范学生的行为,感化学生才能赢得学生的信任,使自己不仅成为良师而且也是益友。同时,树立威信,保持权威,让学生对你产生畏惧感,同时也是崇拜感,也就是在学生面前充分展示你的个人魅力,也许是你处事的风格,讲话的幽默与力度,你的多才多艺等等,都会使他们无名的产生一种敬佩,这样有利于班级管理制度的执行,如果一旦产生崇拜感,他们就会心甘情愿的接受,抵触情绪不会很严重。
　　教育家魏书生常说:“老师靠什么做班主任?就靠在座的135位朋友和帮手。”因此,班主任在充当教师角色的同时,要更多地尝试以朋友般的真诚和信任与学生交往,做学生的知心朋友,给学生学习上的帮助,更重要的是在思想上、心理上的沟通与理解,使学生特别是后进生,与教师心理相容,情感共鸣,良好合作。
　　四、树立典型与全面育人合二为一
　　要提高管理效果,树立典型是关键。首先要树立正面典型,以班级中勤奋好学,积极上进的学生作为典型,进行积极的指导,指出他的闪光点和不足之处,要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发,循循善诱,肯定和指出他的闪光点,增强他的自信心,并以正面典型激励他,启发他,一点点一滴滴,他定会转变的,这样就可以以一带十,点面结合。通过典型的树立,全面育人,使学生更佩服、尊重班主任,就可以很顺利地开展班级管理工作。
　　总之,班级建设是学校的一项重点工作,也是一项系统工程,建设和谐班级、树立良好学风,需要班主任投入爱心和感情来付出,以理服人,以情动人。努力地为学生营造一个良好的学习和生活的氛围。同时,面对新形势下的新问题,要求我们教育工作者,尤其是班主任提高自身修养,与时俱进地做好对学生的服务工作。
　　
　　参考文献
　　[1]班华,陈家麟.中学班主任实施素质教育指南[M].南京师范大学出版社
　　[2]陈震.班主任新思维[M].南京师范大学出版社
　　[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社

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