美学小品 [浅析大学校园建筑小品的设计美学原则]

　　摘要 和谐优美的校园环境，除了具有布局合理的建筑，更重要的还需要有与建筑相呼应、相匹配的并具有很深刻文化内涵的建筑小品。如果把环境比喻为汤，那小品就是汤中之盐。校园小品的设计是功能与艺术相结合的产物，要遵循一定的美学原则。
　　关键词 建筑小品；美学原则；校园
　　
　　校园环境是学生的第二课堂,而标志性的具有文化内涵的建筑小品,又往往会在校园环境里起到“画龙点精”的特殊作用。小而言之,它含有一种潜在的渗透在校园每个角落的内在精神力量,同时它又是整个校园文化脉络的载体。理想的校园环境,不仅要求有布局合理的建筑,更重要的是要有与之匹配的具有丰富文化内涵的建筑小品,使校园的每一处每一景都是文化的载体。
　　而如今随着高校校园大规模的扩建改建，新校园的设计越来越豪华美观，建筑小品的设计也是花样繁多，但是这些景观大部分是由一些并不熟悉大学文化和环境的设计师来设计制作的。因此, 也缺少了校园理念的应有之意。”可见,校园建筑小品的设计他需要设计师深入学校，了解学校，品味校园的独特文化，熟悉学校的理念，同时，还需要在设计中遵循一些法则，依照审美的原则，只有这样,才能真正设计出体现以人为本、富有新时代特色的校园文化。
　　
　　1.校园建筑小品的文化功能
　　大学校园作为高等教育的主要阵地，主要任务是对学生进行启发和引导，突出“育人”功能，同样作为校园主要组成部分的建筑小品的设计也应该具有启发和引导功能。每一个学校经过几十年甚至是百年的发展，都已经形成了自己的文化理念。因此，校园景观小品要具有强烈的文化指向性，要作为一种校园文化的载体来对待。
　　一般认为, 校园建筑小品可大致分为以下几类:
　　（1) 建筑小品: 如大门、传达室、读报栏、广告栏、宣传栏等;
　　（2) 绿化小品: 如花坛、花架、花池、草坪、绿岛等;
　　（3) 装饰小品: 如假山、喷泉、曲桥、校风标牌等;
　　（4) 公共设施小品: 如凳、椅、桌、路灯、邮筒、垃圾筒、车棚、路标等;
　　（5) 工程设施小品: 如挡土墙、斜坡、护坡、台阶、围墙、栏杆等。
　　从空间来看, 建筑小品要起到对校园主体建筑的点缀、陪衬、烘托、分隔、遮挡、延伸、组织空间和空间过渡的作用；而从心理上看, 建筑小品既要满足大学生们的日常使用的物理功能之外，还要使大学生们产生愉悦的情感体验, 受到美的熏陶, 从而陶冶性情、净化思想。
　　
　　2.校园建筑小品的尺度美
　　在建筑学中, 尺度这一特性能使建筑物呈现出恰当的或预期的某种尺寸。这种尺寸是与建筑物本身所要求的特性紧密相关的。一般小品体量较小、色彩单纯，在空间中起着点缀的作用。小品设计涉及到两个方面，一是要符合人体工程学和行为科学；二是造型和色彩。第一点是从属于功能上的要求，第二点是从属于艺术上的要求，包含着文化和审美的内容。这里提到的是尺度美，也就是小品所占的空间体量，一般说来, 尺度印象可分为三种类型: 自然的尺度、超人尺度和亲切的尺度。
　　作为高校主体建筑补充的校园建筑小品, 除了外在体型和用途上发挥其功能美的作用之外, 还应以适当的体量构成的尺度美来装点校园。比如学校主要广场的主体雕塑往往是校园的中心, 其造型与尺度给人以强烈的印象。主体雕塑应以超人的尺度来表现学校的特色, 或树立伟人的风范、楷模的英姿, 当人们驻立其前时, 奋发向上的情怀油然而生。例如山东师范大学老校区前区广场毅然竖立着的毛主席雕塑，硕大的体积，加上毛主席大手一挥的造型令人产生崇高的敬仰之情。校园内其他小品的尺度宜以自然尺度为宜。为休闲所设的校园小景、桌凳门廊等, 要以亲切的尺度来表现, 因此应设计得精制小巧, 便于师生在紧张的工作学习之余, 徜徉其中, 达到休生养性的目的。
　　尺度美的创造是受许多因素影响和制约的, 应通过设计者的精心选择、刻意构思, 才能达到比较完美的效果。
　　
　　3. 校园建筑小品的序列美
　　如今在高校景观小品的摆放位置上，出现了大量不符合景观要求的情况，例如座椅所营造的交往空间，很多座椅摆放没有考虑到营造场所需要的要求，丢弃了“场”的概念。
　　校园景观小品设计要注重结合地形特点，校园建筑布局等，来创造出优美的景观布局。校园景观小品空间形态的丰富性和秩序行贯穿在整个校园从宏观的空间形态到微观的细部处理各个环节之中。要使校园景观小品的设计如同优美的乐曲一样和谐的融入到校园环境之中。这种秩序一般以点、线、面、体的合理组合搭配来营造，由这些元素共同营造一曲和谐的建筑乐章。
　　
　　4.校园建筑小品的形式美
　　注重校园建筑小品的形式美, 是发挥其美育功能的一个重要方面。失调的比例、无序的切割, 是不能使人产生美感的。人们认为, 形状是建筑美的第一要素。在创造校园建筑小品时, 一定要把形体美、体量美、质感美、光感美综合起来统一考虑。
　　高校的扩建和改建导致很多校园里的设施类小品都显出“功能主义”的影子，从而导致小品设计样式雷同，并且在这个过程中，摒弃了文脉、历史、校园风格等要素的考虑。创造建筑小品形式美是一个复杂的问题, 要考虑很多的因素在其中, 但应用之妙, 存乎一心, 主要是要在设计中灵活应用。
　　总之，校园环境不仅是一个提供教学活动所需要的物质空间，更是一个提供心理教育的精神空间。校园建筑小品应具有与校园风格、文脉相适应的独特个性，从而让学生爱上这些小品进而爱上学校。对校园建筑小品的设计研究还处在比较空白的阶段，对其进行研究具有很强的实用价值，正如理查德•多贝尔对俄克拉荷马大学的评价一样“…校园已成为观光圣地，新建和改建的设施，喷泉和雕塑作品都是人们向往的景观”，校园景观小品必然将影响着大学校园的建设和发展以及校园人文精神的延续。
　　
　　参考文献
　　[1] 舒干, 马成松, 董军. 《建筑设计美学基础》[ M] . 石油工业出版社, 1996. 3.
　　[2] 徐恒醇, 马觉民.《 技术美学》[ M ] . 上海: 上海人民出版社, 1989. 7.
　　[3] 托•哈姆林. 《建筑形式美的原则》[ M] . 邹德侬译. 北京: 中国建筑工业出版社, 1987

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