浅谈多媒体教学在高等教育中的应用

　　摘要：多媒体教学是当前各大高校师生喜闻乐见的一种教学形式，同时也是我国大学课堂教学改革中的关键内容之一，多年以来我国高校进行了大规模的多媒体教学改革，获得了很多成绩，但是其影响及效果还远远未达到预期。为了进一步分析当前高等教育教学中多媒体教学的现状，探索出合理运用多媒体教学的方法，本文以笔者自身实际经验为依托，从多角度针对如何在高等教育中合理运用多媒体教学进行了深入的分析和探索，希望可以为同行业人士的研究提供一些帮助。
　　关键词：多媒体教学；高等教育；应用
　　近年来多媒体技术快速兴趣并在短时间内蓬勃发展，目前其应用已经遍布全国各地的每个角落，尤其是多媒体具有图文声并茂的特点，为师生提供了最为理想的教学环境，对教育教学全过程产生了深远影响，多媒体技术的运用改变了传统教学模式、教学内容及教学方法，最终必然会使整个教育思想及教学理论发生重大变革。多媒体技术将各种信息载体，包括符号、文字及声音等集中到一起，它的运用可以非常方便的存储、加工及变换影像资料，还可以查询与检索，在教育网络环境之下，不仅可以展开个别化教学，同时还能进行协作性教学，这种教学模式的运用可以充分满足每个大学生的实际需求，从而真正达到因材施教的目的。
　　1 多媒体教学的重要性
　　高等教育教学之中对多媒体进行应用，可以进一步深化基础教育改革，同时在提升教学质量与教学效率等方面都发挥着至关重要的作用。
　　1.1 帮助学生增强记忆力，提升学习效率
　　大学教学中多媒体技术的运用有助于学生记忆能力的增强。多媒体PPT大屏幕教学为学生们创设了图文并茂的教学环境，这种教学环境下体现了动静结合、声情融汇的特征，为教学创立了一个逼真的表现效果，可谓集图、文、声、像于一身，对学生的视听气管形成反复刺激，调动其全新的视听感官，这对增强学生记忆能力非常有利，可以帮助其大大提升学习效率。
　　1.2 充分的学生的学习积极性，营造出良好的学习气氛
　　著名教育学家苏罗姆林斯基曾提出观点，教学应该从产生自豪、惊奇，满足学生求知欲开始出发，帮助其创造愉快、欢乐等多种情感体验，这样学生就可以带着激动的、高涨的情绪学习与思考，这样教学过程就会变成一个充满着活力与激情的活动。将多媒体技术引入高等教育之中，就可以很好的满足以上各项要求，因为多媒体技术的应用打破了以往黑板粉笔教学的传统，教学手段从单一变得多元化，将教学素材直观的展现出来，有效克服口头表述、文字表达形象性较弱的特点，充分激发人左右大脑半球同时工作，这对于培养学生的观察能力以及思维能力非常重要。在多媒体教学环境下，教师可以一边讲授一边操作，结合教学内容来创设真实的教学情境，将其过程呈现出来，并为其提供示范，这样一来信息和知识就可以具体、形象的展现在学生们面前。这种教学方法不仅利于教师讲清知识内容，同时也有利于学生学习积极性的提升，使学生在轻松的氛围中掌握知识，对于提升教学效率与教学质量大有裨益。
　　1.3 幫助教师提升自我，调整知识结构
　　当前多媒体技术已经在教学课堂中得到了广泛应用，这就要求教师在最短时间之内掌握多媒体技术运用的方法与手段，快速适应新教育技术革命提出的挑战。在多媒体教学时期，师资队伍必须要精简，教师也不再仅仅作为教书匠而存在，同时他们也是行业的专业学者，教师职业将自此变得更加神圣而不可侵犯。
　　2 多媒体教学在高等教育中存在的主要问题
　　多媒体教学在高等教育中应用有助于学生学习兴趣的提升，同时还能起到优化教学内容、增加教学信息量以及提升教学质量等重要作用，但是与此同时，高校多媒体教学中也普遍存在着课件制作水平不高、缺乏对课程特点的考虑、未体现学生教学主体地位等诸多问题，下面就从这些问题开始着眼进行分析。
　　2.1 多媒体教学手段的运用有盲目性
　　纵观当前我国高等教育教学现状，普遍存在着一些问题，例如当前很多人对于那些课程应用传统教学方法可以取得好的教学效果，哪些课程利用多媒体教学模式可以获得较好教学效果，缺乏深入的探索和研究，反而都是一哄而上。在多媒体辅助教学的实际应用过程中，很多高校教师都认为，多媒体辅助教学可谓无所不能，不管是什么科目的教学内容，只要应用多媒体教学模式，就可以达到立竿见影的效果，任何教学问题只要应用多媒体教学即可有效解决。这样的教学方法不仅不会将多媒体教学的独特优势充分发挥出来，反而会大大降低教学效果。高等教育各专业的跨度非常大，课程之间也存在着一定差异，不是所有课程、所有教学内容的教学都必须使用多媒体教学模式的。多媒体技术作为一种辅助教学方法而存在，其应用的宗旨在于提升教学质量，切勿“一哄而上”，搞“一刀切”。
　　2.2 多媒体课件制作水平不高
　　从总体上来看，当前高校教师的多媒体课件制作技术水平普遍不高，一些课件知识照搬书本知识，将屏幕当成了黑板罢了，还有一些课件看起来就是“绣花的枕头稻草的芯”，多媒体课件的交互功能、超文本功能及网络功能优势均未得到充分发挥。还有一些教师在授课过程中照“屏幕”宣科，严重忽视了教师与学生之间的情感交流与互动，使得多数学生对于教师所讲内容都不知所云。此外，当前多数大学生反映，他们在课堂上都来不及记笔记，学生实际上就成了观光者，对于课堂上的教学内容普遍记忆不深，还有多媒体教学的随机性过大，缺少对于多媒体课件的严格审查以及试讲等一系列环节。
　　2.3 购买课件不符当地背景与学生实际
　　当前市场上各种多媒体辅助教学软件可谓层出不穷，每款软件都有其独特的优点，商品多媒体课件都是制作者按照特定群体进行制作的，但是这些课件并不一定适合应用于任课教师的教学对象，但是不得不提出的一点是，收集、购买一些软件是必要的，但是要注意甄别、选择，当然我们并不指望软件公司可以拿出“拿来就可以上课”的软件来，也不能过于依赖其他教师所有的现成软件，重点还在于我们自身，要切实提升自己制作课件的能力与水平，购买课件时也要做到符合当地文化背景、符合学生实际特点。

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