互联网+时期慕课对民族地区高等教育的影响与反思

　　[摘要]慕课的快速发展，给我国高等教育模式带来了前所未有的冲击与挑战，特别是民族地区高等教育受到了更为严峻的颠覆性影响。面对慕课，既是机遇也是挑战，建设具有地域特性和特色的慕课课程，促进民族地区高等教育发展。
　　[关键词]慕课；民族地区；高等教育
　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）01-0040-03
　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.01.019 [本刊网址]http：//
　　MOOC（Massive Open Online Course）直译为：大规模开放性在线课程，汉译为“慕课”。大规模、开放性、在线是慕课的三大显著特点。大规模首先体现在学生人数的规模上，其次是参与高校众多，第三是有大量的网络课程可供选择。开放性主要体现在对学习对象的全面开放，其次是教学与学习的形式以及教学内容与课程资源的开放性。在线首先是教育机构或者教育者可以随时随地将课程、教学内容与资源上传到网络平台。学习者可以在任何能连接到网络的地方随时学习，并且记录学习者的学习行为和过程，掌握学习情况，探讨学习认知规律，得到学习反馈。慕课通过信息技术和网络技术将优质教育送到世界各个角落，不仅提供免费的优质资源，还提供完整的学习体验，展现了与现行高等教育体制结合的种种可能。当今世界上的三大慕课平台Udacity、Coursera和edx都和高校有紧密的联系。2013年，我国一些名牌高校如北京大学、清华大学加入了Edx慕课平台，开启了我国慕课的先河，随后我国很多知名高校纷纷加入了国外著名高校建设的慕课平台试水建设自己的慕课。2014年5月“爱课程”网中国大学MOOC平台正式开通。全国高校可通过此平台进行MOOC课程建设和应用，首批10门“985工程”高校课程陆续开课。2016年4月由中国计算机慕课联盟举办的中西部高校基于慕课的大学计算机课程改革开启了我国西部地方高校的慕课建设序幕。为建设地方性高校慕课奠定了基础，民族地区高校趁势也开始探索自己的慕课之路。
　　一、慕课对民族地区高等教育的影响
　　随着慕课在全球范围内的盛行，我国各大知名高校也积极参与，给传统高等教育模式带来了巨大考验，过去很多无法实现的事都变成了可能。任何人不但可以在网上进行慕课学习，而且还可以同全世界在线学习者共同交流。慕课的快速发展，同样给民族地区的高等教育带来了机遇与挑战。
　　（一）慕课带给民族地区高校的机遇
　　1.慕课可以带给民族地区高校先进的教学理念
　　慕课平台中开设的课程大部分都是具有先进教学理念的优质教學资源，民族地区师生可以在这种优质资源平台下学习，从而改变自己陈旧的理念、更新知识体系，接受新鲜知识。很多知名的慕课平台都是免费或少许有酬为在线学习者开放的，可以使那些进不了大学课堂的人可以同样学习大学课程、利用网络通过慕课平台在线接受高等教育，促进教育公平。慕课的到来弥补了民族地区高校教育资源不足、教学内容陈旧等问题。在这种新的学习环境中可以让民族地区高校师生能像在课堂上一样感受知名大学的优质教学过程和学习氛围。改变民族高校教师陈旧的教学理念和知识体系，增强学生的学习意识和接受新知识新思维的能力。
　　2.慕课为民族地区高校教师与学生搭建了更为便利的交流平台
　　不同的文化背景使中西方教育的方式也有很大的差异，中国历来注重知识传授过程中的系统性；而在西方，他们更注重以学生为主体的互动性和对学生个性发展的创新能力的培养。在我国，重点大学和地方性高校的教学模式，特别是和民族地区高校的教学模式存在很大的差异。对此，慕课为民族地区高校师生搭建了学习不同文化背景下优秀的慕课课程平台，在网络环境下体会世界各国各地区知名高校的先进教学理念，不同的教学风格，思考问题的方式。还可以在线与名师和优秀的学习者交流，学习他们科学的学习方法、探讨学习内容，结合本土文化改变传统的教学方式方法。在线下，慕课也为学习者提供了交流的平台，这样老师之间，同学之间可以跨地域交流学习心得。显然，通过慕课不仅可以使民族地区高校师生拓展视野，接触多元文化，更能使民族地区的师生走出落后封闭的地域局限，放眼世界与先进的理念接触，感受到慕课带来的好处。很多地方高校正在参与或搭建自己的慕课平台，民族地区高校也需在这种新的教学模式下，发挥自身独特的地域文化优势，改变已往的教学理念和方法，提升教学质量，建设具有地域文化特色的慕课课程。
　　（二）慕课对民族地区高校的生存与发展提出更大的挑战
　　1.教育资源不均衡防止两极分化
　　2000年以后，随着世界经济全球化，高校建设所需的教育成本逐年上升，而高成本下的教育最终却没有高质量的教育效应，很多接受过高等教育的毕业生很难在社会中找到适合自己专业的岗位，教育价值贬值现象严重。慕课盛行的今天，这种新的教学模式给传统的高等教育模式带来了严峻的挑战，甚至生存危机。受教育资源缺少的制约，我国高校通过以扩招、函授、成人教育等多种形式为更多学生提供高等教育的机会。但是，我国主要接受高等教育的方式是通过高考，高考分数将决定你接受高等教育资源的优劣，教育存在资源失衡。慕课的到来，不仅把每个爱学习者都接享受高等教育变为可能，更重要的是使教育资源均衡发展成为可能。如果说已往的网络优质课程让进不了大学的人能听到大学的课程的话，那么慕课不仅仅只是能听到大学的课程更重要的是能体会在大学课堂的氛围。所以慕课带给我国整个高等教育体制的挑战首先是：教育资源的严重失衡，两级分化。其次是：接受高等教育选拔的高考制度。发达地区传统名校各方面教学资源，特别是师生的知识水平和学习能力与地方性、民族地区高校有很大的差距，他们建设的慕课对学习者的选择上占有绝对的优势，将会出现优者更优差者更差的局面。地方民族院校受各方面的制约，将处于十分不利的位置，面临生存危机。如果不能很好的发挥自身的地域性特点，建设特色慕课课程。很可能将会成为这一新的教学模式下教育改革的淘汰者。当然，这种新的教学模式也为教育资源均衡化发展创造了条件。

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