网络空间的思想行为：一个思想政治教育学的重要议题

　　 摘 要：对网络空间思想行为逻辑的深入理解，是当前思想政治教育学研究所面临的一个棘手问题。由于网络空间的独特性、虚拟性和复杂性，以及人们在网络空间思想行为的碎片化、不确定性和多样性，增加了网络空间思想引导的难度。因此，当前思想政治教育学界需要建立相应的研究框架，深入分析网络空间的思想行为，为网络空间的思想引导提供必要的理论支撑。
　　 关键词：思想政治教育;网络空间;思想行为;思想引导
　　 中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009 — 2234（2019）03 — 0042 — 04
　　 随着互联网的不断普及，人类社会已然步入一个网络时代，网络空间的思想行为方式，正在逐步成为人们日常生活的主体，对人们思想和行为的解析也成为当前社会科学领域研究的重点话题。卡斯特认为，互联网已经构建了当今时代人们社会生活的全新场域，将人们的生活和行为大大拓展，由此形成了各学科研究的一个全新的领域。〔1〕 但是，互联网不只是简单拓展了人们社会生活的领域，有学者认为，它“不只是外在于我们的媒介，而且是把我们吸纳进去的空间”〔2〕，在网络空间中，人们的思想行为发生了巨大的改变。因此，互联网将思想政治教育者和教育对象都纳入到了一个全新的虚拟场域，二者的界限被完全打破，其行为选择和思想倾向都出现了新的特征和不同于传统的逻辑过程，对于思想政治教育而言，网络空间的思想行为就成为当前思想政治教育研究的一个重要议题。
　　 一、网络空间中思想行为研究的重要性
　　 在泰普斯科特看来，互联网的出现改变了人类的生存模式，其主要是促使了一种新型居民的诞生，他将其命名为“连线”居民，也称之为网络世代，他们最主要的特点是成长于数字化时代，其成长历程完全不同于其父辈们，在学习、游戏、沟通、工作和团队建设方面，他们展现出了截然不同的方式，最终呈现出的是网络世代独有的生活模式与意识形态。〔3〕可见，网络不仅仅只是工具那么简单，思想政治教育必须研究网络空间的思想行为，探索思想行为的引导策略，这对当前我国思想政治教育工作来说既重要又关键。
　　 首先，网络空间的思想行为研究，有助于厘清网络空间思想行为的逻辑及其特征，为更好地进行思想政治教育提供了必要的理论依据。如果说随着互联网技术的广泛使用，人们的思想行为正在发生着一场革命性的变化，那么从某种程度上可以说，随着技术形态的不断变迁、虚拟空间的介入、海量信息的传播，人们的思想行为引导变得越来越去中心化，互动性、多元性、个性化的特征不断显现。正因为如此，网络空间中人们的思想行为出现了一种流动空间与无时间之时间的交织影响状态，这种状态消解了现实社会生活中对人类思想行为的各种限制，这意味着人们能够摆脱现实社会身份的制约，以前所未有的自由度关注各类信息并从事各种行为。这些最终都会对人的思想行为产生不可估量的影响。因此，思想政治教育研究网络空间的思想行为，有助于把握网络时代人的思想行为面对互联网时发生发展的逻辑及其特点，优化传统思想政治教育的方法，提高思想政治教育的实效性。
　　 其次，对网络空间的思想行为的研究，能够促使思想政治教育不断向前发展。网络技术的使用是人类科技的创新和进步，它必将影响整个社会的发展与变迁。然而，它对思想政治教育的各种挑战也是一个不容置疑的事实，面对互联网，人们首先要做的不是盲目地去应对，而是对人们思想行为倾向及其特征做出合理的解释和分析。这样构建一个有深厚理论思考和实证研究作为支撑的概念分析框架就是必须的事情。同时，网络空间中人们思想行为的变化必然要求当前我国思想政治教育相关工作体系作出相应的改变和调整，这在某种程度上会大大促进思想政治教育的发展与进步。
　　 再次，对网络空间思想行为的研究，有助于为网络社会治理相关政策的出台奠定理论基础。互联网使用的实质是人们进入一种虚拟空间，现实社会的制度规范对人的约束作用失去了原有的效果，现实情境下的思想政治教育对人思想行为的引导，在网络空间中的作用也会大打折扣。特克认为，进入虚拟空间的行为，引发后果是改变了我们原有的各种社会关系，也改变了我们的自我意识与认知理念，在网络空间没有简单而纯粹的坏消息，也没有简单而纯粹的好消息。〔4〕 由于虚拟空间的思想行为表达具有匿名性、虚拟性和身体不在场等特性，这使得人们对其引导和控制难度增加，人们的思想行为在被受他人影响的同时，也在影响他人。因此，加强对网络空间的思想行为研究，不仅能为网络社会治理部门和相关教育工作者提供理论依据，制定切实可行的网络社会治理方案，同时也有利于促进网民网络素养水平的整体提升。
　　 二、网络空间中思想行为研究的理论取向
　　 对于思想与行为的研究，不同学科基于不同的理论视角有着不同的解释。行为科学视行为是人与社会环境交互的产物。心理学将人的行为理解为人体感官对于外部刺激的反应，思想与行为表现为人的一种心理特征。社会学中人的思想与行为实则表现为一种行为发生的过程。韦伯认为社会行为是社会学研究的一个主要议题，试图对人类的社会行为过程和结果进行因果性说明和解释性理解。〔5〕制度经济学则强调人类的行为是通过创造各种有意义的符号而与世界的交互作用。〔6〕思想政治教育学范畴中，思想则是行为的先导，有什么样的思想就会有什么样的行为发生，所以人们可以通过人的思想来预知人的行为。
　　 从各学科关于思想行为的理解可见，思想政治教育要想准确把握人們在网络空间中思想，就必须关注并研究人的网络行为的表现与发生，正如张耀灿所说，“人的思想指引人的行为，并通过人的行为体现。在研究人的思想和行为时，不仅要看到个人和个人行为，而且要看到个人及个人行为的背景，即一定的社会结构和社会关系。”〔7〕 对于思想行为的研究来说，必须设计合理的研究框架和指标体系来把握人们网络空间的行为表现，从中分析其思想实质。那么，思想政治教育学所面临的一个实际问题就是我们以什么样的理论视野来分析网络空间的思想行为。

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