正确的鼓励是教育学生的良方

　　摘要：教师是传道授业解惑之人，学生则是待修剪的小树苗，在成长的过程中任凭树苗随意长大，便不会长成参天大树，相反该修剪的时候要勇于拿起剪刀对小树苗的旁枝侧叶进行修整，甚至是剪断。修剪树苗的方式方法有很多种，例如严厉、批评、表扬等，但是我认为这些方法会起到一定的作用，但是时效不会太长，等失效后就毫无作用。本文详细阐述表扬和鼓励在教育中的正能量作用。
　　关键词：鼓励；表扬；行为
　　中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0125-01
　　评价的积极和消极作用肯定性评价会使学生获得愉快的心理体验，产生好的激励作用；否定性评价则会使学生心理不愉快，一方面可能反思问题，努力改正，另一方面也可能减弱自信，产生自卑。任何一个人，渴望被肯定的心理需要都大大超过被否定的心理需要，因此，教师要坚持以表扬、鼓励为主的教育方式。
　　教师对学生的表扬方式和方法很重要。其实，人在3岁之前还缺乏自我评价能力，直到7岁后才渐渐有一个自我评价的雏形。在这段时期，基本上大人说学生是什么，他就认为自己是什么。所以说，教师肩负着帮助学生建立良好自我认知的重大责任。鼓励是让学生产生良性的自我认知的最好方式。当学生的行为做“对”了，教师及时表扬才能使学生的行为固定下来，使他日后再接再励。学生每天、每星期总会有优良的行为，或者取得不错的成绩，教师都应及时进行表扬。对于一个学生来说，被表扬意味着被认可，他的自我价值就会上升，自信心就会增强。在运用鼓励的过程中容易出现的问题详细阐述如下：
　　一、不要吝啬你的表扬和鼓励
　　教师经常会用一般人的认知标准去评价一个学生的学习，尤其是看到学习差的同学，就会用惯用的批评手段去教训学生，但是这对学生真的好吗？古语有云：严师出高徒。但时代在变迁，我们不能以不变的眼光去看待飞速变化的世界，在这种情况下，我们应改变古老陈旧的教育方法，来适应现在的孩子们。老师不能吝啬于自己的鼓励，对于差生的一些鼓励，也许就可以改变他们对待学习和生活的态度，很多学生在现在的年龄都很叛逆，老师叫做什么，他们就偏偏不做什么，如果老师可以尝试用表扬和鼓励代替批评和责怪的话，孩子们未定会这样叛逆。所以老师的鼓励和表扬在学生自我成长的道路上是非常重要的。
　　二、抓住表扬和鼓励的时机
　　有时候，教师总是会苦恼，明明知道孩子是需要多多鼓励的，但却就是找不到表扬他们的机会。老师看到的总是学生在哪里淘气了，学生又没有做完功课或者是学生上课的时候又出现交头接耳的情况，这种负面的形象总是在影响着老师，老师也苦于无处鼓励学习较差的学生。这样的情况下，就需要教师利用平时的业余时间细心观察学生的一举一动，每个人都有两面性，学生更是简单，他们有时候只是淘气而已，也会有乖巧懂事的一面，只要老师细心观察和关怀学生，就可以及时抓住表扬和鼓励学生的时机，从而改变学生的想法。一次小小的鼓励，也许对其一生都存在深远影响。
　　三、表扬和鼓励学生的时候，不要只盯着学习一个方面
　　鼓励学生的时候，要针对学生的各个方面，不能只关注学生的单一方面，如学生的性格、文明礼貌、劳动表现、动手能力、卫生习惯等都可以进行评价，甚至是在别人看来微不足道的小事，教师考虑的面宽了，就不难找到表扬和鼓励的内容。与此同时教师在细微方面的关注对于学生来说本身就是鼓励。
　　四、表扬和鼓励不仅要看结果，还要看过程
　　教师在表扬学生的时候，表扬的内容也很重要。当你表扬一个学生某某品质好、表现好的时候，给学生传递的信息就是老师很看重这一点，下次也可以争做被表扬的对象，但如果老师只是注重结果的话，例如某个同学在考试中取得了非常好的成绩，就大肆表扬，那么对于其他成绩不好的同学，未必能起到正面激励的作用，因为有些同学同样付出了努力，却没有得到优异的成绩，这会使学生心理造成不平衡的创伤。所以老师要注重表扬过程，学生有付出努力，就应该表扬，而不是靠一两次考试成绩才可以得到老师的表扬。只有点滴的积累，才能达到成绩质的飞跃。
　　五、表扬和鼓励的形式可以多样
　　教师通常可以采取口头表扬、手势动作表扬、书面表扬和物质鼓励相结合，依学生的特点和表扬内容而定，但是也要多样化，例如可以让受表扬的学生独立的参观实验室（享受其他同学享受不到的特殊待遇），可以让受表扬的学生参与讲评环节等，尽量让每次表扬和鼓励都能将激励功能发挥到最好，进而提高学生的主观能动性。
　　六、表扬和鼓励的内容要具体
　　教师对学生的表扬越是具体越好，因为老师表扬一个同学，就是向所有同学在传递这样的信息，这个同学的行为是值得学习的，是正确的。比如，有位同学打扫卫生，打扫好了之后把打扫所用的工具都整整齐齐的摆放好。这时老师只是说：“你的表现真不错！”效果就会很不好，因为学生不明白“不错”代表什么，也不知道自己什么表现好了？这时候老师应该说：“你把打扫工具摆放的真整齐，整个教室环境都变好了，我真高兴！”这样学生就知道原来自己打扫卫生不是一个任务，而是一个为大家服务的好事情，同时自己得到了表扬，下次会更加努力做好其他事情，所以具体说出要表扬学生的内容是非常重要的。
　　七、表扬和鼓励时要注意学生的个性
　　表扬和鼓励的实施对象一定要有所考虑，对性格内向、个性懦弱、能力较差的学生就要多肯定他们的成绩，增强他们的自信心。反之，对虚荣心理强、态度傲慢的学生则要有节制地运用表扬，否则将会助长他们的不良性格，影响他们的进步。
　　最后，表扬和鼓励学生并不是刻意地去堆积华丽的辞藻，当教师将学生的好行为一一看在了眼里，并适当地予以肯定，让学生感受到教师的关注才是最重要的，积极的作用也会自然而然的在学生的行为中体现出来，也会长久地在学生的身体里生根、发芽、结果。
　　参考文献：
　　[1]《德育中的表扬和鼓励》史玲玲都市家教 2011年9月。
　　[2]《关心理解你的学生---鼓励和表扬在教学中的推动作用》何志华文教资料 2005年15期。
　　[3]《表扬比批评更有力量》李百里宿州教育学院学报 2 007年10月。
　　作者简介：程维东（1978-7），北京信息职业技术学院，教师，大学本科。应用电子技术。

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