换一种方式教育学生教学效果会更好

　　【摘要】关注学生的个性，换一个角度去看待学生，用微笑面对学生，使其精神之树茁壮成长，精神之花自由绽放。
　　【关键词】关注学生；改变教育方法；转换角度
　　
　　新课程理念要求教师具有高超的教学艺术。关注每一个学生的个性、旨趣和愿望，关注学生在课堂上的自主性生命体验和生活体验，把学生看成是移动的“精神花园”，让其精神之树自由成长，精神之花自由绽放。孩子都有一颗善良的纯洁的童心，每个孩子都是向善的，每个孩子都渴望得到信任。也许他们永远达不到我们眼里的“优秀”，但只要给他尊重和信任，他也会和别的孩子一样快乐的成长，而不是畏头畏尾，卑微的成长曾记的诺贝尔和平奖得主，印度的德兰修女说过：“爱不能单独存在，它本身并无意义。爱必须付出行动，行动才能使爱发挥功能。”
　　在教学中，必须放下教师高高在上的态度，用一颗爱心去对待每一位学生，换位思考。当我们俯下身，世界在泪光中微笑。
　　以下是我在教学管理中的一些切身体会。
　　一、和“捣蛋鬼”孩子交心
　　“捣蛋鬼“孩子是人所共知的差等生从来不知上进，淘气贪玩儿，一副无所求的样子。他们让老师头痛，是老师经常批评的对象，但时间久了，他们也就“刀枪不入”了，怎么批评他们都无动于衷。我所教六年级有一个叫王吉期的学生，每次预备铃以后，他都不进教室做上课的准备，不是带领着几个学生在教室门口象小燕子似的将上半截身子探出教室，就是在楼道里打闹，上课的老师说他，他不但不听还和老师耍贫嘴。我也几次狠狠地批评过他，每一次他都是低着头抿着嘴笑，无论你着多大急他都是一副满不在乎的样子，左耳进右耳出。同样的错误下次还照样犯，坏习惯永远都改不掉。在他的带动下这个班的纪律非常乱，上课时有些学生东一句西一句和任课老师耍贫嘴，而且有时候同学之间在课上无视老师的存在大骂出口。鉴于这种情况做教师的我一改往日的工作作风，采取各个击破的办法。细心去观察他们，发现这些孩子并不是样样都“捣蛋”的，有些东西是他们喜欢的，在乎的，这就看你会不会适时借用他了。有一次我去上课发现他们还是和往常一样，而我却和往常不一样面带笑容的和学生一起上完课，留下作业学生们做作业时，我把“捣蛋鬼”头头王吉期悄悄地叫出教室，开门见山地和他谈起心来。首先在谈话的姿势上让他感觉到亲切，我用手臂轻轻地搂着他，然后和蔼的语气和他说“在四年级的时候你是我心目中优秀的学生，记得有一次我校举行的尖子生竞赛，你就是候选人之一。可是两年的时间你竟然变成这个样子，作为老师我真为你有些惋惜，你知道自己现在在班里样子吗？”他表情复杂的摇摇头又点点头。我接着说：“虽然你在班上很活跃，但我不认为你是一个坏学生，因为你的本质是好的，在这里我也不追究究竟是什么原因使你变成现在这个样子，但我相信你永远是老师心目中的好学生，我今天找你就是想和你有一个约定，我很想看到以前的王吉期。你还能够让我看到我喜欢的你的样子吗？”他听到我和他讲的这些话，表情有敌视到渐渐紧张再慢慢放松，最后他深深地点了点头。于是我接着说；“老师对你的要求只是希望你课上不再下座位，任课老师上课时不要阴阳怪气，能够坚持课上四十分钟。你能做到吗？”这时他说“老师你讨厌我吗？”我笑者说：“你想一想哪一个被老师讨厌的学生老师会这样对待他呢？”于是他自信的说“我能”。“好吧，咱俩以拉钩为约定。”自那以后他在我的课上表现很好，偶尔控制不住自己刚想大嚷，于是我马上一个示意的眼神，当他的目光和我相对时，不好意思的低下了头。发现了进步我就及时给予他表扬，而且还常常告戒他不光在我的课上，其它课上都应该如此。渐渐地他真的变了，上课不再大吵大闹了，也积极地回答问题了，成绩比原来提高了很多。很多同学看见自己的“头头”不再大吵大闹了也安静了许多，在他的转变带动下，这个班里的纪律大有好转。
　　二、仅是换一个角度
　　记得我看过这样一个故事。一个基督教徒问牧师：“在祷告时可不可以吸烟？”牧师干脆的说：“不可以！”基督徒又问牧师：“那在吸烟时可不可以做祷告？”牧师赞赏的说：“当然可以！”
　　显然教徒问的是同一个问题，可得到的是完全不同地答案。之所以这样，仅仅是因为换了一个角度而已。
　　而在教学中，也只是换一个角度，常常会带来奇妙的效果。如在班内有一个写字潦草的学生，他的字潦草的让人头疼，有时让他重写，这一次稍微好一点，下次还照样。如何让他认真地写字，可是使我头疼的一个问题。最后我换了个角度采取试试看的方法，在他的作业本上找写得好的字，用红笔圈起来，并在班上予以表扬，没想到几句简单的表扬使他信心大增，效果非常好。他每次作业都尽最大努力写出更多的好字，于是我不再吝啬表扬，有一点进步我就及时赞美，因此他有了很大的转变。
　　从这个孩子的 转变让我感觉到选择好的教学角度，既是一种智慧，也是一种创造。在教育学生时，要善于选择角度，善于变换角度，从而收到化腐朽为神奇的效果，编织出美丽的教育故事。
　　三、笑让我走进学生的心灵
　　微笑是人与人能够和谐交往的法宝。可在教学中也许是对学生太过于了解的缘故，我总是“恨铁不成钢”。不是不满意他们的成绩，就是不满意他们的纪律。在我眼里，常常只注意学生的缺点和不足，忽略了他们的优点、长处和进步。如我所任班的一个学生，经常不完成作业，每当有学生报告时，我就气的火冒三丈，一顿批评过后，虽然他唯唯诺诺很害怕的样子，却也不见起色。为此，自己总是感觉很恼火。最近我一改往日的做法，心平气和地去观察他，认真发现他的优点，一次我拿着这个同学的作业本，看到写得不完整的作业，微笑着说：“你瞧，这个句子写得这么好啊，老师还没有想到呢！真聪明，一会也让同学们欣赏一下好吗？”他看到我不是平时的怒目而视而是微笑地瞅着他，面部表情由恐惧转为平缓地注视着我。我真诚的地微笑着，紧接着他信任地点了点头。来到班上我把他写得不完整的作业中的那个句子在全班同学面前宣读并表扬了他有创意。没想到这一举动却收到意想不到的效果。那个不完成作业的学生不仅每一天坚持做作业，还经常在家长和学生面前夸奖语文老师是最爱笑的老师，是他最好的老师呢。
　　看来一次宽容和爱抚胜过十次疾言厉色的训斥。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。”
　　泰戈尔的一句诗：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才让卵石臻于完美。”的确，目标清楚，指向明确的击打有时甚至会玉石俱焚，而用温柔的感觉，心与心的接触会让精神之树长得更茂盛，精神之花开得更鲜艳。
　　（责任编辑：李盼盼）
　　收稿日期：2011-12-18

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