《发展经济学》教学方式改革实践和探索

　　 [摘要] 针对农业经济学专业本科生《发展经济学》课程性质和特点,我们在教学实践中,对教学方式和考试方式等方面进行了一系列的改革和实践。教学方式上采用传统教学方式结合课堂讨论和课程论文撰写方式;考试方式中仍然以闭卷考试作为考核成绩主要部分(占总分的70%),追加了课程论文这一考试内容,在闭卷考试题目类型上做到多样化。本文就是进行教学改革与实践的几点经验总结。
　　[关键词] 发展经济学 教学方式 考试
　　
　　近几年,本人连续承担农业经济学专业本科生《发展经济学》课程。结合教学实践,本文对《发展经济学》的教学方式和考试方式等问题作一思考。
　　
　　一、《发展经济学》的课程性质及特点
　　
　　目前,发展经济学是我校经济管理学院农业经济学专业的基础课程。学科建设中为发展经济学所确定的课程授课目标有如下:一是使学生掌握发展经济学的基本理论体系、研究方法和分析工具;二是为学生学习其他专业课程提供理论基础;三是为学生从事发展经济学理论研究或经济发展实际问题的研究提供理论分析的工具和方法。
　　作为一门独立学科的发展经济学,与主流经济学的宏观经济学和微观经济学相比,既有相同之处,又有其独特的方面。共同之处主要表现在对问题的基本分析方法是相同的,不同之处表现在发展经济学与宏观经济学等课程的出发点不同,宏观经济学更多从发达工业国家的成熟经济情况出发,辅助兼顾发展中国家的经济问题;发展经济学研究的出发点则更多定位于不完善市场和次优理论,以及非正式制度的作用等。
　　正因为发展经济学主要是以发展中国家为研究对象的一门学科,而中国又是一个发展中国家,因此在授课内容上关于中国发展的相关内容应该占有一定比重。结合发展经济学的学科性质和研究对象,我们确立的发展经济学课程的主要内容包括:对发展中国家的认识;发展经济学这一学科的形成与发展;经济发展及其衡量;资本形成与经济发展、人力资源与经济发展、自然资源与经济发展、技术进步与经济发展;农业与经济发展;工业化、城市化与经济发展;国际贸易与经济发展;收入分配与经济发展;制度与政府的作用等。
　　在以上授课内容的基础上、所确立的发展经济学课程的重点是、阐述发展经济学的基本理论,分析发展中国家在经济发展中的面临的普遍问题,与此同时还结合中国的实际论述经济增长与经济发展问题。课程的授课目标是通过课程的学习使得学生能够理论联系实际,在掌握发展经济学基本理论的基础上,对中国的经济发展问题有较系统的了解和把握。
　　
　　二、在授课方式上的教学改革与实践
　　
　　在授课方式上,我们采取两种类型:一类是教师讲学生听的传统教学方式。主要目的是传授发展经济学的基本理论、基本知识和基本方法。另一类是以课堂互动式讨论和课程论文写作为形式的教学方式。第二类教学方式的主要目的是,激发学生去积极思考实际经济问题,提高学生研究分析问题的能力。在具体授课时,一般是在上课结束时给学生提出一些具体问题,让学生在课后通过查阅参考资料等方式去准备对问题的回答,在下一次上课时让学生来回答。关于课程论文,是在课程内容讲授大约完成三分之二的内容的时候,授课教师列出发展经济学的课程论文30个左右的题目清单,发给学生。用一个课时去讲授如何选题、查阅文献资料,如何研究、如何写作,其中重点讲授选题和研究论文的规范写作方式。在学生完成论文之后,教师要对每个学生的论文写出评语并批注存在的问题和详细修改意见。然后用两个课时进行课程论文的全面性评述,选出优秀论文让学生怍报告。通过近两年的教学实践证明,第二种教学方式对提高学生思考经济发展问题、进行科学研究的兴趣和能力产生了一定效果。具体表现在近两年我所承担发展经济学授课的农业经济学专业的两个班里,每年都有多个的实践小分队(每个队有学生5名以上)以我作为指导教师进行中国农业大学校团委组织的大学生暑期社会实践活动的申请,2006年有四个社会实践小分队获得批准分赴四川、湖北、河南和山东进行实践活动,赴河南进行兰考大米实践小分队的裴翼飞同学(农经041班)以发展经济学课程论文为基础,结合暑期社会实践活动的调查对课程论文加以完善,完成的“教育开发农村人力资源”论文获得了中国农业大学第三届“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛三等奖(2007)。可以说经常提出问题和写作课程论文的授课方式促进了学生对发展中经济发展问题的思考,促进掌握研究经济问题的方法。
　　
　　三、在考试方式上的教学改革与实践
　　
　　在考试方式上,为了鼓励学生对经济发展问题的分析研究,将课程论文也作为考核学生成绩的一项内容(占总分的30%),但是针对一部分大学生在课程学习上缺乏主动性的现实,目前还是将闭卷考试作为考核成绩主要部分(占总分的70%)。闭卷考试内容上,改变发展经济学列出几个论述题的传统的出题形式,为了更好地督促学生既掌握课程的知识点,又能促使学生注重全面掌握可能内容和扩大知识面,并使学生注重提高综合分析问题的能力,在考试方式上,注重丰富题目类型,增加题目数量,具体的考试题目形式用表1表示。
　　
　　表1显示的改革后的考试内容上可概括为两大部分,一是发展经济学基本概念和基本理论部分;二是对发展问题的具体分析和论述。具体考试题的类型上包括选择题、名词解释、简述题和论述题以及课程论文。近几年,课程论文的选题上95%的学生从教师指定的题目中选择,5%的学生根据个人兴趣选题后报教师批准然后进行研究写作。实践证明,改革后的考试方式既能促使学生学习和掌握发展经济学基本理论和方法,又能增加对实际发展问题进行思考和探讨的兴趣。
　　
　　四、小结
　　
　　近年来通过对农业经济学专业本科生《发展经济学》课程的教学内容、教学方法、教学手段及考试方式等方面进行的教学改革和实践,取得了一定成效,表现为:提高了学生对发展经济学课程学习的积极主动性,激发了学生对经济发展问题进行思考和研究的兴趣,也提高了对实际问题进行分析和研究的能力。在当前全球经济一体化的大背景下,作为发展经济学的学科研究对象的发展中国家,正处于激变之中,这为我们的课程教学不断添加着丰富的教学素材,但也意味着我们的课程教学需要面对新的挑战,并且在激变的环境中,也需要我们对教学进行不断改革。
　　
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